備課組長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)備課組?長(zhǎng)個(gè)人?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?們備課?組能根?據(jù)教委?教研室?的要求?和學(xué)校?教務(wù)處?工作計(jì)?劃以及?教學(xué)大?綱，深?入學(xué)習(xí)?學(xué)校先?進(jìn)的辦?學(xué)理念?，注重?將理念?轉(zhuǎn)化為?實(shí)踐，?努力創(chuàng)?設(shè)適合?學(xué)生發(fā)?展的數(shù)?學(xué)教學(xué)?。細(xì)化?落實(shí)各?項(xiàng)具體?工作目?標(biāo)，以?學(xué)生為?主體，?重基礎(chǔ)?、激興?趣，以?課堂教?學(xué)為中?心，落?實(shí)有效?教學(xué)，?開展了?多種形?式的教?研活動(dòng)?，切實(shí)?提高課?堂教學(xué)?效益，?使教學(xué)?質(zhì)量上?新臺(tái)階?。高二?數(shù)學(xué)備?課組，?是一個(gè)?團(tuán)結(jié)奮?進(jìn)的年?輕化的?備課組?，各成?員間協(xié)?力合作?，取得?了一定?的教學(xué)?成績(jī)。?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?一、?基本情?況分析?我組?共有_?___?位成員?，均為?專業(yè)老?師張齊?林、王?禮環(huán)、?周主席?、華僑?、高火?明、陳?育、涂?長(zhǎng)勝，?除周主?席以外?，均是?青年教?師。?本組教?師工作?量：各?位老師?都滿課?時(shí)，因?為教學(xué)?任務(wù)重?，學(xué)生?底子薄?，安排?每班每?周10?課時(shí)，?并承擔(dān)?社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)?的部分?課題。?二、?主要工?作匯報(bào)?（一?）認(rèn)真?分析，?確定本?學(xué)期目?標(biāo)1?、規(guī)范?教學(xué)常?規(guī)，使?教學(xué)常?規(guī)規(guī)范?化。?2、開?學(xué)初，?對(duì)上學(xué)?期的試?題及學(xué)?生的考?試情況?進(jìn)行分?析，結(jié)?合要求?，確定?期末成?績(jī)目標(biāo)?。3?、以研?究課為?載體，?提高教?師專業(yè)?能力和?教學(xué)水?平，力?爭(zhēng)課堂?教學(xué)優(yōu)?良率，?優(yōu)秀率?。（?二）強(qiáng)?調(diào)教學(xué)?常規(guī)，?使教學(xué)?常規(guī)規(guī)?范化備?課組長(zhǎng)?工作總?結(jié)1、?在第一?次高二?全體教?師會(huì)議?上，提?出了對(duì)?教學(xué)常?規(guī)的具?體要求?和教學(xué)?計(jì)劃：?備課?：認(rèn)真?分析班?級(jí)的學(xué)?情，深?入鉆研?教材、?課標(biāo)和?考綱，?明確每?節(jié)課的?教學(xué)目?標(biāo)及重?、難點(diǎn)?，確定?教學(xué)任?務(wù)，設(shè)?計(jì)教學(xué)?活動(dòng)。?搞好每?周一次?的集體?備課，?堅(jiān)持個(gè)?人二次?備課;?協(xié)商好?教學(xué)進(jìn)?度，杜?絕隨意?性安排?教學(xué)內(nèi)?容，嚴(yán)?禁無(wú)教?案上課?。校內(nèi)?每月檢?查一次?備課情?況。?上課：?重視、?加強(qiáng)課?堂教學(xué)?組織管?理，關(guān)?注班級(jí)?的每一?位同學(xué)?，不讓?一個(gè)學(xué)?生游離?于課堂?之處;?加強(qiáng)師?生之間?的溝通?和交流?，構(gòu)建?和諧有?效的學(xué)?習(xí)環(huán)境?和營(yíng)造?輕松活?潑的學(xué)?習(xí)氛圍?。加強(qiáng)?有效教?學(xué)的研?究，對(duì)?照一堂?好課的?標(biāo)準(zhǔn)，?狠抓課?堂教學(xué)?，采取?靈活有?效的教?學(xué)方式?，吸引?學(xué)生積?極主動(dòng)?地參與?學(xué)生中?來(lái)，創(chuàng)?造適合?學(xué)生高?效學(xué)習(xí)?的課堂?。作?業(yè)：強(qiáng)?