怎樣提高小學數(shù)學教學水平

第頁怎樣提高小學數(shù)學教學水平鉆研數(shù)學專業(yè)知識，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)知識使教師教學中的核心，是教師從事教學活動的基礎(chǔ)，是每一位出色的教師都必不可少的，如果教師不具備豐富的專業(yè)知識，那么教學便無法進行。首先，教師要和同學一樣不斷學習，學習與數(shù)學相關(guān)的專業(yè)知識，不僅要學習基礎(chǔ)性的，還要學習有深度和內(nèi)涵的，教師還要注意對自身專業(yè)知識體系的強化和整理，并努力向著現(xiàn)代化發(fā)展，與時俱進。教師只有學習了豐富、廣博的專業(yè)知識，才干在專業(yè)教學上游刃有余。

除此之外，教師還要適當學習與教育行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識。例如有關(guān)教育心理學、小同學心理健康學、社會學、哲學等方面的知識，這些方面的專業(yè)知識學習，不僅能拓寬教師的視野，幫助同學更好地理解和探究數(shù)學專業(yè)知識，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，還能幫助教師了解和分析同學，并在必要時為同學提供其所必須的學習之外的幫助。

探究和革新教學方法和模式

教師假設是只有一肚子的理論化的專業(yè)知識，卻沒有適當?shù)膬?yōu)良的教學方法將知識最大限度地傳授給同學，那么教學成果往往是收效甚微。因此，教師在進行有效的數(shù)學教學中，一定要在了解同學實際、有豐富的專業(yè)知識的前提下，探究和革新教學方法和教學模式，提升傳授知識和學習技巧的效率。

針對小同學活潑好動、好奇心強的特點，教師要在教學活動的〔制定〕方面多下工夫，要不斷發(fā)現(xiàn)和運用合適課堂、合適小同學的數(shù)學教學方法。例如，游戲教學、情景模擬教學、現(xiàn)代多媒體教學、數(shù)學比賽教學等等，這些教學活動和教學方法的采納，最終目的都是要激發(fā)同學的學習興趣和學習熱情，調(diào)動全體同學的參加活動的積極性，營造和諧、生趣的課堂氛圍，使同學們在趣味性十足的課堂和活動中學習數(shù)學知識，體會數(shù)學的魅力。

2提升數(shù)學課堂教學方法

妙設情境

《課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在同學的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。有效的教學要把同學已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導同學"生長'新知識。因此，在課堂教學中，教師應關(guān)注同學認知的原生態(tài)，找準認知起點，要善于引導同學把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，這樣既可加深對知識的理解，又能讓同學切實體驗到生活中到處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。這就必須要教師努力創(chuàng)設貼近同學生活，同時又是同學感興趣的學習情境，與同學一起走進生活，捕捉數(shù)學信息，讓同學在熟悉的情境中，把自己和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌握知識，在生活施行中自覺地應用數(shù)學知識。

例如教學一年級《元角分的熟悉》，新課結(jié)束后，我創(chuàng)設了一個"小小營業(yè)員'的情境，再現(xiàn)買賣物品的生活片段，使同學在游戲中提升了學習積極性，加深了對人民幣元、角、分的熟悉。課后還布置了一個施行作業(yè)：和媽媽一起去菜市場買菜，去超市購物，幫媽媽付錢，第二天交流買東西的狀況。這樣，既有助于同學對課本知識的消化理解與汲取，又能開闊眼界。同學從中深入體會到了數(shù)學來源于生活，也服務于生活，更體驗到了學習知識后得以運用所帶來的喜悅。

活用語言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著同學在課堂上腦力勞作的效率。'教師的課堂語言應嚴謹清楚、精練準確。數(shù)學老師課堂語言的運用將直接影響到數(shù)學課堂的有效性。

例如教學"分桃子'一課時，當同學幫助小狗分骨頭出現(xiàn)了有剩余時，有的同學提出可以把剩下的一根骨頭送給狗媽媽。顯然這個孩子很有孝心。如果教師因他的回答偏離了主題而批評他，那是不可取的。我先表揚他："你真是個關(guān)懷長輩、懂事的好孩子。'同時又反問他："剩下的骨頭還能再分給其它小狗嗎?'這樣，不僅僅幫助同學理解了"剩余的東西必須分得不能再分'，又堅持了同學發(fā)表見解的熱情，還提升了課堂教學的有效性。

