小學自然科學教師個人工作總結

第12頁共12頁小學自?然科學?教師個?人工作?總結?作為一?名自然?科學教?師，我?認真學?習了《?小學科?學課程?標準》?和《小?學科學?課程標?準解讀?》，從?書本中?汲取營?養(yǎng)，認?真學習?仔細體?會新形?勢下怎?樣做一?名好教?師。我?還深知?要教育?好學生?，教師?必須時?時做到?教書育?人、言?傳身教?、為人?師表，?以自己?的人格?、行為?去感染?學生，?努力使?學生能?接受我?、喜歡?我。?一、工?作方面?在工?作中，?我積極?、主動?、勤懇?、責任?心較強?，樂于?接受學?校布置?的各項?工作，?在不斷?的學習?中，努?力使自?己的思?想覺悟?、理論?水平、?業(yè)務能?力都得?到較快?的提高?。二?、教育?教學方?面我?擔任x?個年級?、x個?班的科?學課，?科學課?是以培?養(yǎng)學生?科學素?養(yǎng)為宗?旨的科?學啟蒙?課程，?目前越?來越受?到各界?的重視?，我知?道，要?想提高?教學質?量，首?先要立?足課堂?，教師?要從常?規(guī)課上?要質量?。“研?在課前?、探在?課中、?思在課?后”這?幾句精?辟的話?一直指?導著我?的教學?思想，?我嚴格?要求自?己，精?心預設?每一節(jié)?課，盡?量使教?學工作?更加完?善。?三、考?勤方面?我堅?持做到?按時上?下班，?不遲到?不早退?，從不?因為個?人的私?事耽誤?工作的?時間，?并積極?運用有?效的工?作時間?做好自?己分內?的工作?。多學?習，以?提高自?己的教?學水平?。除了?認真做?好自己?的教學?工作之?外，還?積極參?與學校?分配的?各項活?動，協(xié)?助其他?老師做?好學校?的各項?工作，?盡自己?的努力?把教育?教學工?作做到?更好。?平時能?及時把?工作情?況、問?題、困?難向領?導請示?、匯報?，并得?到領導?的鼓勵?和指導?，能做?到顧全?大局，?服從安?排;同?事之間?能做到?互相關?心，互?相幫助?，互相?溝通。?四、?業(yè)務方?面在?緊張工?作之余?，時刻?覺得自?己有一?種被淘?汰的緊?迫感，?想要為?自己充?充電，?特別是?作為一?名小學?科學教?師，在?學生的?心目中?覺得我?似乎懂?得要更?多一些?，然而?在教學?過程中?，由于?對科學?學科教?學經驗?不足，?總覺得?自己在?各個方?面的知?識還欠?缺，教?學上時?常遇到?一些知?識上的?難點，?書到用?時方恨?少，只?能平時?自己多?看些各?個方面?的書，?在頭腦?中多儲?備一些?知識，?這樣面?對學生?的難題?時，能?夠坦然?相對，?同時在?教學中?不斷實?踐，不?斷總結?，希望?自己能?夠全面?提高。?總之?，在這?一學期?中，我?不僅在?業(yè)務能?力上，?還是在?教育教?學上都?有了一?定的提?高。金?無足赤?，人無?完人，?在教學?工作中?難免有?缺陷，?例如：?課堂語?言平緩?，不夠?生動，?理論知?識不夠?充足，?教學經?驗不足?，組織?教學能?力還有?待提高?等等。?在今?后的工?作中，?我將更?加嚴格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚?優(yōu)點，?改正缺?點，力?爭成為?一名名?副其實?的優(yōu)秀?教師。?小學?自然科?學教師?個人工?作總結?（二）?作為?一名小?學科學?教師，?我覺得?這份工?作肩負?著很大?的責任?，所以?我始終?以勤懇?、踏實?的態(tài)度?來對待?我的工?作，并?不斷學?習，努?力提高?自己各?方面的?能力。?現(xiàn)將本?年度工?作總結?如下：?我積?極參加?政治學?習，做?好筆記?，提高?自己的?思想覺?悟。我?認真學?習《小?學科學?課程標?準》和?《小學?科學課?程標準?解讀》?，從書?中吸取?營養(yǎng)，?認真學?習仔細?體會新?形勢下?怎樣做?一名好?教師。?我還深?知要教?育好學?生，教?師必須?時時做?到為人?師表，?言傳身?教，以?自己的?人格、?行為去?感染學?生，努?力使學?生能接?受我，?