在數(shù)學學科教學中教師如何評價

第頁在數(shù)學學科教學中教師如何評價1.注重對同學數(shù)學學習過程的評價

只以同學考試成績的優(yōu)劣來作為評價同學學習好壞的標準，必定會加重同學學習負擔，而且會造成學校、教師、家長和同學重分數(shù)、輕能力，重結果、輕過程等弊端，不利于同學的全面發(fā)展。要讓人人體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價。因此，在具體的評價中，應特別關注同學學習過程中的變化和發(fā)展，強化個體過去與現(xiàn)在的比較，弱化群體中個體與個體之間固有差異而形成的不可比因素，讓同學在評價中真切體驗到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，為后繼學習加強動力。

2.用恰當?shù)姆绞皆u價同學的基礎知識和基本技能

《標準》針對以往過分強調(diào)知識與技能評價的傾向，提出了用恰當?shù)姆绞皆u價同學對基礎知識和基本技能的理解和掌握。所謂恰當?shù)脑u價至少應包括兩個含義：一是評價時機要恰當，應將學段目標作為這一學段結束時同學應達到的目標來評價，應同意一部分同學經(jīng)歷一段時間的努力逐步達到，教師不可操之過急，盡量采納"推遲推斷'，留給同學縱向發(fā)展的時間，減輕同學由于學習困難所帶來的壓力;二是評價方法要恰當，提倡在具體的情境中，在解決綜合性的問題中，視察同學理解概念的水平和運用技能的程度。

3.重視同學發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

數(shù)學學習必須建立在對數(shù)學識的基礎上，而不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探究、推測或猜測、以及有效的推理等過程，去解決有關數(shù)學的問題?！稑藴省访鞔_地把"形成解決問題的一些基本策略'作為一項重要的課程目標，因此，教學中必須通過講解、示范和施行等途徑和方法來幫助同學獲得有關解決問題的策略，并對同學掌握應用這些策略的狀況進行評價，如同概念和技能一樣。

2提升數(shù)學課堂效率

充分發(fā)揮師生情感作用，激發(fā)學習興趣

情感是〔溝通〕師生心靈的橋梁和紐帶，離開了情感，教育就顯得蒼白。教師在教學過程中，要大膽擯棄"師道尊嚴'的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的同學觀，以同學為本，建立平等的、朋友式的新型師生關系，以平等的身份與同學交往，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。在情感上接受教師，同學才會向你敞開心扉，暢所欲言，在課堂上大膽發(fā)言。課后亦能抒真情，話理想。要理解體貼同學，尊重同學，信任同學，主動與他們真心、傾心的交談，對犯錯誤的同學，處理方法要得當。理解是金，寬容得心，耐心地讓同學接受批評，既不能拔苗助長，也不要諷刺挖苦，實事求是，以理服人，以情動人。同學碰到的困難要給予積極幫助，對學習中的疑惑，要審時度勢，運用各種教學手段，充分發(fā)揮教學藝術，對后進生多一份關懷和耐心。

運用競爭機制，激發(fā)學習興趣

有競爭，才有進步。從遠古時代到今天，競爭是人們發(fā)奮工作和學習的動力。初中階段的同學虛榮心和榮譽感十分激烈，喜愛爭強好勝，喜愛競爭，樂于競爭。競爭能使產(chǎn)生一系列優(yōu)良的心理反應，如求勝動機激烈、情緒飽滿、精神煥發(fā)、注意力高度集中、思維活躍等，把競爭機制引進數(shù)學課堂教學，創(chuàng)設優(yōu)良的競爭氛圍，使同學樹立你追我趕、比學趕幫超的學習風尚，充分調(diào)動同學學習數(shù)學的主動性和積極性，使同學在愉悅的環(huán)境中樂學、愛學、比著學。

運用數(shù)學的美學思想，激發(fā)學習興趣

過去人們認為，數(shù)學是一門索然無味的學科，其實不然，著名數(shù)學家華羅庚曾說："數(shù)學本身也有無窮的美妙。'數(shù)學的美體現(xiàn)在方方面面，數(shù)學是美的王國，數(shù)學中充滿美的感受。數(shù)學具有圖形的對稱美、和諧美;公式的簡潔美;概念的統(tǒng)一美;內(nèi)容的嚴謹美;結構的整體美;方法的奇異美等。教師在數(shù)學教學過程中，要充分利用數(shù)學資源，循循善誘，對同學實施美的教育，培養(yǎng)他們善于鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。通過數(shù)學的美學教育陶冶同學的道德情操，激發(fā)學習興趣，提升教學效率。