3激發(fā)同學數(shù)學學習興趣

精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)同學的求知欲望

創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動同學學習的積極性;有利于同學熟悉知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要合計到學科自身的特點，還要依據(jù)同學學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的情境，為同學提供思維的素材和空間，讓同學的思維在此氛圍中去參加探究、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。

小學數(shù)學是同學學習數(shù)學的起始階段，作為數(shù)學教師，應精心創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)同學的學習興趣，樹立同學的自信心，充分調(diào)動同學的積極性、主動性，使同學覺得"學習有味'，主動參加到教學中。例如：在教學《熟悉圖形二》這一課時，教師先從同學喜聞樂見的搭積木開始，讓同學說說圖中有哪些物體，有幾個平面，這些平面畫出來的是什么圖形，同學定會興趣盎然地進入新課的學習。創(chuàng)設這樣的教學情境能使同學變被動學習為主動學習，使同學的注意力最集中，思維最積極，加強同學學習的興趣，提升同學學習的效率。

把課堂和生活緊密聯(lián)系,提升學習興趣

著名教育家陶行知說:"生活即教育。'學習應是兒童自己的施行活動。小學數(shù)學教育應真正地回歸到兒童的生活中去,讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認知和掌握數(shù)學知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動,利用已有的生活經(jīng)驗,引導同學經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程,把所學的知識應用于生活中去,解決身邊的數(shù)學問題。

如,我在教了《圓的面積》后,布置同學觀察與圓有關(guān)的事物。其中有一個同學提出:"大自然中,為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?'他帶著這個問題查找資料,與同學之間互相交流,終于揭開了秘密。在周長一定的狀況下,三角形、正方形、圓,以圓的面積最大?；ㄊ菆A形就能接受更多的陽光、雨露,更好的成長。這樣,同學們感覺到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,知道學習數(shù)學的重要性,進而養(yǎng)成自主學習、合作交流、敢于革新的意識和精神。

4引導同學自學數(shù)學的策略

科學評價是合作學習有效開展的關(guān)鍵

如果合作學習缺乏科學評價，勢必挫傷同學的積極性?？茖W評價可以稱得上是合作學習成功發(fā)展的關(guān)鍵，能夠為下次開展合作學習打下扎實的基礎(chǔ)。在評價中，教師可依據(jù)同學的發(fā)展制訂不同的評價標準，對達標者同樣給予合格評價，同時引導同學自己與自己比較，從中體會個人的進步，消除了后進生的自卑感，加強自信心。實施評價時，我們不僅要評價同學的學習結(jié)果，更應關(guān)注同學合作過程;不僅要評價對每個同學的參加狀況，更應關(guān)注小組的整體狀況;不僅要評價發(fā)言同學的答案是否正確，更應關(guān)注同學在表達自己的觀點，傾聽同學發(fā)言的過程所表現(xiàn)出來的態(tài)度;不僅要評價同學的學習水平，更應關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師通過評價機制，幫助同學熟悉自我，建立信心。

合作學習過程是師生、生生多邊活動交往的過程。同學既要養(yǎng)成"自我主體'的學習態(tài)度，在學習中掌握一定的數(shù)學學科知識，又要學會主動爭取教師、同學的幫助，聽取他人的看法，建立優(yōu)良的人際關(guān)系等合作技巧。合作學習的過程必須包括學會和別人一起工作、學會尊重他人和理解他人這樣的民主程序。教師在面對同學們的學習成果做出評價時，除了肯定學科方面的內(nèi)容之外，更要重視對同學的合作做出評價，以此引導激勵，培養(yǎng)同學互相合作的綜合素養(yǎng)。

知識的易混易錯處

我們都有這樣的體會：有些知識無論教師反復強調(diào)，但同學在理解或運用時仍然免不了會出錯。關(guān)于這些易混易錯的知識，如果組織同學交流，則可減少甚至避免出錯。

例如，五年級下學期同學在學習分數(shù)大小比較時，往往對"分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大'，"分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)反而大'兩種比較方法不太理解，并容易混淆，做題時亦容易做