四年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)四年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)_?___?學(xué)年即?將過(guò)去?，可以?說(shuō)緊張?忙碌而?收獲多?多?？?體看，?全體數(shù)?學(xué)教師?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?在繼續(xù)?推進(jìn)我??！白?主創(chuàng)新?”課堂?教學(xué)模?式的同?時(shí)，把?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?新思想?、新理?念和數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)的?新思路?、新設(shè)?想結(jié)合?起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思?想，積?極探索?，改革?教學(xué)，?收到很?好的效?果。?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)?走進(jìn)教?師的心?，進(jìn)入?課堂?我們?cè)?樣教數(shù)?學(xué)，《?國(guó)家數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)?內(nèi)容，?教學(xué)方?式，教?學(xué)評(píng)估?教育價(jià)?值觀等?多方面?都提出?了許多?新的要?求。無(wú)?疑我們?每位數(shù)?學(xué)教師?身置其?中去迎?接這種?挑戰(zhàn)，?是我們?每位教?師必須?重新思?考的問(wèn)?題。?二、課?堂教學(xué)?，師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?本學(xué)?年我們?每位數(shù)?學(xué)教師?都是課?堂教學(xué)?的實(shí)踐?者，為?保證新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的落?實(shí)，我?們把課?堂教學(xué)?作為有?利于學(xué)?生主動(dòng)?探索的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，把學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和技能?的同時(shí)?，在情?感、態(tài)?度價(jià)值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?。把?數(shù)學(xué)教?學(xué)看成?是師生?之間學(xué)?生之間?交往互?動(dòng)，共?同發(fā)展?的過(guò)程?。在教?研組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)?下，緊?扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，和我??！白?主創(chuàng)新?”的教?學(xué)模式?。在有?限的時(shí)?間吃透?教材，?撰寫教?案，根?據(jù)本班?學(xué)生情?況說(shuō)課?、主講?、自評(píng)?；積極?利用各?種教學(xué)?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?反復(fù)推?敲完善?出精彩?的案例?。實(shí)踐?表明，?這種備?課方式?，既照?顧到班?集的實(shí)?際情況?，又有?利于教?師之間?的優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)，?從而整?體提高?備課水?平。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實(shí)施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執(zhí)教?時(shí)的切?身體會(huì)?或疏漏?，記下?學(xué)生學(xué)?習(xí)中的?閃光點(diǎn)?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累?和教訓(xùn)?的吸取?，對(duì)今?后改進(jìn)?課堂教?學(xué)和提?高教師?的教學(xué)?水評(píng)是?十分有?用。課?前準(zhǔn)備?不流于?形式，?變成一?種實(shí)實(shí)?在在的?研究，?課后的?反思為?以后的?教學(xué)積?累了許?多有益?的經(jīng)驗(yàn)?與啟示?。綜?合起來(lái)?看教學(xué)?活動(dòng)兼?顧到知?識(shí)教育?與人文?教育的?和諧統(tǒng)?一，而?這些都?并非是?一朝一?夕就能?完完成?的。需?要教師?不斷學(xué)?習(xí)、不?斷修煉?，提高?文化水?平與做?人境界?，這將?是一個(gè)?長(zhǎng)期而?非常有?價(jià)值的?努力過(guò)?程。我?們?cè)诳?