2023年小露珠赫蓮娜(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小露珠赫蓮娜(5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

小露珠赫蓮娜篇一

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知，而且要重體驗(yàn)。認(rèn)知可以解決知識(shí)和能力問(wèn)題，但很難進(jìn)入學(xué)生的情感領(lǐng)域。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)文情景和實(shí)踐活動(dòng)，以獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)〞這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情景：

1、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象空間。通過(guò)欣賞課件，讓學(xué)生高興地感知、感悟、創(chuàng)造。

2、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領(lǐng)學(xué)生從課文語(yǔ)言中感悟到小露珠的漂亮可愛，領(lǐng)悟到語(yǔ)句表達(dá)的精妙，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗(yàn)。

3、屢屢運(yùn)用情景對(duì)話、表演。從理解的角度講，有助于學(xué)生直觀、形象地理解在特定語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的具體含義；從運(yùn)用的角度講，有助于學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，真正提高語(yǔ)言表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生情景體驗(yàn)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡它嗎？我們繼續(xù)跟它交朋友，好嗎？

2、指導(dǎo)讀課題。

3、放映課件，展示小露珠的形成過(guò)程。師述：夜幕來(lái)臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

4、學(xué)生欣賞多媒體。

二、師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生移位體驗(yàn)。

1、師述：小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它。請(qǐng)你自讀課文，想象一下：假使自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎樣向小露珠問(wèn)好呢？

2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：同學(xué)們，現(xiàn)在小露珠來(lái)到了你們的身邊，你們樂(lè)意跟我交朋友嗎？

3、師生互動(dòng)，展開對(duì)話情境。

4、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，由于它。

以下是2-5自然段教學(xué)的課堂實(shí)錄：

師：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，瞧，我來(lái)了，我就是一顆漂亮的小露珠，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物跟我打招呼呀？

生：你好，像水晶那么透明的小露珠！我是小青蛙，我多喜歡你呀！

師：可愛的小青蛙，你為什么喜歡我呀？

生：由于你像水晶那么晶瑩透亮，所以我喜歡你！

師：既然你這么喜歡我，我們就來(lái)交個(gè)朋友吧。

生：你好哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎？為什么？

生：他不像在跟你打招呼，而是在讀書。

師：對(duì),打招呼的時(shí)候眼睛要看著對(duì)方，這才有禮貌。誰(shuí)來(lái)當(dāng)有禮貌的小蝴蝶？

生：你好，圓潤(rùn)的小露珠！

師：這串珍珠項(xiàng)鏈圓圓的、亮亮的，漂亮嗎？小露珠呀也是花草的珍珠項(xiàng)鏈，多討人喜歡呀。誰(shuí)再來(lái)夸夸我？

生：圓潤(rùn)的小露珠，我是多么喜歡你呀！

師：我感受到了你真心的稱贊，我很樂(lè)意跟你做朋友。

三、以讀為本，引領(lǐng)學(xué)生親心體驗(yàn)。

1、讀第六節(jié)，把自己當(dāng)作花草樹木，想想為什么會(huì)喜歡小露珠？

2、“看來(lái)你們這些小動(dòng)物都喜歡我這顆小露珠，誰(shuí)樂(lè)意用書上的語(yǔ)句來(lái)夸夸我？〞

3、“誰(shuí)能有感情地、真心實(shí)意地夸夸我，我這顆小露珠就跟他交朋友。〞

4、“把你的同學(xué)當(dāng)作可愛的小露珠，互道真誠(chéng)的稱贊。〞

四、說(shuō)演結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生角色體驗(yàn)。

1、出示課件

“小露珠蒸發(fā)圖〞，細(xì)心觀測(cè)畫面，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎樣回家的。

2、現(xiàn)在小露珠就要回家了，你們這些植物很舍不得它走，會(huì)怎樣挽留它呢？

3、自主選擇合作伙伴，分角色排練“小露珠和植物們道別〞的情景。

4、推選小組上臺(tái)表演。

小露珠赫蓮娜篇二

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市塘市小學(xué)宋春曄

其次課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦背誦第六自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美。