3數(shù)學教學方法

養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，認真完成課后作業(yè)

進行小學數(shù)學課程的有效教學，更加重要的是要幫助同學養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，樹立正確的學習觀念，同學只有從觀念上改變對數(shù)學課程的看法，才干真正自覺主動地學習數(shù)學課程，才干做到對數(shù)學學習有興趣，充滿積極性，而不是存在厭惡心理和抗拒心理。所以老師要引導同學正確熟悉數(shù)學課程的重要性，數(shù)學課程并不是一門沒有用的課，而是與我們的生活息息相關，在學習中，數(shù)學課程貫穿我們從小到大接受的所有教育之中，只有在小學階段學好數(shù)學課，才干為以后中學階段、大學階段打好基礎。在日常生活中，小學數(shù)學所學的知識內(nèi)容都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畋仨氁?，例如對?shù)字的運算，只有學習數(shù)學課程才干確保我們最基本的生活能力。

另外，同學還要樹立自主學習觀念。很多同學在老師和家長的要求下被迫學習數(shù)學課程，他們并不是真正的喜愛數(shù)學，這種被動的接受式教學導致他們的學習效率和學習積極性都不高。所以老師必須引導同學樹立自主學習觀念，只有進行自主學習，才干真正了解數(shù)學學習的內(nèi)涵，從而提升學習積極性和學習效率。

課前認真完成備課工作，重視課堂導入

課前導入可以幫助同學集中注意力，讓同學快速融入課堂氛圍，在老師講課的時候不走神，開小差，因此，老師在課前必須認真完成備課工作，重視課堂導入環(huán)節(jié)。數(shù)學課程的講解必須要思路清楚，這樣才會方便同學理解，這就要求老師必須對自己的講課做到心中有數(shù)，課前備課可以幫助老師整理自己的講課思路。通過課前備課，也是老師鞏固扎實基礎的一種手段，只有老師自己對本節(jié)課所講解的內(nèi)容胸有成竹，在上課的時候才干做到游刃有余，才干以自己豐富的知識儲備解決同學碰到的困難和課堂上的突發(fā)狀況。這也要求老師要與時俱進，不斷的完善自己，特別是對一些老教師而言，有些與時代不符合的觀念要去其糟粕。課前備課也有助于進行課前導入，在上課前明確本節(jié)課要講什么內(nèi)容，要怎么講，課前提出什么問題引導同學進入學習等等這些問題，都是老師在課前備課過程中要合計清楚的問題。

另外，師生關系在教學活動中也至關重要，老師和同學堅持優(yōu)良的師生關系，不僅老師的講課效率會提升，同學的聽課效率也會提升。優(yōu)良的師生關系可以確保老師和同學都堅持愉悅的心情，在教學過程中提升教學質(zhì)量，師生之間關系融洽，能夠方便老師和同學進行交流溝通，這樣當同學碰到困難的時候，就會及時的詢問老師，老師也可以及時幫助同學解決在學習生活中碰到的各種困難。

4數(shù)學思維培養(yǎng)

(一)依據(jù)同學認知規(guī)律，精心〔制定〕教學環(huán)節(jié)

同學學習新知識的過程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性熟悉的按部就班過程。在備課時，我們要依據(jù)這一規(guī)律精心制定教學環(huán)節(jié)，并依據(jù)教學內(nèi)容和同學基礎靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。

(二)啟發(fā)同學思維，精心制定問題

啟發(fā)思維是課堂教學的靈魂，而數(shù)學的思維來自問題。所以，在備課時，要重視創(chuàng)設問題情境。"學起于思，思源于疑。'要有意識地設置一些疑惑的問題，微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)同學思維。把同學學習新知識的過程制定成讓同學進行"再創(chuàng)造'的過程。

(三)恰當選擇教學方法

幾年來，許多老師明確地熟悉到我國小學數(shù)學的在教學目的轉變，由過去的重結果為重教學過程，在教學方法上做了相應的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學方法，注意采納富啟發(fā)性的有助于發(fā)展同學智力的教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究問題法、研討法等，取得了較好的效果。

(四)注重數(shù)學基礎知識和思想方法的形成訓練

數(shù)學基礎知識和數(shù)學思想方法是小學數(shù)學教材內(nèi)容的整體結構的兩根強有力的支柱