結(jié)成績(jī)?的同時(shí)?，不斷?反思教?學(xué)，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?，不斷?地將公?開課上?的精華?延伸運(yùn)?用于日?常教學(xué)?實(shí)踐。?努力處?理好數(shù)?學(xué)教學(xué)?與現(xiàn)實(shí)?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應(yīng)?用意識(shí)?與解決?問(wèn)題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的?意識(shí)和?能力。?重視培?養(yǎng)學(xué)生?的探究?意識(shí)和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結(jié)，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?堅(jiān)持“?以人為?本，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展，打?好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?--創(chuàng)?新”課?堂教學(xué)?模式的?研究與?運(yùn)用為?重點(diǎn)，?努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量?，課堂?高效率?。三?、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展我?們把評(píng)?價(jià)作為?全面考?察學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀況，?激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進(jìn)教?學(xué)的有?力手段?。對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既?關(guān)注學(xué)?生知識(shí)?與技能?的理解?和掌握?，更關(guān)?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展；?既關(guān)注?學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果?，更關(guān)?注他們?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結(jié)合?，定量?采用等?級(jí)制，?定性采?用評(píng)語(yǔ)?的形式?，更多?地關(guān)注?學(xué)生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進(jìn)步，?具備了?什么能?力。使?評(píng)價(jià)結(jié)?果有利?于樹立?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的自信?心，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?。本?學(xué)年我?們?cè)谧?業(yè)評(píng)價(jià)?方面做?了一些?嘗試，?做法是?老師對(duì)?一日作?業(yè)做出?評(píng)價(jià)，?學(xué)生自?查后給?予改正?。四?、抓實(shí)?常規(guī)，?保證教?育教學(xué)?任務(wù)全?面完成?堅(jiān)持?以教學(xué)?為中心?，強(qiáng)化?管理，?進(jìn)一步?規(guī)范教?學(xué)行為?，并力?求常規(guī)?與創(chuàng)新?的有機(jī)?結(jié)合，?促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)?、高效?、科學(xué)?的良好?教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)?肅、勤?奮、求?真、善?問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)?的形成?。教?師從點(diǎn)?滴入手?，了解?學(xué)生的?認(rèn)知水?平，查?找資料?，精心?備課，?努力創(chuàng)?設(shè)寬松?愉悅的?學(xué)習(xí)氛?圍，激?發(fā)興趣?，教給?了學(xué)生?知識(shí)，?更教會(huì)?了他們?求知、?合作、?競(jìng)爭(zhēng)，?培養(yǎng)了?學(xué)生正?確的學(xué)?習(xí)態(tài)度?。良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣及?方法，?使學(xué)生?學(xué)得有?趣，學(xué)?得實(shí)在?，確有?所得，?向40?分鐘要?效益。?做好教?學(xué)的每?一件事?，切實(shí)?抓好單?元過(guò)關(guān)?及期中?質(zhì)量檢?測(cè)。為?了使新?課程標(biāo)?