3.體會(huì)細(xì)致觀測(cè)，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能展開豐富的想象練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小露珠的外表美，內(nèi)在美。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入感悟。

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

(1)課文的詞語(yǔ)都記在心里了嗎?請(qǐng)大家拿出本子,聽寫詞語(yǔ)。（黃豆、植物、動(dòng)物、夜幕來(lái)臨）

(2)師：詞語(yǔ)不僅要會(huì)寫,還要會(huì)用。誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)送到適合的括號(hào)里。（指名說(shuō)→全體讀）

在（）的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠。（板書：動(dòng)物、植物、喜歡）

二、精讀其次至五自然段過(guò)渡:讓我們來(lái)看看，有哪些小動(dòng)物和小露珠熱心地打招呼？(多媒體出示，播放小動(dòng)物們向小露珠打招呼的動(dòng)畫)師：請(qǐng)大家讀讀這三句話，選一句你喜歡的話,好好地讀讀。精讀三句話。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。〞蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)

“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。〞落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好?什么叫圓潤(rùn)？（指名說(shuō)）（圓潤(rùn)：不僅圓，而且表面光滑）

師:瞧,這些露珠表面光滑，渾圓飽滿，它的外形,多像漂亮的珍珠。（點(diǎn)紅）（出示珍珠圖）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀？

師：小蟋蟀的話，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)讀。（指名讀）

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。〞爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學(xué)生自由說(shuō)）師：這就是水晶，全身通透，不含一絲雜質(zhì)，小蝴蝶說(shuō)小露珠像水晶,真是再恰當(dāng)不過(guò)了。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去。（指名讀）

師：讓我們一起來(lái)來(lái)讀好小動(dòng)物的三句話。（師讀旁白，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）

師：我們?cè)谧x的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞、問(wèn)候語(yǔ)、動(dòng)詞）

師：除了文中的小動(dòng)物,還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼？（生同桌練說(shuō)—交流）

出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠。〞

（）的（）對(duì)小露珠說(shuō)。

關(guān)注：表述是否正確、說(shuō)話是否有感情、關(guān)注到動(dòng)作師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤(rùn)、透明，所以，引讀小動(dòng)物們都喜歡小露珠。（板書：閃亮、圓潤(rùn)、透明）

三、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡，精讀第六節(jié)。

師：過(guò)渡：植物們也十分喜歡小露珠呢！請(qǐng)小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾。（板書：光輝熠熠活力勃勃）

學(xué)生交流出示：光輝熠熠

師：知道它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？活力勃勃

師：什么叫活力勃勃?(指名說(shuō))師：讓們走進(jìn)植物王國(guó),欣賞植物們?cè)谛÷吨辄c(diǎn)綴下顯得活力勃勃的畫面.師:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠是多么可愛漂亮，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的點(diǎn)綴，個(gè)個(gè)富有活力，充滿了精神，這就是—活力勃勃（指名再讀、評(píng)價(jià)）

師：把詞語(yǔ)放到句子中，相信會(huì)讀的更好。（指名讀，生評(píng)價(jià)）

注：教給學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的方法，評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰(shuí)是英俊的小姑娘，漂亮的珠寶又是誰(shuí)呀！師：誰(shuí)也樂(lè)意把自己的感受用朗讀來(lái)跟大家共享。（指名讀→師價(jià)）

師：讓我們拿起書，用朗讀來(lái)感受小露珠給植物帶來(lái)的美。（配樂(lè)齊讀）

師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái)。快，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都迷醉在其中了。

四、總結(jié)課文

師：逐漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她逐漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。讓我們充滿深情地和小露珠說(shuō)再見！齊讀課題小露珠

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)

動(dòng)物閃亮、透明、圓潤(rùn)

