四年級數(shù)學教師個人工作總結(jié)

第10頁共10頁四年級?數(shù)學教?師個人?工作總?結(jié)_?___?學年即?將過去?，可以?說緊張?忙碌而?收獲多?多?？?體看，?全體數(shù)?學教師?認真執(zhí)?行學校?教育教?學工作?計劃，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學，?在繼續(xù)?推進我??！白?主創(chuàng)新?”課堂?教學模?式的同?時，把?新課程?標準的?新思想?、新理?念和數(shù)?學課堂?教學的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學，?收到很?好的效?果。?一、課?程標準?走進教?師的心?，進入?課堂?我們怎?樣教數(shù)?學，《?國家數(shù)?學課程?標準》?對數(shù)學?的教學?內(nèi)容，?教學方?式，教?學評估?教育價?值觀等?多方面?都提出?了許多?新的要?求。無?疑我們?每位數(shù)?學教師?身置其?中去迎?接這種?挑戰(zhàn)，?是我們?每位教?師必須?重新思?考的問?題。?二、課?堂教學?，師生?之間學?生之間?交往互?動，共?同發(fā)展?本學?年我們?每位數(shù)?學教師?都是課?堂教學?的實踐?者，為?保證新?課程標?準的落?實，我?們把課?堂教學?作為有?利于學?生主動?探索的?數(shù)學學?習環(huán)境?，把學?生在獲?得知識?和技能?的同時?，在情?感、態(tài)?度價值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學?改革的?基本指?導(dǎo)思想?。把?數(shù)學教?學看成?是師生?之間學?生之間?交往互?動，共?同發(fā)展?的過程?。在教?研組長?的帶領(lǐng)?下，緊?扣新課?程標準?，和我?校“自?主創(chuàng)新?”的教?學模式?。在有?限的時?間吃透?教材，?撰寫教?案，根?據(jù)本班?學生情?況說課?、主講?、自評?；積極?利用各?種教學?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?反復(fù)推?敲完善?出精彩?的案例?。實踐?表明，?這種備?課方式?，既照?顧到班?集的實?際情況?，又有?利于教?師之間?的優(yōu)勢?互補，?從而整?體提高?備課水?平。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執(zhí)教?時的切?身體會?或疏漏?，記下?學生學?習中的?閃光點?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學經(jīng)驗?的積累?和教訓?的吸取?，對今?后改進?課堂教?學和提?高教師?的教學?水評是?十分有?用。課?前準備?不流于?形式，?變成一?種實實?在在的?研究，?課后的?反思為?以后的?教學積?累了許?多有益?的經(jīng)驗?與啟示?。綜?合起來?看教學?活動兼?顧到知?識教育?與人文?教育的?和諧統(tǒng)?一，而?這些都?并非是?一朝一?夕就能?完完成?的。需?要教師?不斷學?習、不?斷修煉?，提高?文化水?平與做?人境界?，這將?是一個?長期而?非常有?價值的?努力過?程。我?們在總?結(jié)成績?的同時?，不斷?反思教?學，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?，不斷?地將公?開課上?的精華?延伸運?用于日?常教學?實踐。?努力處?理好數(shù)?學教學?與現(xiàn)實?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應(yīng)?用意識?與解決?問題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學?生應(yīng)用?數(shù)學的?意識和?能力。?重視培?養(yǎng)學生?的探究?意識和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展，進?