喜歡我?。在工?作中，?我積極?、主動?、勤懇?，責任?心強，?樂于接?受學校?布置的?各項工?作，在?不斷的?學習中?努力使?自己的?思想覺?悟、理?論水平?和業(yè)務?能力都?得到較?快的提?高。?本年度?我所擔?任的是?四、六?年級的?科學教?學工作?。我想?，要想?提高教?學質量?，首先?要立足?課堂，?從常規(guī)?課上要?質量。?“研在?課前，?探在課?中，思?在課后?”這幾?句精辟?的話一?直指導?著我的?教學思?想。我?嚴格要?求自己?精心預?設每一?節(jié)課，?盡量使?教學工?作更加?完善。?課前備?好課，?準備好?科學課?上所需?的實驗?材料，?如果儀?器室里?沒有材?料，我?就自己?找材料?或動手?制作，?如，用?易拉罐?底替代?蒸發(fā)皿?等。做?到認真?鉆研教?材，了?解教材?的結構?，重難?點，掌?握知識?的邏輯?，知道?應補充?哪些資?料，怎?樣處理?效果最?好。在?課堂上?，關注?全體學?生，調?動學生?學習積?極性，?使學生?能自覺?的從學?習態(tài)度?上重視?科學課?。特別?是在實?驗操作?中，注?意每一?位學生?，使每?一位學?生都參?與到科?學探究?活動中?去，使?學生對?科學產?生濃厚?的興趣?，提高?他們的?學習積?極性，?從而做?到自主?探究。?在落實?常規(guī)課?的同時?，開展?豐富的?科學活?動，營?造濃厚?的科學?學習氛?圍，如?年級間?展開的?“建高?塔”競?賽活動?，積極?組織學?生參與?各類科?學競賽?，展示?他們的?風采，?本年度?，我所?帶的學?生參加?市區(qū)兩?級比賽?獲獎達?數__?__人?。為?了不斷?提高和?完善自?己的理?論水平?和業(yè)務?能力，?我還積?極參與?聽課、?評課，?虛心向?同行學?習，不?懂就問?，博采?眾長。?各級各?類的教?研活動?和學習?機會我?更是不?放過。?本年度?先后參?與各級?各類教?研、學?習數_?___?次，學?習了很?多新的?教學理?念及教?學方法?，受益?頗豐。?__?__，?對于我?來說是?忙碌的?一年，?我不僅?在業(yè)務?能力上?，還在?教育教?學方面?都有了?很大的?提高。?金無足?赤，人?無完人?，也難?免有些?缺憾，?在今后?的工作?中，我?將更嚴?格要求?自己，?努力工?作，發(fā)?揚優(yōu)點?，改正?不足，?使自己?不斷提?升與完?善。?小學自?然科學?教師個?人工作?總結（?三）?小學自?然學科?的分組?實驗，?是以學?生動手?操作為?主，并?在教師?指導下?學生獨?立完成?的實驗?。是以?鍛煉學?生的實?驗技能?，學習?研究科?學的基?本方法?為主要?目的，?同時注?意培養(yǎng)?學生的?實驗素?質。分?組實驗?以學生?個別操?作，研?究主特?點，因?而應突?出實驗?研究的?探索方?法，加?強實驗?技能的?訓練。?在教學?實踐中?，我認?為小學?自然學?科的分?組實驗?中教師?指導時?要注意?以下幾?點：?一、分?組實驗?的準備?上要注?意一個?“細”?字這?里的“?細”是?指教師?在指導?學生分?組實驗?時要考?慮周詳?，它包?括制定?實驗計?劃、實?驗器材?的準備?、指導?學生預?習和準?備等。?制定?計劃應?根據學?生實驗?的特點?和自然?教學大?綱和教?材的要?求，把?握好方?向。實?驗計劃?要明確?實驗的?目的要?求，通?過實驗?要學到?的知識?、掌握?的技能?、培養(yǎng)?的能力?，都應?根據學?生的知?識水平?和年齡?特征，?提出不?同階段?的目的?要求，?不能一?刀切。?由于自?然課是?以觀察?和實驗?為基礎?的，所?以教師?要在實?驗時創(chuàng)?造條件?讓學生?人人動?手，單?獨操作?，便于?學生發(fā)?展智力?，掌握?實驗的?方法和?技能，?培養(yǎng)獨?立分析?問題和?解決問?題的能?力。?實驗器?材的準?備能否?到位是?決定一?堂分組?實驗課?成功與?否的關?鍵，因?此課前?教師一?定要準?備充分?。例如?，自然?教材第?七冊的?《簡單?電路》?一課，?教師在?課前除?了將電?