喜歡

植物活力勃勃

小露珠赫蓮娜篇三

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

《小露珠》是一篇幽美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的愛好，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和漂亮。本文融科學(xué)知識(shí)、幽美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言確切、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“越來(lái)越?越來(lái)越?〞說(shuō)話，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿活力的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1、體會(huì)細(xì)致觀測(cè)，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：

１、依據(jù)對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。２、感受大自然的和諧、融洽和漂亮。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和漂亮。

四、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)，以讀代講，讀中感語(yǔ)。通過(guò)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，從而達(dá)到會(huì)背的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生高興地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教具：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最終一自然段。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能用“越來(lái)越?越來(lái)越?〞說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最終一自然段。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：猜謎語(yǔ)

1、千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。（雨）

2、天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

方才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真逍遙。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。透露課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請(qǐng)小朋友輕輕地開啟課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)憂你們能不能回復(fù)這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)憂的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指其次點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、方才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)改正。

五、教學(xué)生字

植、臨、披、俊、戴、股、襲、粒、奏、珍

六、指導(dǎo)讀熟課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請(qǐng)開啟課本，走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？（等閱讀中止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)）

他們說(shuō)得對(duì)嗎？我們來(lái)看正確答案：（放課件）

形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰見地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。

對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回復(fù)完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢問(wèn)別人也是一種好方法。

誰(shuí)能來(lái)描述一下小露珠的形成過(guò)程呢？（指名背誦）

２、自由讀讀最終一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“逐漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她逐漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。〞注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄飄得再遠(yuǎn)些

文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越??越來(lái)越??〞，你知道這說(shuō)明白什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎？其次句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕〞

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮。〞

除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕〞還能說(shuō)哪些詞？[美、重、長(zhǎng)、彎、黑??]用“越來(lái)越??越來(lái)越??〞說(shuō)一句話。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠道別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

4、漂亮可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地道別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹喇叭花大家多么想你們想留住它嗎？試背最終一段。

5．師：那為什么大家都對(duì)它依依不舍，都想留住小露珠呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們很愛動(dòng)腦筋，一開始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

《小露珠》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二至六自然段。

2、依據(jù)對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和漂亮。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和漂亮。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第七自然段，已經(jīng)知道了小露珠的形成和消失，哪個(gè)小朋友能夠大膽的站起來(lái)背給我們大伙聽聽？（指名背誦）真不簡(jiǎn)單，看得出來(lái)我們班的孩子越來(lái)越愛學(xué)習(xí)了，越來(lái)越聰明白。

2、哎，在這兩段話中有這樣兩個(gè)句子，（播放課件）誰(shuí)來(lái)讀讀？能不能學(xué)學(xué)這兩個(gè)句子用上“越來(lái)越?越來(lái)越?〞說(shuō)一句話？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

這么漂亮、可愛的小露珠，喜歡它嗎？那讓我們甜甜的喊出它的名字吧?。R讀）不光我們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也都喜歡小露珠。課文哪幾個(gè)自然段寫了小動(dòng)物們喜歡小露珠？（指名回復(fù)）哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠？（學(xué)生回復(fù)）下面袁老師請(qǐng)四人小組讀一讀課文的二至五自然段，每人扮演一種小動(dòng)物，假如你就是其中的一種小動(dòng)物怎么向小露珠問(wèn)好。來(lái)，四人小組，開始。

１、小朋友們請(qǐng)坐好，看，小動(dòng)物們來(lái)到你們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好？你好，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？（學(xué)生回復(fù)）小青蛙，你跟小露珠打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生朗讀）老師聽出來(lái)了，你鉆石讀得特別美，為什么這樣讀？（由于鉆石??）所以你把鉆石讀得特別美是嗎？你有自己的感受，不錯(cuò)。