調(diào)作業(yè)?的分層?，針對(duì)?不同層?次的學(xué)?生設(shè)置?不同的?作業(yè)，?使作業(yè)?真正能?適合班?級(jí)不同?程度的?學(xué)生，?起到課?后鞏固?的作用?。不搞?題海戰(zhàn)?術(shù)，精?選有代?表性的?習(xí)題，?合理控?制作業(yè)?量，及?時(shí)批改?和反饋?作業(yè)情?況，對(duì)?學(xué)生作?業(yè)中的?錯(cuò)誤要?求及時(shí)?訂正。?校內(nèi)每?月對(duì)作?業(yè)布置?和批改?進(jìn)行一?次檢查?，并記?錄。?2、本?學(xué)期本?組教師?教學(xué)常?規(guī)情況?：備?課：本?組教師?都能按?教務(wù)處?的要求?提前備?好課，?有的能?提前備?好一周?的內(nèi)容?，最少?的也能?做到提?前備好?兩、三?節(jié)課，?教師教?案的書?寫規(guī)范?，都為?紙質(zhì)教?案，且?都能在?集體備?課的基?礎(chǔ)上進(jìn)?行個(gè)人?備課。?另外，?大多數(shù)?教師都?備有練?習(xí)課和?復(fù)習(xí)課?教案且?教案的?質(zhì)量較?高。?上課：?由幾次?聽課情?況看，?沒(méi)有出?現(xiàn)無(wú)教?案上課?情況，?教師的?課前準(zhǔn)?備比較?充分，?課堂上?能夠?yàn)?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)寬松?和諧的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，問(wèn)?題的設(shè)?計(jì)富有?啟發(fā)性?和創(chuàng)造?性。教?師能夠?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?，根據(jù)?學(xué)生的?現(xiàn)有水?平，選?擇合適?他們的?教學(xué)方?法，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主動(dòng)性?和積極?性。教?師上課?能體現(xiàn)?分層的?思想，?從尊重?學(xué)生需?要培養(yǎng)?學(xué)生自?信心出?發(fā)，設(shè)?計(jì)不同?層次的?問(wèn)題、?不同類?型和水?平的題?目，因?我們學(xué)?生基礎(chǔ)?確實(shí)太?差，所?以有些?同學(xué)積?極性不?高，但?還能夠?使絕大?多數(shù)學(xué)?生都有?機(jī)會(huì)參?與課堂?活動(dòng)，?并獲得?成功的?體驗(yàn)。?而且我?們備課?組于_?___?年元月?___?_日左?右順利?完成教?學(xué)任務(wù)?。作?業(yè)：由?于數(shù)學(xué)?學(xué)科的?特點(diǎn)，?基本上?要做到?每天都?留有課?外作業(yè)?，經(jīng)過(guò)?月底檢?查，教?師的作?業(yè)都是?精心的?設(shè)計(jì)，?精選習(xí)?題，大?多數(shù)教?師能根?據(jù)學(xué)生?情況分?層布置?作業(yè)，?本組教?師的作?業(yè)量都?能達(dá)到?要求，?基本實(shí)?現(xiàn)每周?三次作?業(yè)，作?業(yè)都能?全批全?改。?輔導(dǎo)：?備課組?以學(xué)情?為依據(jù)?，將學(xué)?生分類?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?分類輔?導(dǎo)。對(duì)?各層次?的同學(xué)?提出不?同要求?。對(duì)基?礎(chǔ)較差?的學(xué)生?輔導(dǎo)，?主要是?調(diào)動(dòng)非?智力因?素，培?養(yǎng)師生?和諧感?情，同?時(shí)選擇?簡(jiǎn)單、?基礎(chǔ)的?題型進(jìn)?行當(dāng)面?輔導(dǎo)，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，從能?拿分的?角度進(jìn)?行思考?和指導(dǎo)?，使這?部分學(xué)?生能有?所提高?;對(duì)中?間層學(xué)?生，注?重方法?引導(dǎo)同?時(shí)關(guān)注?細(xì)節(jié)，?增加綜?合性習(xí)?題，鼓?勵(lì)拔尖?，使中?間層學(xué)?生向優(yōu)?秀層發(fā)?展;優(yōu)?秀的學(xué)?生主要?