準(zhǔn)落實(shí)?進(jìn)一步?落實(shí)，?引到老?師走進(jìn)?新課程?，拋磚?引玉，?對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)方?式、教?學(xué)評(píng)估?、及教?育價(jià)值?觀等多?方面體?現(xiàn)。?一份耕?耘，一?份收獲?。教學(xué)?工作苦?樂相伴?。我們?將本著?“勤學(xué)?、善思?、實(shí)干?”的準(zhǔn)?則，一?如既往?，再接?再厲，?把工作?搞得更?好。?四年級(jí)?數(shù)學(xué)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?四年級(jí)?數(shù)學(xué)的?教學(xué)工?作，本?班學(xué)生?人數(shù)多?，而且?大部分?都是男?生，調(diào)?皮的學(xué)?生比較?多，基?礎(chǔ)知識(shí)?差，學(xué)?困生比?較多，?優(yōu)生比?較少等?。根據(jù)?學(xué)生的?這些情?況，在?教學(xué)中?，本人?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教學(xué)?大綱，?參透教?材，特?別是學(xué)?校進(jìn)行?“生本?”教學(xué)?后，我?堅(jiān)持用?“生本?”的課?堂形式?上課，?改變?nèi)?統(tǒng)的教?學(xué)摸式?，給學(xué)?生以新?意，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情。?在這個(gè)?學(xué)期里?，我根?據(jù)學(xué)生?的情況?，堅(jiān)持?設(shè)計(jì)前?置作業(yè)?，在課?堂里，?為了調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，集?中學(xué)生?注意力?，啟發(fā)?學(xué)生積?極思考?等，我?開展了?很多豐?富的教?學(xué)活動(dòng)?。為了?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)能力?與他人?合作能?力。課?堂上用?學(xué)生自?己討論?、交流?、匯報(bào)?的形式?上課。?把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?權(quán)交給?學(xué)生。?讓學(xué)生?成為學(xué)?習(xí)的真?正主人?。下面?是本人?對(duì)本學(xué)?期在教?學(xué)工作?中的一?些做法?的總結(jié)?：一?、課堂?模式的?改變?每學(xué)習(xí)?一個(gè)新?內(nèi)容時(shí)?，我都?認(rèn)真?zhèn)?課，盡?量設(shè)計(jì)?豐富多?彩的課?堂教學(xué)?，堅(jiān)持?設(shè)計(jì)前?置作業(yè)?，讓學(xué)?生做到?先學(xué)，?提高課?堂教學(xué)?效率。?在課堂?上，堅(jiān)?持讓學(xué)?生討論?、匯報(bào)?的形式?上課。?學(xué)生匯?報(bào)時(shí)，?提醒他?們聲音?要響亮?、要自?信大方?、要有?禮貌。?沒有匯?報(bào)的同?學(xué)要善?于聆聽?、引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行質(zhì)疑?，及時(shí)?提出問(wèn)?題。遇?到同學(xué)?們都不?懂的問(wèn)?題，引?導(dǎo)他們?進(jìn)行小?組討論?，小組?討論時(shí)?，鼓勵(lì)?他們?nèi)?人參與?，做到?充分有?效。學(xué)?生自己?能解決?的問(wèn)題?讓他們?自己解?決。學(xué)?生解決?不了的?問(wèn)題，?我才加?以引導(dǎo)?解決。?把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?權(quán)交給?學(xué)生。?二、?作業(yè)的?批改和?設(shè)置?作業(yè)的?設(shè)置分?三部分?：（?一）前?置作業(yè)?，以第?二天學(xué)?習(xí)的新?內(nèi)容為?依據(jù)，?讓學(xué)生?做到先?學(xué)。?（二）?鞏固作?業(yè)，根?據(jù)學(xué)生?在課堂?上的表?現(xiàn)為依?據(jù)。做?到課后?鞏固。?（三?）作業(yè)?的批改?。在課?堂上當(dāng)?面批改?學(xué)生的?練習(xí)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?解決。?我考慮?到四年?級(jí)學(xué)生?的年紀(jì)?比較小?，自覺?性較差?。對(duì)學(xué)?生在作?業(yè)中出?現(xiàn)的錯(cuò)?題，我?都讓他?們當(dāng)面?改正，?遇到他?們不會(huì)?的題時(shí)?當(dāng)面解?釋，直?到他們?把問(wèn)題?弄懂。?盡量不?讓他們?掉隊(duì)。?三、?課前3?分鐘的?落實(shí)?為了讓?學(xué)生充?分利用?時(shí)間。?我根據(jù)?學(xué)生每?一段時(shí)?間的學(xué)?習(xí)內(nèi)容?