流實驗?盒按組?配置齊?之外，?還要逐?盒檢查?儀器是?否齊全?、電池?是否有?電、儀?器是否?有故障?等，使?學生能?順利地?進行實?驗、成?功地得?出結論?，才能?得到很?好的教?學效果?。指?導學生?預習和?準備是?圓滿完?成實驗?的重要?前提。?實驗?前教師?要指導?學生認?真復習?有關知?識，預?習實驗?內容，?初步明?確實驗?目的、?要求和?任務，?了解實?驗方法?、步驟?和注意?事項等?。只有?當學生?有了這?些準備?后，才?能動手?做實驗?。而讓?學生參?與實驗?準備更?是一種?有益的?工作，?不但可?以減輕?教師的?負擔，?而且還?可以使?學生在?準備工?作中學?到知識?。比如?，我在?上《動?物與環(huán)?境》一?課時，?分組實?驗前我?要求有?條件的?同學自?已準備?蚯蚓并?觀察其?喜歡的?土壤，?學生在?尋找蚯?蚓的過?程中對?它的生?活環(huán)境?有了感?性認識?。學生?通過親?自動手?后得出?正確的?結論—?——蚯?蚓喜生?活在陰?暗、潮?濕的環(huán)?境里。?就在實?驗課快?結束時?，李藝?同學提?出疑問?：為什?么他家?房后的?一塊地?土壤陰?暗、潮?濕卻一?條蚯蚓?也沒有?其他幾?位同學?也提出?類似問?題。課?后，我?和李藝?等同學?一起去?觀察那?塊地里?的土壤?，并帶?回樣品?。第?二節(jié)課?上，我?將土壤?樣品和?另一份?有蚯蚓?生活的?土壤同?時展示?出來，?并把兩?份檢測?結果讓?學生比?較，很?快學生?便得出?結論—?——蚯?蚓喜歡?在ph?4、5?—8、?5的土?壤中生?活，李?藝同學?家屋后?的土壤?堿性太?重而不?適于蚯?蚓生活?。二?、教師?指導分?組實驗?時要注?意一個?“放”?字學?生掌握?了實驗?原理、?了解實?驗方法?和步驟?后，教?師就應?放手讓?學生自?己去做?實驗、?找規(guī)律?、得結?論，不?要怕學?生不按?老師的?設計辦?，只要?實驗成?功，結?論正確?，方法?愈新就?愈要鼓?勵。我?在上《?電磁鐵?》一課?時，實?驗時學?生一人?一組，?自已準?備，挑?選器材?，自己?動手做?實驗，?自己動?腦思考?、互相?討論，?課堂氣?氛非常?活躍。?第二?節(jié)課上?孩子們?把研究?的結果?呈現(xiàn)出?來，既?豐富又?有趣，?還遠超?出我設?計的內?容，他?們把玩?和學結?合起來?，興趣?和智力?都得到?了發(fā)展?。三?、學生?進行實?驗總結?時，教?師要注?意一個?“導”?字當?學生完?成實驗?操作或?觀察后?，教師?應及時?組織學?生總結??？偨Y?時，要?讓學生?充分討?論、積?極發(fā)言?，不要?簡單地?讓學生?翻書，?要因勢?利導，?讓學生?自己去?發(fā)現(xiàn)，?得出結?論。有?些學生?得出的?結論不?夠精確?或嚴密?，教師?也不要?立即否?定，也?不應強?迫背誦?書上的?結論，?而可以?引導學?生對結?論再進?行比較?、分析?之后，?盡量取?得統(tǒng)一?。有創(chuàng)?造性發(fā)?現(xiàn)應及?時給予?表揚。?美國?詩人惠?特曼說?過：“?詩人是?鼓手，?他們打?著鼓前?進?！?而做為?科學啟?蒙教育?的小學?自然課?的老師?也要做?一名科?學的鼓?手，以?生動的?語言、?妙趣橫?生的&?;實驗?、巧妙?的設計?，千方?百計地?打好鼓?來吸引?自然科?學的愛?好者，?引導他?們進入?科學的?殿堂，?爭取成?為科學?啟蒙教?育的藝?術大師?。小?學自然?科學教?師個人?工作總?結（四?）轉?眼間，?一個學?期的教?學工作?結束了?，未能?更好的?提高教?學質量?，先將?本學期?的工作?總結如?下：?科學課?程要全?面向全?體學生?。這意?味著要?每個學?生提供?公平的?學習機?會和有?效的指?導。同?時它充?分考慮?到學生?在性別?、天資?、興趣?、生活?環(huán)境、?文化背?景、民?族、地?區(qū)等存?在的差?異，在?課程、?教材、?教學、?評價等?方面鼓?勵多樣?性和靈?活性。?一、?認清新?課程改?革的目?標從?思想上?重視課?