能不能通過(guò)你的讀讓大家也感覺(jué)到小露珠很美？還能怎么讀？（指名讀）我聽出來(lái)了，你跟他讀得不一樣，你為什么這樣讀？（學(xué)生回復(fù)）你覺(jué)得閃亮最美是嗎？這也是你獨(dú)特的感受，老師建議你“閃亮〞再讀得清亮、敞亮些會(huì)更好。試試，這是一只嫻靜的小青蛙，還有誰(shuí)想把小露珠的美告訴大家？（指名讀）我聽出來(lái)了，這是一只淘氣的小青蛙。小青蛙，你方才讀“早哇〞好像顯得有一點(diǎn)希奇，有一點(diǎn)愉快，為什么？每個(gè)同學(xué)讀都有自己不同的感受，我們?nèi)嘈∨笥褋?lái)讀，大家都來(lái)做一次小青蛙。

２、小蟋蟀在哪里？來(lái)，小蟋蟀，你也跟小露珠打個(gè)招呼吧。（指名讀）能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家小露珠很美?，F(xiàn)在，你的同桌就是小露珠，同桌相互試一試，讀一讀。（同桌互讀）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）你喜歡小露珠嗎？讓大家聽出你的喜歡。（再讀）聽得出來(lái)，這只小蟋蟀很喜歡小露珠。（學(xué)生朗讀）聽了你的朗讀，老師就好像真的看見了透明的水晶，全班男同學(xué)一起來(lái)讀。

３、小蝴蝶也飛來(lái)了，這次誰(shuí)想讀？（指名讀）珍珠圓潤(rùn)有光澤，讀得時(shí)候字正腔圓，誰(shuí)再來(lái)讀？全班女同學(xué)齊讀。蝴蝶小姐們你們也很棒。

４、下面，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，讓我們來(lái)打個(gè)招呼吧。注意聽，看小露珠跟誰(shuí)打招呼。（師生互動(dòng)：勤勞的小青蛙，你早哇！??）

誰(shuí)樂(lè)意來(lái)扮演小蟋蟀？誰(shuí)想做小青蛙？誰(shuí)想做小蝴蝶？早哇，小蟋蟀（學(xué)生回復(fù)）見到我，你的心情怎么樣？我見到你也很愉快。坐在那里的小青蛙，你到我的跟前跟我打個(gè)招呼，行嗎？（學(xué)生打招呼）早哇，可愛的小青蛙，你這是要到哪里去呀？干什么呀？祝你成功，加油。翩翩起舞的小蝴蝶你飛過(guò)來(lái)跟我打個(gè)招呼好嗎？你的衣服真美麗，感謝你！

５、同學(xué)們，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像＿＿那么＿＿的小露珠。〞＿＿的＿＿對(duì)小露珠說(shuō)。）聽了這么多好朋友的稱贊，也認(rèn)識(shí)了這么多新年朋友，小露珠今天十分的愉快。

６、聰明的小朋友，細(xì)心地讀讀這三種小動(dòng)物的話，認(rèn)真體會(huì)，從哪里感受到小露珠十分的美。輕聲朗讀。你說(shuō)說(shuō)看。雖然用的都是比喻句，但是也有不同。你說(shuō)說(shuō)看有什么不同？（小青蛙把小露珠比喻成鉆石）什么樣的鉆石？（板書：閃亮）寫出了小露珠的什么特點(diǎn)？（閃亮）（小蟋蟀把小露珠比喻成透明的水晶）哎，透明的水晶，看得出來(lái)，小露珠十分的透明。（板書：透明）接著說(shuō)，（小蝴蝶把小露珠比喻成圓潤(rùn)的珍珠）是從小露珠什么方面描寫的？圓圓的是它的——外形特點(diǎn)。（板書：圓潤(rùn)）小動(dòng)物們從三個(gè)不同的方面來(lái)比喻稱贊了小露珠，這個(gè)同學(xué)真會(huì)讀書。