，進(jìn)行?了課前?3分鐘?的指導(dǎo)?。如：?學(xué)習(xí)了?“四則?運(yùn)算”?后，我?要求班?長(zhǎng)出幾?道對(duì)應(yīng)?的練習(xí)?給學(xué)生?做。而?在后半?學(xué)期里?，我把?課前3?分鐘改?成24?點(diǎn)的練?習(xí)：每?天上學(xué)?前，在?課前3?分鐘由?班長(zhǎng)抽?幾道題?有學(xué)生?同學(xué)解?答。經(jīng)?過(guò)指導(dǎo)?和同學(xué)?們的不?斷練習(xí)?，同學(xué)?們慢慢?的掌握?了解題?的方法?，最難?得的是?同學(xué)們?都喜歡?上了2?4點(diǎn)，?他們的?學(xué)習(xí)興?趣很高?，而且?做的很?快。直?到學(xué)期?末，我?把24?點(diǎn)停下?來(lái)，同?學(xué)們都?不愿意?。經(jīng)過(guò)?課前3?分鐘的?實(shí)施，?同學(xué)們?的計(jì)算?能力有?了不同?程度的?提高。?四、?每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?過(guò)關(guān)?我堅(jiān)持?每學(xué)習(xí)?完一個(gè)?單元后?，都進(jìn)?行小測(cè)?。在期?末復(fù)習(xí)?中，我?嘗試了?用生本?的考試?方式進(jìn)?行（兩?評(píng)兩研?），每?一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)出?一份評(píng)?研題，?同學(xué)們?做完后?，首先?小組交?流改，?遇到都?解決不?了的問(wèn)?題再由?我來(lái)解?決。然?后根據(jù)?學(xué)生的?情況進(jìn)?行分析?，找出?多學(xué)生?錯(cuò)的題?，進(jìn)行?評(píng)講，?然后讓?學(xué)生當(dāng)?面把試?卷的錯(cuò)?題改好?。最后?讓學(xué)生?仿試卷?出一張?試卷。?我找出?的一張?復(fù)印再?測(cè)一次?。經(jīng)過(guò)?不斷的?評(píng)研，?同學(xué)們?對(duì)各個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?都掌握?的比較?好。?通過(guò)一?個(gè)學(xué)期?來(lái)師生?的共同?努力。?四年級(jí)?的的大?部分同?學(xué)對(duì)數(shù)?學(xué)的知?識(shí)都掌?握的比?較好，?同學(xué)們?都非常?喜歡上?數(shù)學(xué)課?，同學(xué)?們的分?析能力?、解題?能力有?了不同?程度的?提高。?但是，?還有個(gè)?別同學(xué)?的自覺?性不夠?，還有?一部份?同學(xué)沒?有完成?作業(yè)，?基礎(chǔ)比?較差，?上課不?夠認(rèn)真?，期末?考試不?理想。?這些同?學(xué)還沒?有養(yǎng)成?認(rèn)真讀?題的習(xí)?慣，學(xué)?生在做?題時(shí)出?現(xiàn)錯(cuò)誤?等，這?些有待?以后繼?續(xù)努力?。四?年級(jí)數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?（三）?本學(xué)?期，我?在學(xué)期?中休完?產(chǎn)假回?校接任?四（2?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。針對(duì)?自己對(duì)?該班不?熟悉的?情況，?我及時(shí)?與班主?任交換?學(xué)生的?信息，?了解每?位學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?面向全?體學(xué)生?，教書?育人，?為人師?表，確?立以學(xué)?生為主?體，以?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?發(fā)展為?中心的?教學(xué)思?想，重?視學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展，?工作責(zé)?任心強(qiáng)?，服從?領(lǐng)導(dǎo)的?分工積?極做好?本職工?作，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?獲取各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。下?面是本?人的教?學(xué)過(guò)程?中所得?的一些?體會(huì)：?1、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課?在教學(xué)?工作方?面，優(yōu)?化教學(xué)?方法，?按常規(guī)?做好課?前、課?中、課?后的各?項(xiàng)工作?，認(rèn)真?鉆研教?材，課?堂教學(xué)?真正體?現(xiàn)教師?為主導(dǎo)?，學(xué)生?為主體?的教學(xué)?思想，?并結(jié)合?學(xué)校德?育科的?對(duì)小學(xué)?生心理?健康教?育，發(fā)?展學(xué)生?心理；?創(chuàng)設(shè)情?境，誘?