中小學(xué)和幼兒園教師資格考試及試題

中小學(xué)和教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行《<教師資格條例>實(shí)施辦法，制定中小學(xué)和教師資中小學(xué)和教師資格考試主要考查申請教師資格（一 教二級(jí)指三級(jí)指1關(guān)愛幼兒，尊重每個(gè)幼兒尊嚴(yán)與基本權(quán)利了解幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的1.2了解國家主要的教育，了解《兒童權(quán)利公約了解教師的職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)行為規(guī)范，能自覺地約束1.3了解幼兒發(fā)展中的差異及其形成原因，能運(yùn)用相關(guān)知了解幼兒發(fā)展中易出現(xiàn)的問題或2理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)管理的目的和意義 熟悉《教育指導(dǎo)綱要（試行）》，了解幼教動(dòng)3熟悉一日生活的主要環(huán)節(jié)，具有將教育融入一日生活了解幼兒生活常規(guī)教育的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。了解幼兒、安全方面的基本知識(shí)和處理常見問題與突3.2熟悉環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與基本方法理解教師的態(tài)度、言行對心理環(huán)境形成中的重要性，了解常見活動(dòng)區(qū)的功能，能根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相了解各階段幼兒的游戲特點(diǎn)，能根據(jù)需要提供支持與指的組織與實(shí)能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的需要和特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容，確定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。施關(guān)注差異，能根據(jù)幼兒的需要給予指導(dǎo)3.5了解教育評(píng)價(jià)的目的與方法，能對保教工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與。一、測試性面試是中小學(xué)和教師資格考試的有機(jī)組成部分屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。二、測試目面試主要考查申請教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和三、測試內(nèi)容與（一）職業(yè)道（二）心理素（三）儀表儀（四）交流溝準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理，有一定的力。（五）思維品（六）了解幼具有了解幼兒、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和差異的意識(shí)（七）技能技（八）評(píng)價(jià)四、測試方考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，時(shí)間2020五、評(píng)分標(biāo)序測項(xiàng)權(quán)分評(píng)分標(biāo)—55二55三64四8楚，表達(dá)流暢，語速適當(dāng)，有力7五87六55七八55六、試題示（故事自選。如考生沒有故事，可提供請用繪畫為大班活動(dòng)“動(dòng)物的冬眠”設(shè)計(jì)一個(gè)展示墻1《教育指導(dǎo)綱要(試行)》是()頒布的。A、19967月B、19969月C、20017月D、200192、教育是()的奠基階段。C、教育3、的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。4。5、教育工作的評(píng)價(jià)以()為主。6。()

A、教育的理D“”的幼兒教育8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的。9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是。10、能對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于。A、的條件 11、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是。B、教師性成13、對于我國大部分的來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是()。小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。17、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括。C、問卷18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是。A、順序于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的，豐富他們的()，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。D、運(yùn)用二、填空(110分)22、要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒 23. 25、教育要 26、在家園合作中，應(yīng)該處于地位、27的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來分類，大致可以分為以為核心的家園合作活動(dòng)和以為的家園合作兩大類。、31、幼兒教育就是教育。(3233德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。()()363710()40、是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。(四、簡答題(40分42、教育的特點(diǎn)是什么五、論述題(20分2011年教師資格證考試：幼兒教育學(xué)第二套全真試1．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指()。2．()3．()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。B．學(xué)前教育A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.我國通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。活動(dòng)性原則源自于的“做中學(xué)”。C．福祿發(fā)展適宜性原則是幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于。主要指()。社會(huì)要求與()是制定教育目標(biāo)的主要依據(jù)13．()是中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與。授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法了()。B．重視特點(diǎn)和差異原則教育的任務(wù)是()。國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是。 6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)?二、由國家理教育高決策規(guī)定的是各級(jí)類教育、一的、人才培養(yǎng)規(guī)格和求。我育的目是對幼兒實(shí)體、智德、美方面全發(fā)展的教，促進(jìn)身心和發(fā)展。教標(biāo)是完成教任務(wù)、高教育質(zhì)量重要指思想，家通過一目標(biāo)教進(jìn)行和調(diào)控。上，為每名兒童提供適合其特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩個(gè)層面的含義：一是適宜性；二是適宜性。