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅持“?以人為?本，促?進學生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?--創(chuàng)?新”課?堂教學?模式的?研究與?運用為?重點，?努力實?現(xiàn)教學?高質(zhì)量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評價，?激勵促?進學生?全面發(fā)?展我?們把評?價作為?全面考?察學生?的學習?狀況，?激勵學?生的學?習熱情?，促進?學生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進教?學的有?力手段?。對?學生的?學習評?價，既?關(guān)注學?生知識?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展；?既關(guān)注?學生數(shù)?學學習?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學習?過程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎(chǔ)知識?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結(jié)合?，定量?采用等?級制，?定性采?用評語?的形式?，更多?地關(guān)注?學生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進步，?具備了?什么能?力。使?評價結(jié)?果有利?于樹立?學生學?習數(shù)學?的自信?心，提?高學生?學習數(shù)?學的興?趣，促?進學生?的發(fā)展?。本?學年我?們在作?業(yè)評價?方面做?了一些?嘗試，?做法是?老師對?一日作?業(yè)做出?評價，?學生自?查后給?予改正?。四?、抓實?常規(guī)，?保證教?育教學?任務(wù)全?面完成?堅持?以教學?為中心?，強化?管理，?進一步?規(guī)范教?學行為?，并力?求常規(guī)?與創(chuàng)新?的有機?結(jié)合，?促進教?師嚴謹?、扎實?、高效?、科學?的良好?教風及?學生嚴?肅、勤?奮、求?真、善?問的良?好學風?的形成?。教?師從點?滴入手?，了解?學生的?認知水?平，查?找資料?，精心?備課，?努力創(chuàng)?設(shè)寬松?愉悅的?學習氛?圍，激?發(fā)興趣?，教給?了學生?知識，?更教會?了他們?求知、?合作、?競爭，?培養(yǎng)了?學生正?確的學?習態(tài)度?。良好?的學習?習慣及?方法，?使學生?學得有?趣，學?得實在?，確有?所得，?向40?分鐘要?效益。?做好教?學的每?一件事?，切實?抓好單?元過關(guān)?及期中?質(zhì)量檢?測。為?了使新?課程標?準落實?進一步?落實，?引到老?師走進?新課程?，拋磚?引玉，?對新課?程標準?的教學?內(nèi)容、?教學方?式、教?學評估?、及教?育價值?觀等多?方面體?現(xiàn)。?一份耕?耘，一?份收獲?。教學?工作苦?樂相伴?。我們?將本著?“勤學?、善思?、實干?”的準?則，一?如既往?，再接?再厲，?把工作?搞得更?好。?四年級?數(shù)學教?師個人?工作總?結(jié)（二?）本?學期，?我擔任?四年級?數(shù)學的?教學工?作，本?班學生?人數(shù)多?，而且?大部分?都是男?生，調(diào)?皮的學?生比較?多，基?礎(chǔ)知識?差，學?困生比?較多，?優(yōu)生比?較少等?。根據(jù)?學生的?這些情?況，在?教學中?，本人?認真學?習教學?大綱，?參透教?材，特?別是學?校進行?“生本?”教學?后，我?堅持用?“生本?”的課?堂形式?上課，?改變?nèi)?統(tǒng)的教?學摸式?，給學?生以新?意，激?發(fā)學生?的學習?熱情。?在這個?學期里?，我根?據(jù)學生?的情況?，堅持?設(shè)計前?置作業(yè)?，在課?堂里，?為了調(diào)?動學生?的積極?性，集?中學生?注意力?，啟發(fā)?學生積?