還有什么新發(fā)現(xiàn)？（蹦，爬，落）用上了三個(gè)不同的動(dòng)詞，有什么好處？我發(fā)現(xiàn)了我們班的小朋友很會(huì)讀書，都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

讓小露珠的漂亮、可能深深地留在我們的腦海里吧，試著背一背二至五自然段好嗎？（自由練習(xí)）誰(shuí)能有感情的背誦？（指名背誦）

同學(xué)們，正是由于小露珠它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，所以，小動(dòng)物們都喜歡它。

三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。

動(dòng)物們這么喜歡小露珠，那植物為什么也喜歡小露珠呢？（板書：植物）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第六自然段，邊讀邊畫出植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠。（自由朗讀）（指名回復(fù)）你越來(lái)越會(huì)讀書了?。ǔ鍪酒浯尉湓挘?/p>

1、誰(shuí)樂(lè)意再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）其他的小朋友邊聽邊想“精神〞在文中是什么意思？你真棒！這么難的問(wèn)題都沒(méi)有難倒你。其實(shí)這句話中有一個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們“精神〞是意思？誰(shuí)找到了？

“特別精神〞又是什么意思呢？這些植物在露珠的點(diǎn)綴下畢竟有多精神呢？（出示課件）

同學(xué)們看得這么入神，是不是被這美景深深地吸引住了？真是美景如畫呀！你有什么想說(shuō)的呢？（指名回復(fù)）（出示其次句話）讀這個(gè)句子，讓花草樹木在小露珠的點(diǎn)綴下都精神起來(lái)，誰(shuí)想讀？（指名讀）“更加活力勃勃〞讀得最好，誰(shuí)是英俊的小姑娘？誰(shuí)是珠寶？小姑娘帶上了珠寶美麗嗎？讀出這種美麗。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次朗讀，來(lái)體會(huì)小露珠的美。（齊讀第六段）讓我們把這漂亮的一幕幕記在腦海里吧，試著背一背第六自然段。（自由背誦）（指名背誦，齊背）

四、體驗(yàn)情感。

小露珠的到來(lái)給大家?guī)?lái)了漂亮，帶來(lái)了活力，大家那么的喜歡它，它們?cè)谝黄鸷蜌庀嗵?，幸福的生活，這是一幅多么漂亮的圖畫，這幅圖畫需要我們每個(gè)人精心地呵護(hù)，大自然才會(huì)變得更加和諧、更加漂亮。最終讓我們?cè)賮?lái)深情地召喚一聲——“小露珠〞。

板書設(shè)計(jì)：

１５小露珠

和諧

動(dòng)物

植物

小露珠赫蓮娜篇四

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、漂亮，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一．巧抓文眼

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》讀題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下什么印象？你們喜歡嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)概括

二.體驗(yàn)真情

（一）學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

俗話說(shuō)得好：美的東西人人愛好！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5自然段，請(qǐng)大家在文中找出來(lái)他們和小露珠說(shuō)了些什么并大聲的讀一讀。

（1）出示小青蛙的話。

師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。學(xué)生模仿。抽生模仿讀。師生齊讀。

小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）見過(guò)鉆石嗎？大家請(qǐng)看，多么閃亮的鉆石呀?。ǔ鍪俱@石圖片）小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。我們一起來(lái)讀：閃亮出示句式“由于小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠。〞

誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小青蛙帶著愛好之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?

師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦〞

我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！你們真是可愛的小青蛙！

小露珠聽了他們的話會(huì)說(shuō)些什么？

（2）小蟋蟀：師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？

誰(shuí)樂(lè)意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬〞誰(shuí)能加上“爬〞的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？

師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）齊讀：透明出示句式“由于小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠。〞。

師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。

小露珠聽了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？

（3）小蝴蝶：師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

師：這只“小蝴蝶〞和小露珠招呼打得好不好？學(xué)生評(píng)價(jià)。

小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的？圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子。齊讀：圓潤(rùn)