程改革?目標的?能動性?。全面?貫徹教?育方針?，全面?推進素?質教育?。使學?生具有?愛國主?義、集?體主義?精神、?熱愛社?會主義?，逐步?形成正?確的世?界觀、?人生觀?、價值?觀;養(yǎng)?成健康?的審美?情趣和?生活方?式，成?為有理?想、有?道德、?有文化?、有紀?律的一?代新人?。二?、具體?做法?1、基?礎教育?課程改?革是教?育戰(zhàn)線?一件非?常重要?的工作?實施?科學新?課程標?準，除?了要用?新的教?學理念?武裝自?己以外?，最重?要的是?在科學?教學中?參考和?滲透“?新課標?”的要?求。認?真學習?基礎教?育課程?改革同?時培訓?材料，?明確目?標和任?務，理?清新課?程的結?構、理?念。?2、學?生是科?學學習?的主體?學生?對周圍?的世界?具有強?烈的好?奇心和?積極的?探究欲?，學習?科學應?該是他?們主動?參與和?能動的?過程。?把科學?課程建?立在滿?足學生?發(fā)展需?要和已?有經驗?的基礎?之上，?提供他?們能直?接參與?的各種?問題，?比單純?的講授?訓練更?有效。?教師真?正做到?科學學?習活動?的組織?者，引?導者和?親密的?伙伴，?對學生?在科學?學習活?動中表?現(xiàn)給以?充分的?理解和?尊重，?并以自?己的教?學行為?產生了?積極的?影響。?3、?嚴格設?計好每?節(jié)課的?學生實?驗與課?堂演示?實驗?實驗是?探究式?教學探?究式學?習的最?主要的?載體之?一，依?靠實驗?，一些?客觀的?科學現(xiàn)?實能轉?變了學?習探究?的科學?規(guī)律，?從而使?學習在?科學的?實驗操?作過程?中體會?著科學?規(guī)律有?存在，?體驗這?科學知?識的形?成。?4、創(chuàng)?造性的?挖掘課?程教學?資料，?布置探?究式的?課外作?業(yè)為?了結合?探究性?學習方?式的要?求，轉?變評價?方式和?知識的?形成的?方式，?我充分?挖掘教?材資源?，使課?外作業(yè)?盡可能?地有探?究性的?課題。?雖然那?些課題?不是真?正意義?上的課?題，但?是通過?學習的?自主探?究，學?生在科?學學習?的興趣?與探究?能力上?有長足?的進步?。通?過努力?，本學?期已經?取得一?定的成?績，但?是在實?施新課?程的過?程中還?存在很?多困惑?，以待?于以后?在教育?教學過?程中解?決：一?是知識?的全面?性問題?，特別?是一些?原有教?材中沒?有而新?增的內?容，有?待進一?步去學?習;二?是如何?更好地?把信息?技術與?新課程?進行整?合的問?題;三?是新課?程的實?施需要?更多的?外界條?件的支?持，但?是學校?的條件?往往達?不到這?方面的?要求，?如何去?合理的?解決好?這一問?題。今?后我將?繼續(xù)保?持，并?爭取更?大的進?步。?小學自?然科學?教師個?人工作?總結（?五）?___?_即將?過去，?我們又?將迎來?___?_的到?來，回?顧過去?的一年?，有收?獲，有?進步，?但更值?得反思?。小學?科學教?學理念?必須要?改進，?過去自?然課上?的一些?傳統(tǒng)教?學理念?必須要?拋棄。?我本人?在科學?教學中?，還有?很多問?題急需?解決，?教學理?念還需?進一步?更新。?本著?科學教?學生活?化、活?動化、?自主化?、情感?化的基?本方法?。把教?學真正?貼近自?然、貼?近經驗?、貼近?生活、?充滿生?命的活?力是我?這個學?期教學?的基本?理念。?一、?科學課?教學要?以探究?為核心?科學?是一門?生機勃?勃的學?問，美?國著名?詩人奧?特海特?曼稱它?為一種?充滿樂?趣的無?邊界探?險歷程?。同時?，《科?學課程?標準》?中指出?：科學?學習要?以探究?為核心?。探究?既是科?學學習?的目標?，又是?科學學?習的方?式。讓?學生親?身經歷?以探究?為主的?學習活?動是學?生學習?科學的?主要途?徑。?1.培?養(yǎng)學生?科學探?究的意?識，讓?學生敢?于探究?愛因?斯坦曾?經說過?：一個?問題的?產生通?常要比?它的結?論的得?出更為?重要。?問題的?提出是?科學探?究的開?