極思考?等，我?開展了?很多豐?富的教?學活動?。為了?提高學?生的學?習能力?與他人?合作能?力。課?堂上用?學生自?己討論?、交流?、匯報?的形式?上課。?把學習?的主動?權(quán)交給?學生。?讓學生?成為學?習的真?正主人?。下面?是本人?對本學?期在教?學工作?中的一?些做法?的總結(jié)?：一?、課堂?模式的?改變?每學習?一個新?內(nèi)容時?，我都?認真?zhèn)?課，盡?量設(shè)計?豐富多?彩的課?堂教學?，堅持?設(shè)計前?置作業(yè)?，讓學?生做到?先學，?提高課?堂教學?效率。?在課堂?上，堅?持讓學?生討論?、匯報?的形式?上課。?學生匯?報時，?提醒他?們聲音?要響亮?、要自?信大方?、要有?禮貌。?沒有匯?報的同?學要善?于聆聽?、引導(dǎo)?學生進?行質(zhì)疑?，及時?提出問?題。遇?到同學?們都不?懂的問?題，引?導(dǎo)他們?進行小?組討論?，小組?討論時?，鼓勵?他們?nèi)?人參與?，做到?充分有?效。學?生自己?能解決?的問題?讓他們?自己解?決。學?生解決?不了的?問題，?我才加?以引導(dǎo)?解決。?把學習?的主動?權(quán)交給?學生。?二、?作業(yè)的?批改和?設(shè)置?作業(yè)的?設(shè)置分?三部分?：（?一）前?置作業(yè)?，以第?二天學?習的新?內(nèi)容為?依據(jù)，?讓學生?做到先?學。?（二）?鞏固作?業(yè)，根?據(jù)學生?在課堂?上的表?現(xiàn)為依?據(jù)。做?到課后?鞏固。?（三?）作業(yè)?的批改?。在課?堂上當?面批改?學生的?練習，?發(fā)現(xiàn)問?題及時?解決。?我考慮?到四年?級學生?的年紀?比較小?，自覺?性較差?。對學?生在作?業(yè)中出?現(xiàn)的錯?題，我?都讓他?們當面?改正，?遇到他?們不會?的題時?當面解?釋，直?到他們?把問題?弄懂。?盡量不?讓他們?掉隊。?三、?課前3?分鐘的?落實?為了讓?學生充?分利用?時間。?我根據(jù)?學生每?一段時?間的學?習內(nèi)容?，進行?了課前?3分鐘?的指導(dǎo)?。如：?學習了?“四則?運算”?后，我?要求班?長出幾?道對應(yīng)?的練習?給學生?做。而?在后半?學期里?，我把?課前3?分鐘改?成24?點的練?習：每?天上學?前，在?課前3?分鐘由?班長抽?幾道題?有學生?同學解?答。經(jīng)?過指導(dǎo)?和同學?們的不?斷練習?，同學?們慢慢?的掌握?了解題?的方法?，最難?得的是?同學們?都喜歡?上了2?4點，?他們的?學習興?趣很高?，而且?做的很?快。直?到學期?末，我?把24?點停下?來，同?學們都?不愿意?。經(jīng)過?課前3?分鐘的?實施，?同學們?的計算?能力有?了不同?程度的?提高。?四、?每一個?知識點?過關(guān)?我堅持?每學習?完一個?單元后?，都進?行小測?。在期?末復(fù)習?中，我?嘗試了?用生本?的考試?方式進?行（兩?評兩研?），每?一個知?識點出?一份評?研題，?同學們?做完后?，首先?小組交?流改，?遇到都?解決不?了的問?題再由?我來解?決。然?后根據(jù)?學生的?情況進?行分析?，找出?多學生?錯的題?，進行?評講，?然后讓?學生當?面把試?卷的錯?題改好?。最后?讓學生?仿試卷?出一張?試卷。?我找出?的一張?復(fù)印再?測一次?。經(jīng)過?不斷的?評研，?同學們?對各個?知識點?都掌握?的比較?好。?通過一?個學期?來師生?的共同?努力。?四年級?的的大?部分同?學對數(shù)?學的知?識都掌?握的比?較好，?同學們?都非常?喜歡上?數(shù)學課?，同學?們的分?析能力?、解題?能力有?了不同?程度的?提高。?但是，?還有個?別同學?的自覺?性不夠?，還有?一部份?同學沒?有完成?作業(yè)，?基礎(chǔ)比?較差，?上課不?夠認真?，期末?考試不?理想。?這些同?學還沒?有養(yǎng)成?認真讀?題的習?慣，學?生在做?題時出?現(xiàn)錯誤?等，這?些有待?以后繼?續(xù)努力?。四?年級數(shù)?學教師?個人工?作總結(jié)?（三）?本學?期，我?在學期?中休完?產(chǎn)假回?校接任?四（2?）班的?數(shù)學教?