出示句式“由于小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

師：如此圓潤(rùn)的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

同學(xué)們，我們一起變成漂亮的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼?。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）小露珠聽了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？

3、?。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。“盐覀兊姆Q贊之情讀出來(lái)吧!讀2-5自然段。

4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不一致，但是歸根畢竟就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

1．小露珠外表十分漂亮，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。自由讀第六自然段。出示閱讀要求：

（1）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來(lái)。

（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。

2、交流。

（1）出示句子：太陽(yáng)公公??抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。

（3）（出示課文）霞光中，小露珠光輝熠熠，把所有的植物都點(diǎn)綴得特別精神。

a.什么是光輝熠熠？（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出奪目的光彩。）

b．在小露珠的點(diǎn)綴下，植物們又是怎樣特別精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵??

c．“英俊〞一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得美麗，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草〞比做“英俊的小姑娘〞“小露珠〞比做“珠寶〞）

d．“漂亮的珠寶〞是指什么？（小露珠）。

4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）

5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得活力勃勃?？磥?lái)，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美。板書：心靈（美）

（三）學(xué)習(xí)七自然段。

1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么英俊、那么精神，小露珠可愉快啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把漂亮帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）（出示：逐漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她逐漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

是啊，小露珠逐漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。〞誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)漂亮就是最開心得來(lái)講。

這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)

2、由于這樣，大家多么希望把開心天使--小露珠留住啊，出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最終一自然段。同學(xué)們齊讀第7自然段。

（四）1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽一聽就知道了。指名讀第一自然段

2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

3、夜幕來(lái)臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠。

三、拓展延伸。

你知道哪些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人？

四．讀寫遷移

續(xù)寫：其次天，夜幕來(lái)臨時(shí)，小露珠??（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？）

板書設(shè)計(jì)

外表美

小露珠

美

無(wú)私奉獻(xiàn)

心靈美

小露珠赫蓮娜篇五

15小露珠

一導(dǎo)入。（課前板書課題）

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)甜甜地和她打聲招呼？（知名讀課題）你們喜歡上了這些小露珠嗎？這是一顆怎樣的小露珠呢？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容她嗎？

（）的小露珠

美、可愛、美麗……

（板書：漂亮）二學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

夜幕來(lái)臨了，這可愛的小露珠出現(xiàn)在了（生接）草葉上、花朵上、禾苗上，到其次天黎明，整整一夜，小露珠是怎么變化的呢？

出示：小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大、越來(lái)越亮，到……你能讀好小露珠的變化嗎？

評(píng)價(jià)

讓我們一起走進(jìn)夜幕，去感受小露珠的可愛。齊讀第1小節(jié)。三學(xué)習(xí)第2—5小節(jié)

這么漂亮可愛的小露珠，不光我們喜歡，還有誰(shuí)也喜歡？

出示：小動(dòng)物們都喜歡小露珠

清早，起早的小動(dòng)物看見了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是…….看，這是誰(shuí)和小露珠打招呼呢？小青蛙（生讀）

不止這一只小青蛙，還有一只小青蛙也來(lái)和小露珠打招呼了。出示：師:比較著讀讀，你更喜歡哪一段？哪一段更美？生自由讀、交流，體會(huì)比喻句的生動(dòng)，動(dòng)詞的確切。

通過(guò)比喻的方法，寫出了小露珠閃亮的特點(diǎn)，還給提醒語(yǔ)加上了動(dòng)詞，使語(yǔ)言顯得特別生動(dòng)。

同學(xué)們，你們能做一只小青蛙，讀出小露珠的美嗎？

評(píng)價(jià)：這只小青蛙真有禮貌！這像鉆石一樣閃亮的小露珠可真美?。?/p>

這只蹦到大荷葉上的小青蛙可真活潑。

小蟋蟀、小蝴蝶也和小青蛙一樣有禮貌地和小露珠打招呼，夸小露珠呢！自己先練一練，指名讀。