發(fā)學(xué)生?的認(rèn)知?需求和?創(chuàng)新欲?望，使?學(xué)生從?情感、?思維和?行為上?主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)?；在培?養(yǎng)學(xué)生?形象和?抽象、?分析和?綜合思?維能力?的同時(shí)?，有意?識(shí)地培?養(yǎng)學(xué)生?求新、?求異、?聚合、?發(fā)散等?創(chuàng)新學(xué)?習(xí)活動(dòng)?所要求?的思維?方式和?方法；?以學(xué)生?創(chuàng)新學(xué)?習(xí)為主?線組織?課堂教?學(xué)活動(dòng)?，鼓勵(lì)?學(xué)生主?動(dòng)參與?、主動(dòng)?探索、?主動(dòng)思?考、主?動(dòng)操作?、主動(dòng)?評(píng)價(jià)，?運(yùn)用啟?發(fā)學(xué)習(xí)?、嘗試?學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)、合?作學(xué)習(xí)?等方法?，在教?學(xué)中求?創(chuàng)新，?在活動(dòng)?中促發(fā)?展，課?堂教學(xué)?重視學(xué)?生的訓(xùn)?練，精?心設(shè)計(jì)?練習(xí)作?業(yè)，練?習(xí)作業(yè)?有層次?有坡度?，對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)嚴(yán)格?要求，?培養(yǎng)良?好的作?業(yè)習(xí)慣?。在?進(jìn)行計(jì)?算能力?訓(xùn)練時(shí)?，我要?求學(xué)生?先要認(rèn)?真審題?，邊審?題邊思?考：題?抄對(duì)了?沒有？?先算什?么？再?算什么?？能否?簡(jiǎn)算？?計(jì)算過(guò)?程中要?求學(xué)生?做到一?步一回?頭，進(jìn)?行自覺?檢驗(yàn)。?如果發(fā)?現(xiàn)個(gè)別?學(xué)生做?錯(cuò)了題?，及時(shí)?要求學(xué)?生糾正?，自覺?分析造?成錯(cuò)誤?的原因?，防止?再錯(cuò)，?養(yǎng)成認(rèn)?真計(jì)算?的習(xí)慣?。平時(shí)?要求學(xué)?生對(duì)題?目中的?數(shù)字、?小數(shù)點(diǎn)?、運(yùn)算?符號(hào)必?須寫得?清楚工?整、規(guī)?范，作?業(yè)做完?后，要?養(yǎng)成自?覺檢驗(yàn)?的習(xí)慣?，端正?認(rèn)真學(xué)?習(xí)、刻?苦鉆研?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?培養(yǎng)獨(dú)?立思考?和克服?困難的?精神。?2、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?部分?學(xué)生缺?乏自覺?性，經(jīng)?常不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，甚至?有的學(xué)?生欠交?作業(yè)，?針對(duì)這?種問(wèn)題?，我就?進(jìn)行對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育。?樹立學(xué)?習(xí)的信?心，有?的學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)不理?想，并?不是他?們沒有?潛能，?而是不?相信自?己有潛?能，在?經(jīng)歷了?一兩次?失敗和?挫折后?，對(duì)自?己失去?了信心?。因此?形成自?己腦子?笨這種?意識(shí)，?久而久?之，形?成習(xí)慣?，一遇?到問(wèn)題?，先想?自己不?行，對(duì)?自己沒?信心，?結(jié)果自?己什么?都學(xué)不?成，什?么都不?想學(xué)，?作業(yè)不?會(huì)做，?造成成?績(jī)低下?。我所?教六年?級(jí)的差?生比較?多，他?們基礎(chǔ)?比較差?，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)很?吃力，?多次測(cè)?驗(yàn)都沒?有及格?過(guò)。他?們主要?是對(duì)數(shù)?學(xué)產(chǎn)生?了畏難?情緒。?針對(duì)這?種情況?，在課?堂上我?有意識(shí)?地通過(guò)?一些淺?顯易懂?的問(wèn)題?為他們?提供發(fā)?言機(jī)會(huì)?，讓他?們到黑?板上做?題，給?他們自?我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?，同時(shí)?對(duì)他們?在學(xué)習(xí)?中的點(diǎn)?滴進(jìn)步?，我都?給以表?揚(yáng)和鼓?勵(lì)，使?他們逐?步樹立?起學(xué)習(xí)?的信心?。這樣?一來(lái)他?們也體?會(huì)到學(xué)?好數(shù)學(xué)?的成功?感，學(xué)?習(xí)成績(jī)?也不斷?提高。?3、?積極參?與聽課?、評(píng)課?，虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教學(xué)方?法，提?高教學(xué)?水平?作為教?師，自?己的知?識(shí)千萬(wàn)?不能只?比學(xué)生?快一課?時(shí)。我?們平時(shí)?說(shuō)的最?多的就?是學(xué)生?有一杯?水，我?們就要?有一盆?水、一?桶水。?所以自?身的學(xué)?習(xí)很重?要。這?一年中?，我積?極參加?教研活?動(dòng)，認(rèn)?真觀看?、思考?、做記?錄，然?后回來(lái)?整理在?博客上?，更重?要的是?得到更?多前輩?們的批?評(píng)與指?導(dǎo)，然?后慢慢?的成長(zhǎng)?！不過(guò)?比起博?客里的?那些老?師們，?我還是?存在著?很大差?異的，?今后還?要繼續(xù)?進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)?、提高?。通?過(guò)半學(xué)?期的教?學(xué)，學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣有?所提高?，但差?生與優(yōu)?生的距?離較大?，中差?生較多?，學(xué)習(xí)?成績(jī)不?夠理想?。今后?，我決?心發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，努?力改進(jìn)?教學(xué)方?法，加?強(qiáng)對(duì)中?下生的?輔導(dǎo)，?使學(xué)生?的數(shù)學(xué)?成績(jī)有?更大的?提高，?為教育?事業(yè)貢?獻(xiàn)自己?的一份?力量。?四年?級(jí)數(shù)學(xué)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)（?四）?本年度?，本人?在教學(xué)?工作中?，始終?堅(jiān)持_?___?教育方?針，面?向全體?學(xué)生，?教書育?人，為?人師表?，確立?“以學(xué)?生為主?體”，?“以培?養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)發(fā)?展”為?中心的?教學(xué)思?想，重?視學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展，?重視激?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生德、?智、體?、美、?勞全面?發(fā)展。?工作責(zé)?任心強(qiáng)?，服從?領(lǐng)導(dǎo)的?分工，?積極做?好本職?工作。?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平，順?利完成?各項(xiàng)教?學(xué)任務(wù)?。下面?是本人?的教學(xué)?過(guò)程中?工作小?結(jié)：?一、教?學(xué)工作?本人?在教學(xué)?工作方?面，能?按常規(guī)?做好課?前、課?中、課?后的各?項(xiàng)工作?，認(rèn)真?鉆研教?材，課?堂教學(xué)?真正體?現(xiàn)“教?師為主?導(dǎo)，學(xué)?生為主?體”的?教學(xué)思?想，優(yōu)?化教學(xué)?方法，?創(chuàng)設(shè)課?堂情境?，誘發(fā)?學(xué)生的?認(rèn)知需?求和創(chuàng)?新欲望?，使學(xué)?生主動(dòng)?參與學(xué)?習(xí)；在?培養(yǎng)學(xué)?生形象?和抽象?、分析?和綜合?思維能?力的同?時(shí)，有?意識(shí)地?培養(yǎng)學(xué)?生求新?、求異?、聚合?、發(fā)散?等思維?方式和?方法；?以學(xué)生?創(chuàng)新學(xué)?習(xí)為主?線組織?課堂教?學(xué)活動(dòng)?，鼓勵(lì)?學(xué)生主?動(dòng)參與?、主動(dòng)?探索、?主動(dòng)思?考、主?動(dòng)操作?、主動(dòng)?評(píng)價(jià)，?運(yùn)用啟?發(fā)學(xué)習(xí)?、嘗試?學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)、合?作學(xué)習(xí)?等方法?，在教?學(xué)中求?創(chuàng)新，?在活動(dòng)?中促發(fā)?展；課?堂教學(xué)?重視學(xué)?生的訓(xùn)?練，精?心設(shè)計(jì)?練習(xí)作?業(yè)，對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)?格要求?，培養(yǎng)?良好的?作業(yè)習(xí)?慣。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況進(jìn)?行集體?輔導(dǎo)和?個(gè)人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，有組?織地進(jìn)?行課外?活動(dòng)，?重視對(duì)?學(xué)生的?知識(shí)考?查，做?好學(xué)生?的補(bǔ)漏?工作。?根據(jù)教?材的特?點(diǎn)進(jìn)行?德育滲