學工作?。針對?自己對?該班不?熟悉的?情況，?我及時?與班主?任交換?學生的?信息，?了解每?位學生?的學習?情況，?面向全?體學生?，教書?育人，?為人師?表，確?立以學?生為主?體，以?培養(yǎng)學?生主動?發(fā)展為?中心的?教學思?想，重?視學生?的個性?發(fā)展，?工作責?任心強?，服從?領(lǐng)導(dǎo)的?分工積?極做好?本職工?作，認?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，及時?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?獲取各?種知識?，形成?比較完?整的知?識結(jié)構(gòu)?，嚴格?要求學?生，尊?重學生?，發(fā)揚?教學民?主，使?學生學?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學水?平，并?順利完?成教育?教學任?務(wù)。下?面是本?人的教?學過程?中所得?的一些?體會：?1、?要提高?教學質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課?在教學?工作方?面，優(yōu)?化教學?方法，?按常規(guī)?做好課?前、課?中、課?后的各?項工作?，認真?鉆研教?材，課?堂教學?真正體?現(xiàn)教師?為主導(dǎo)?，學生?為主體?的教學?思想，?并結(jié)合?學校德?育科的?對小學?生心理?健康教?育，發(fā)?展學生?心理；?創(chuàng)設(shè)情?境，誘?發(fā)學生?的認知?需求和?創(chuàng)新欲?望，使?學生從?情感、?思維和?行為上?主動參?與學習?；在培?養(yǎng)學生?形象和?抽象、?分析和?綜合思?維能力?的同時?，有意?識地培?養(yǎng)學生?求新、?求異、?聚合、?發(fā)散等?創(chuàng)新學?習活動?所要求?的思維?方式和?方法；?以學生?創(chuàng)新學?習為主?線組織?課堂教?學活動?，鼓勵?學生主?動參與?、主動?探索、?主動思?考、主?動操作?、主動?評價，?運用啟?發(fā)學習?、嘗試?學習、?發(fā)現(xiàn)學?習、合?作學習?等方法?，在教?學中求?創(chuàng)新，?在活動?中促發(fā)?展，課?堂教學?重視學?生的訓?練，精?心設(shè)計?練習作?業(yè)，練?習作業(yè)?有層次?有坡度?，對學?生的作?業(yè)嚴格?要求，?培養(yǎng)良?好的作?業(yè)習慣?。在?進行計?算能力?訓練時?，我要?求學生?先要認?真審題?，邊審?題邊思?考：題?抄對了?沒有？?先算什?么？再?算什么?？能否?簡算？?計算過?程中要?求學生?做到一?步一回?頭，進?行自覺?檢驗。?如果發(fā)?現(xiàn)個別?學生做?錯了題?，及時?要求學?生糾正?，自覺?分析造?成錯誤?的原因?，防止?再錯，?養(yǎng)成認?真計算?的習慣?。平時?要求學?生對題?目中的?數(shù)字、?小數(shù)點?、運算?符號必?須寫得?清楚工?整、規(guī)?范，作?業(yè)做完?后，要?養(yǎng)成自?覺檢驗?的習慣?，端正?認真學?習、刻?苦鉆研?的學習?態(tài)度，?培養(yǎng)獨?立思考?和克服?困難的?精神。?2、?要提高?教學質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?部分?學生缺?乏自覺?性，經(jīng)?常不能?按時完?成作業(yè)?，甚至?有的學?生欠交?作業(yè)，?針對這?種問題?，我就?進行對?學生進?行思想?教育。?樹立學?習的信?心，有?的學生?學習成?績不理?想，并?不是他?們沒有?潛能，?而是不?相信自?己有潛?能，在?經(jīng)歷了?一兩次?失敗和?挫折后?，對自?己失去?了信心?。因此?形成自?己腦子?笨這種?意識，?久而久?之，形?成習慣?，一遇?到問題?，先想?自己不?行，對?自己沒?信心，?結(jié)果自?己什么?都學不?成，什?么都不?想學，?作業(yè)不?會做，?造成成?績低下?。我所?教六年?級的差?生比較?多，他?們基礎(chǔ)?比較差?