《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)盤州市雞場坪鎮(zhèn)和中希望小學(xué)毛鏡林【教學(xué)內(nèi)容】本人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”第1課時(shí)的內(nèi)容，教科書89頁—92頁，例1、例2及92頁做一做第1題?！緦W(xué)情分析】從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。主要有兩個(gè)困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2、過程與方法：通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會(huì)幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，【教學(xué)重難點(diǎn)】本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解幾分之的具體含義；教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生順暢地口述分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖形中一份占整體的幾分之一【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形卡片。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示學(xué)生郊游東西的動(dòng)畫情境讓學(xué)生觀察感知平均分。課件出示“豬八戒”分東西情境感知當(dāng)我們不能分到一個(gè)整體的物品時(shí)，要用分?jǐn)?shù)表示，從而導(dǎo)入課題。教師講述：同學(xué)們，在我們的生活經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)像分月餅、西瓜這樣的情況，然而在分的時(shí)候我們常常會(huì)分不到一個(gè)整體的物品，這時(shí)我們用數(shù)該怎么表示呢？【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生熟悉的“分東西”切入，通過利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情境及“西游記”中的故事情境加深學(xué)生理解“平均分”的概念，為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備。讓學(xué)生感知平均分及分?jǐn)?shù)，并由講述中巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的未知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主探究，認(rèn)識分?jǐn)?shù)認(rèn)識二分之一折一折：指導(dǎo)學(xué)生利用手中的正方形、長方形、等邊三角形及圓形紙片用折一折的方式表示出二分之一，標(biāo)出二分之一所表示的部分，并進(jìn)行展示。課件出示正方形、長方形、等邊三角形、圓形等圖形，演示二認(rèn)識數(shù)的概念的一次新的跨越。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們與整數(shù)都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本節(jié)課只是“初步認(rèn)識幾分之一”。