的，圍繞某一或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、和需的一日生活：是指每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活活動(dòng)和√√了獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，使他們自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂趣。給兒童提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把在學(xué)來的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行獨(dú)立自主的人。常工作中，要時(shí)刻注意“保中有教、教中有保、保教”的原則，在對幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的與，發(fā)揮兒童的能力和教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在實(shí)施的效果。綜合性原則在的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國教育的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在的實(shí)施和普及，也給廣大教師提出了更高的要求。因此，教師在 要多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展?；顒?dòng)以適合兒童的和能力、有益兒童的身心健康為最佳。發(fā)展適宜性原則是幼兒教育針對幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法，引起了社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國的性質(zhì)是幼兒(1)擔(dān)著不可卸的社責(zé)任，服社會(huì)，為會(huì)的發(fā)做出貢。每一個(gè)幼兒都連著一個(gè)者幾個(gè)庭，因動(dòng)全社會(huì)。國在推獨(dú)生政策以來，擔(dān)負(fù)著加重要職責(zé)，為優(yōu)生育、優(yōu)教起保障作，家積極投身工作，心事業(yè)為家長務(wù)是的另一任務(wù)，擔(dān)負(fù)滿足家需求和協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心，進(jìn)行早期治療。對于生理的殘疾和，如發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此，對于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體，擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心的重要職責(zé)。③對的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受的教育。21世紀(jì)推崇“教育人人”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的和求知，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。這就要求的教育目標(biāo)要適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國 (2)教目標(biāo)也預(yù)見社新的要，有前瞻性世界正進(jìn)行一新的技術(shù)和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定教育目標(biāo)的重要依據(jù)。基礎(chǔ)，因此，教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)和求知欲，決不僅僅我們很少認(rèn)識(shí)到中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，里固然有社會(huì)因素及對保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素，但的卻是長期的工作壓力回避的態(tài)，只要教師在保育員在教育面有任的接觸有些教認(rèn)為自己是教師比保育的地位，所以對保育工也是采取態(tài)度。時(shí)保育上，為每名兒童提供適合其特點(diǎn)的和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩層 具體的、真實(shí)的、日常生活相關(guān)聯(lián)的。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng)相互作常生活要中有教教中有保教原則，對幼實(shí)施保育過程中穿插教活動(dòng)和求；在常生活，相關(guān)的育原則要求。有做到為基礎(chǔ)，配合其能力、和需要。盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包括兩方面的內(nèi)容：教育目的與教育內(nèi)容的綜合性；教育的綜合性等。啟蒙性原則，指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最基本的式教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)時(shí)候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以的方式來進(jìn)行教育，而要采取多種育員幫忙，應(yīng)一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表與教師的活動(dòng)相配合。保育員需要教師幫忙的事，也應(yīng)該提前與教師打招呼，而不是臨時(shí)通知。在事現(xiàn)象，在休息的時(shí)間，相互就某一問題進(jìn)行探討。如果雙方都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可一同去請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進(jìn)行研討。我們那種當(dāng)面不講(1)教育目標(biāo)。是指導(dǎo)開展教育工作的性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)中期目標(biāo)。即小、中、大等各班的教育目標(biāo)。也就是說，在教育 在教育中，教育總目標(biāo)要通過上述層次的目標(biāo)才能到幼兒身上。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了教21世紀(jì)人才奠基的光榮而艱為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益深入和市家對幼教育認(rèn)不斷提，要求具有更高教育質(zhì)。目前家長送的發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運(yùn)行機(jī)制，深入地進(jìn)行，把教育質(zhì)量不斷提高在《工規(guī)程》育工作則中提：遵循幼兒心發(fā)展規(guī)律，重差異因材施，引導(dǎo)兒個(gè)性康發(fā)展。第十二：“須切實(shí)好幼心理和生理的衛(wèi)工。針對理不健的兒童教工作者在工作利用游創(chuàng)設(shè)良的心理疏環(huán)境。教需要遵的原則要：色園、特色班或者小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的生關(guān)系本質(zhì)上是一種關(guān)系，即兒童在上與教師或者成人是的，需要得到尊重和承認(rèn)。教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒重視特點(diǎn)和差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的特點(diǎn)，教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。在實(shí)踐當(dāng)中， 主