，學習?數(shù)學很?吃力，?多次測?驗都沒?有及格?過。他?們主要?是對數(shù)?學產(chǎn)生?了畏難?情緒。?針對這?種情況?，在課?堂上我?有意識?地通過?一些淺?顯易懂?的問題?為他們?提供發(fā)?言機會?，讓他?們到黑?板上做?題，給?他們自?我表現(xiàn)?的機會?，同時?對他們?在學習?中的點?滴進步?，我都?給以表?揚和鼓?勵，使?他們逐?步樹立?起學習?的信心?。這樣?一來他?們也體?會到學?好數(shù)學?的成功?感，學?習成績?也不斷?提高。?3、?積極參?與聽課?、評課?，虛心?向有經(jīng)?驗的老?師學習?先進的?教學方?法，提?高教學?水平?作為教?師，自?己的知?識千萬?不能只?比學生?快一課?時。我?們平時?說的最?多的就?是學生?有一杯?水，我?們就要?有一盆?水、一?桶水。?所以自?身的學?習很重?要。這?一年中?，我積?極參加?教研活?動，認?真觀看?、思考?、做記?錄，然?后回來?整理在?博客上?，更重?要的是?得到更?多前輩?們的批?評與指?導(dǎo)，然?后慢慢?的成長?！不過?比起博?客里的?那些老?師們，?我還是?存在著?很大差?異的，?今后還?要繼續(xù)?進一步?的學習?、提高?。通?過半學?期的教?學，學?生學習?數(shù)學的?興趣有?所提高?，但差?生與優(yōu)?生的距?離較大?，中差?生較多?，學習?成績不?夠理想?。今后?，我決?心發(fā)揚?優(yōu)點，?改正缺?點，努?力改進?教學方?法，加?強對中?下生的?輔導(dǎo)，?使學生?的數(shù)學?成績有?更大的?提高，?為教育?事業(yè)貢?獻自己?的一份?力量。?四年?級數(shù)學?教師個?人工作?總結(jié)（?四）?本年度?，本人?在教學?工作中?，始終?堅持_?___?教育方?針，面?向全體?學生，?教書育?人，為?人師表?，確立?“以學?生為主?體”，?“以培?養(yǎng)學生?主動發(fā)?展”為?中心的?教學思?想，重?視學生?的個性?發(fā)展，?重視激?發(fā)學生?的創(chuàng)造?能力，?培養(yǎng)學?生德、?智、體?、美、?勞全面?發(fā)展。?工作責?任心強?，服從?領(lǐng)導(dǎo)的?分工，?積極做?好本職?工作。?認真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評?課，及?時批改?作業(yè)、?講評作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，不?斷提高?自己的?教學水?平，順?利完成?各項教?學任務(wù)?。下面?是本人?的教學?過程中?工作小?結(jié)：?一、教?學工作?本人?在教學?工作方?面，能?按常規(guī)?做好課?前、課?中、課?后的各?項工作?，認真?鉆研教?材，課?堂教學?真正體?現(xiàn)“教?師為主?導(dǎo)，學?生為主?體”的?教學思?想，優(yōu)?化教學?方法，?創(chuàng)設(shè)課?堂情境?，誘發(fā)?學生的?認知需?求和創(chuàng)?新欲望?，使學?生主動?參與學?習；在?培養(yǎng)學?生形象?和抽象?、分析?和綜合?思維能?力的同?時，有?意識地?培養(yǎng)學?生求新?、求異?、聚合?、發(fā)散?等思維?方式和?方法；?以學生?創(chuàng)新學?習為主?線組織?課堂教?學活動?，鼓勵?學生主?動參與?、主動?探索、?主動思?考、主?動操作?、主動?評價，?運用啟?發(fā)學習?、嘗試?學習、?發(fā)現(xiàn)學?習、合?作學習?等方法?，在教?學中求?創(chuàng)新，?在活動?中促發(fā)?展；課?堂教學?重視學?生的訓?練，精?心設(shè)計?練習作?業(yè)，對?學生的?作業(yè)嚴?格要求?，培養(yǎng)?良好的?作業(yè)習?慣。根?據(jù)學生?的實際?情況進?行集體?輔導(dǎo)和?個人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，有組?織地進?行課外?活動，?重視對?學生的?知識考?查，做?好學生?的補漏?工作。?根據(jù)教?材的特?點進行?德育滲