農(nóng)村錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告試稿

PAGE頁碼頁碼__農(nóng)村錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告試稿農(nóng)村錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告農(nóng)村錄像教材運(yùn)用狀況的調(diào)研報(bào)告為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校運(yùn)用的有效性，獲得實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)閱歷和不足，為下一階段拍攝做好打算，經(jīng)探討選擇____xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。年4月2日下午，市電教館xx館長、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在____電教館xx館長的陪伴下來到xx小學(xué)。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽擱了近一小時時間，結(jié)果就聽了一節(jié)課。xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位老師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個班級均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校支配了一年級的學(xué)生給我們運(yùn)用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)當(dāng)說，張老師素養(yǎng)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧駕馭的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內(nèi)容，但她依據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動對課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時播放、暫停，對學(xué)生進(jìn)行提示和提示。近40分鐘光盤播放完成時，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫，有的學(xué)生甚至畫了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。課后我們參加的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對存在的問題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討?？偟膩碚f，存在的問題有以下幾點(diǎn)：1、要讓學(xué)生覺得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動的觀看。剛起先播放錄像片時，學(xué)生完全沒有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提示下，學(xué)生們才起先伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師仿照。這說明錄像教材沒有和學(xué)生建立有效的干脆關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識到自己要跟著做。2、教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟識的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時，沒有詳細(xì)的'形象協(xié)助，造成認(rèn)知上的障礙，沒有有效激發(fā)學(xué)生愛好，拓展不了學(xué)生思維。結(jié)果學(xué)生作業(yè)仿照較多，大部分都畫的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟識；創(chuàng)意較少，用色也很單一。3、未能引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)活動中來錄像片中，沒有設(shè)置電視機(jī)前的小摯友參加到教學(xué)活動中的內(nèi)容，學(xué)生們被動觀看電視里小摯友回答問題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟不了老師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。4、節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思索空間雖然拍攝時已留意到這個問題，但實(shí)際運(yùn)用時還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時間，學(xué)生無暇思索，或全部問題錄像片中的小摯友都已回答，他們根本不用思索。學(xué)生無法思索，不知怎樣思索，自然無法產(chǎn)生有創(chuàng)意、特性化的作品。5、電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評價一節(jié)課完成時，老師對錄像內(nèi)的小摯友的作品進(jìn)行了簡潔的評價，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評價？不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。6、時間過長實(shí)踐證明，假如要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場組織教學(xué)的老師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放；錄像片中學(xué)生做作品的時間太長，音樂和現(xiàn)場聲對電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。如何解決這些問題呢？我們認(rèn)為可以從老師備課和拍攝制作兩個角度來進(jìn)行。對于授課老師，在備課和上課時要留意：1、開頭要明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)片的開頭，要引起學(xué)生留意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課要做什么，須要哪些工具材料。2、例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時，課件應(yīng)同時呈現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對比認(rèn)知。3、引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參加到教學(xué)活動中來設(shè)置教學(xué)活動時，明確告知他們要做什么，并給他們留出時間思索，形成虛擬的交互，再通過電視里小摯友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對比，以加深理解。4、要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場的學(xué)生。拍攝現(xiàn)場的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們在鏡頭前呈現(xiàn)的每一個畫面、所說的每一句話，都應(yīng)當(dāng)是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。因此，錄像片中的現(xiàn)場，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必需是授課老師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。5、給出評價量規(guī)要給出精簡的、簡單操作的評價量規(guī)，讓現(xiàn)場組織教學(xué)的老師能對學(xué)生作品進(jìn)行評價，或?qū)W生能依據(jù)評價量規(guī)自我評價。對于拍攝和編輯，要做到：1、錄像課各個環(huán)節(jié)要清楚要和授課老師做好溝通，依據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過程的環(huán)節(jié)框架，在每個環(huán)節(jié)起先和結(jié)束