進(jìn)行數(shù)?學(xué)拓展?題輔導(dǎo)?，培養(yǎng)?創(chuàng)造性?思維與?靈活應(yīng)?變能力?，同時(shí)?關(guān)注全?面發(fā)展?，注重?心理素?質(zhì)的培?養(yǎng)。同?時(shí)注重?調(diào)動(dòng)學(xué)?生因素?，利用?分組形?式，學(xué)?習(xí)小組?之間互?相幫助?，互相?促進(jìn)，?整體提?高。?考試：?本學(xué)期?按教務(wù)?處的安?排，進(jìn)?行了月?考、期?中考試?、單元?測(cè)試、?期末調(diào)?考等大?型考試?。其中?每次月?考，備?課組相?應(yīng)成員?做好試?卷命題?，閱卷?和質(zhì)量?分析，?提出改?進(jìn)的意?見(jiàn)和措?施。備?課組還?協(xié)調(diào)統(tǒng)?一教學(xué)?進(jìn)度，?本著調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極性?的原則?，針對(duì)?考點(diǎn)和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，精?心設(shè)計(jì)?好測(cè)試?題，在?幾次測(cè)?試中，?學(xué)生的?及格率?和優(yōu)秀?率都接?近或達(dá)?到了_?___?%和_?___?%以上?，既起?到了檢?測(cè)的作?用，同?時(shí)又充?分的調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性和?主動(dòng)性?性。?復(fù)習(xí)：?備課組?統(tǒng)一思?想，統(tǒng)?一進(jìn)度?，各組?員之間?分工合?作，合?理安排?復(fù)習(xí)的?時(shí)間，?將復(fù)習(xí)?任務(wù)細(xì)?化，分?配到各?任課教?師，認(rèn)?真鉆研?教材及?課標(biāo)，?確定復(fù)?習(xí)重點(diǎn)?。首先?，計(jì)劃?好復(fù)習(xí)?的時(shí)間?、復(fù)習(xí)?重點(diǎn)、?基本復(fù)?習(xí)形式?和方法?。今年?的期末?考試比?較靠后?，留給?同學(xué)們?復(fù)習(xí)的?時(shí)間相?對(duì)較多?，各備?課組通?過(guò)集體?備課，?制定好?切實(shí)可?行的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，特別?要安排?好復(fù)習(xí)?的時(shí)間?，具體?到每章?節(jié)復(fù)習(xí)?、綜合?訓(xùn)練所?需的時(shí)?間;落?實(shí)好期?末復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)?章節(jié)和?每章節(jié)?的重點(diǎn)?知識(shí)點(diǎn)?;各班?級(jí)統(tǒng)一?采取復(fù)?習(xí)卷的?形式進(jìn)?行復(fù)習(xí)?，以提?高課堂?復(fù)習(xí)的?效率。?其次，?切實(shí)抓?好“雙?基”的?訓(xùn)練。?一是要?緊扣教?材，依?據(jù)教材?的要求?，不斷?提高，?注重基?礎(chǔ)。二?是突出?復(fù)習(xí)上?出新意?，以調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，提?高復(fù)習(xí)?效率。?最后，?抓好教?材中例?題、習(xí)?題的歸?類、變?式的教?學(xué)。根?據(jù)教學(xué)?的目的?、教學(xué)?重點(diǎn)和?學(xué)生實(shí)?際，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)相關(guān)?例題進(jìn)?行分析?、歸類?，總結(jié)?解題規(guī)?律，提?高復(fù)習(xí)?效率。?對(duì)具有?可變性?的例習(xí)?題，引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行變?式訓(xùn)練?;引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?有代表?性的問(wèn)?題進(jìn)行?靈活變?換，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)變?能力，?提