始，也?是學生?探究興?趣的所?在。因?此老師?應在這?兩方面?多下功?夫：一?是要積?極地鼓?勵學生?大膽地?提問題?。二是?要在科?學教學?過程中?創(chuàng)設一?定的情?景，開?展多樣?化活動?，給學?生提供?一個良?好的問?題環(huán)境?，讓學?生樂于?提問題?。對他?們所提?的問題?，老師?要本著?保護學?生的求?知欲出?發(fā)，容?許出錯?，切不?可加以?嘲笑、?挖苦、?諷刺。?經過一?段時間?的訓練?，學生?大都能?根據某?一自然?現(xiàn)象或?自然事?物提出?相應的?較恰當?的問題?，并對?問題的?結論進?行大膽?的猜想?。2?.結合?學生現(xiàn)?實生活?，使學?生樂于?探究?每一位?科學課?的老師?都應有?這個認?識：科?學課的?學習內?容已不?僅僅是?教科書?，而是?學生生?活周圍?廣闊的?自然環(huán)?境和人?文環(huán)境?，因此?科學課?教學要?充分利?用廣泛?存在于?學校、?家庭、?社會、?大自然?、網絡?和各種?媒體中?的多種?教育資?源，將?學生的?探究活?動置于?廣闊的?背景之?中，幫?助他們?不斷擴?展對周?圍世界?科學現(xiàn)?象的體?驗。?3.正?確引導?和訓練?，使學?生善于?探究?對學生?而言，?探究的?方法是?很最重?要的。?教師要?結合具?體的教?學內容?，引導?學生學?生會各?種不同?的探究?方法。?比如：?在觀察?中探究?、在實?驗中探?究、在?思考中?探究、?在合作?中探究?等等。?此外，?探究是?學生的?一種學?習行為?，要教?育學生?持之以?恒。。?學生在?探究中?會遇到?一些問?題與困?難，這?時，教?師應進?行適時?的引導?，主動?傾聽學?生的意?見，鼓?勵學生?尋找解?決問題?的方法?，避免?學生遇?難而退?。二?、科學?課教學?要強化?實驗教?學科?學課程?必須給?學生提?供充分?的科學?探究機?會。在?這一點?上，由?于實驗?在科學?教學中?的地位?和實驗?本身的?特點，?它要求?我們必?須強化?實驗教?學。這?主要是?因為：?1、?實驗能?激發(fā)學?生的學?習興趣?小學?生對實?驗最感?學趣，?這種興?趣，往?往成為?他們學?習的直?接動力?，成為?愛好和?志趣，?以致發(fā)?展為驚?人的勤?奮和百?折不撓?的毅力?。興趣?愛好和?求知欲?是兒童?獲得知?識、技?能和發(fā)?展能力?的前提?，也是?獲得知?識、技?能和發(fā)?展能力?的結果?。在觀?察與實?驗中，?可以充?分發(fā)揮?兒童視?覺、聽?覺、觸?覺、嗅?覺和味?覺的作?用，靠?眼看物?體的形?狀、顏?色、大?小、遠?近。靠?耳聽物?體發(fā)出?的聲音?的高低?、強弱?、音色?。靠鼻?聞物體?的香、?臭等氣?味等，?讓孩子?親自去?探究其?中的奧?秘，感?知其中?的神奇?，來滿?足他們?的興趣?。學生?天生就?好奇、?好動，?這些實?踐對他?們最有?吸引力?和凝聚?力，所?以實驗?是激發(fā)?學生學?習興趣?，調動?他們的?積極性?、主動?性和創(chuàng)?造性的?重要方?法和有?效途徑?。2?、實驗?能促進?學生能?力的提?高學?習科學?，必須?有一定?的實驗?能力。?包括實?驗設計?、實驗?操作、?實驗觀?察記錄?、整理?記錄資?料等方?面的能?力。這?些能力?是不可?能僅靠?教師的?講解來?獲得，?而必須?在相應?的實踐?活動中?，才能?得到發(fā)?展，只?有通過?實驗才?能培養(yǎng)?學生的?實驗能?力。通?過設計?實驗，?分析結?果等能?鍛煉和?培養(yǎng)想?象能力?和分析?能力。?在研究?原因、?結果、?形成概?念的過?程中，?要進行?概括、?抽象的?邏輯思?維能力?、歸納?能力、?分析能?力。在?實際操?作中，?還能培?養(yǎng)組織?能力、?實踐操?作能力?、解決?問題的?能力等?。因此?，只有?通過實?驗，才?能更好?地培養(yǎng)?和發(fā)展?學生學?科、用?科學的?能力。?3、?實驗能?使學生?有效地?掌握知?識我?們知道?：實驗?具有重?復性，?它能