專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會

技能培訓(xùn)心得體會篇一

關(guān)于績效考核，績效考核的目的以及實(shí)際意義是為了企業(yè)和員工的共同進(jìn)步，不單純是為了薪酬體系的規(guī)劃設(shè)計(jì)；績效管理的根本目的是提高組織和員工的績效力量，除了作為薪酬獎金安排依據(jù)之外，還有更豐富的用途：通過績效管理實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)績效管理是連接員工個(gè)體行為和組織目標(biāo)之間最直接的橋梁。

1、通過績效管理提高員工培訓(xùn)、職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，對于個(gè)人而言，可以作為員工培訓(xùn)進(jìn)展、職業(yè)規(guī)劃的'基礎(chǔ)。持續(xù)的建立績效檔案，可以了解員工長期的績效表現(xiàn)，因而可以針對性的開發(fā)培訓(xùn)方案，提高員工績效力量。并且作為員工職業(yè)進(jìn)展過程中，選拔、輪崗、晉升的參考依據(jù)。當(dāng)然，在績效管理中，肯定要保證對員工績效過程的跟蹤，而不僅僅關(guān)注結(jié)果，只有全面了解員工績效過程的表現(xiàn)狀況，才能精確?????評估員工的職業(yè)進(jìn)展趨勢。

2，考核的目的不僅僅為了薪酬體系的規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅僅是得到一個(gè)獎懲的依據(jù)，由于獎懲只是強(qiáng)化考核功能的手段，調(diào)整待遇是對員工價(jià)值的不斷開發(fā)的再確認(rèn)，考核是為了不斷提高員工的職業(yè)力量和改進(jìn)工作績效，提高員工在工作執(zhí)行中的主動性和有效性，進(jìn)而作為員工培訓(xùn)、職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃的有效依據(jù)，為公司不斷制造價(jià)值。

3、通過績效管理實(shí)現(xiàn)“共贏”績效考核必需建立在“共贏”的基礎(chǔ)之上，也就是說由企業(yè)與員工各取所需共同贏得這場“嬉戲”。其一，企業(yè)贏得管理與效益。其二，員工則贏得自我的熟悉、改進(jìn)與進(jìn)展。

4、為下一期的績效指標(biāo)完成做預(yù)備，績效管理的關(guān)鍵在于持續(xù)改，包括對于績效管理體系的持續(xù)改進(jìn)。由于，一個(gè)績效考核體系的真正勝利同時(shí)需要加與在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)，勝利公司績效管理的勝利閱歷認(rèn)為，績效考核體系在實(shí)施中經(jīng)受一、兩年后才能真正完善起來，尤其是管理者的績效管理力量和技術(shù)才能培育起來，相應(yīng)的考核文化和氛圍才能成熟。

技能培訓(xùn)的心得體會篇二

10月29日至30日，市訓(xùn)練局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校老師力量提升培訓(xùn)，我有幸參與了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞、閱讀、習(xí)作、古詩詞等幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀，下面我將著重從這幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、字詞方面

部編版教材在低班級的字詞教學(xué)上，將識字教學(xué)作為了重點(diǎn)。從低班級到高班級，各個(gè)學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出，在低中班級，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑，充分調(diào)動起兒童識字的愛好，從而達(dá)到識字教學(xué)的目的。

從教材的支配上可以看出，新教材在低班級之所以支配這么大的識字量，目的就是要讓同學(xué)盡早開頭閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求，肯定要把“會認(rèn)”和“會寫”區(qū)分開。

二、習(xí)作

部編版教材在習(xí)作的支配上層次也是特別清楚，一二班級稱為“寫話”，三班級開頭稱為“習(xí)作”。低班級重點(diǎn)是要愛護(hù)好同學(xué)的寫作愛好，讓同學(xué)關(guān)注生活，樂于表達(dá)，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際動身，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，關(guān)注寫作過程的開心。老師要做好范例教學(xué)，讓同學(xué)跟著支架學(xué)寫作。

總之，寫作教學(xué)肯定要貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，樂觀向上，表達(dá)真情實(shí)感。

三、閱讀

常見的閱讀策略有復(fù)述、猜測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、推理、概括、快速閱讀、有目的地讀、自我（理解）監(jiān)控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述、猜測、提問、快速閱讀、有目的地讀等，并且依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的特點(diǎn)分層地推動。在低段主要是要讓同學(xué)喜愛閱讀，感受樂趣。中段就要讓同學(xué)能在不理解的地方提出疑問。到高段要求同學(xué)提高默讀速度，并能按要求去搜集信息，有目的地去讀。在教學(xué)中，老師肯定要有整體意識，關(guān)注整套教材的閱讀策略支配，有目的地去教學(xué)。

四、古詩詞

統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材對比，古詩詞、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比如從三班級上冊開頭，每冊編排古詩3首，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了。文言文古詩詞在編排上注意選擇故事性的文原來激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，在中班級會消失同樣的文本，但用不同的表達(dá)方式來表達(dá)，注意讓同學(xué)去體會文言文的表達(dá)特點(diǎn)。在學(xué)校階段，老師教學(xué)時(shí)肯定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中去感受詩詞的音韻美，讓同學(xué)去積累、積淀。

總體來看，我覺得部編版教材最大的亮點(diǎn)，就是篇章頁、導(dǎo)語等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。老師可以通過篇章頁、導(dǎo)語、課后題來把握每課的教學(xué)重點(diǎn)，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)對老師把握教材、教學(xué)都起到了很大的關(guān)心。

這次培訓(xùn)，給我最大的感受就是，老師應(yīng)當(dāng)首先解讀教材，把握課標(biāo)。只有了解了教材編寫的意圖才能把學(xué)問精確?????地傳授給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得。

技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇三

課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。如何備好課，上好課是每個(gè)數(shù)學(xué)老師關(guān)懷的問題?！秱湔n實(shí)務(wù)與新技能》。

要體現(xiàn)課改新理念就必需改進(jìn)備課方法，要備好一節(jié)課，編寫一份高質(zhì)量的教案，除了討論課程標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)、教科書之外，還要做好備課的其他工作。老師在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要集中解決以下幾個(gè)問題：

（一)明確教學(xué)內(nèi)容的基本要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目的？（二）明確教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問體系，分清主次（三）確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵？(四）細(xì)心編排例題、習(xí)題與有關(guān)的實(shí)踐活動。

下面我就如何備好課談幾點(diǎn)體會：

一要精確?????把握教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

過去備課，老師只關(guān)懷課時(shí)目標(biāo)，忽視了與單元目標(biāo)、階段目標(biāo)、總目標(biāo)的連接。現(xiàn)在老師在備課時(shí)，首先要明確學(xué)校語文教學(xué)的總目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，又把它分成學(xué)校低班級、中班級、高班級逐步實(shí)現(xiàn)的階段目標(biāo)，每一個(gè)階段目標(biāo)又分別細(xì)化到各個(gè)單元。因此在設(shè)計(jì)課時(shí)教案時(shí)，必需理清課時(shí)目標(biāo)完成是否符合總目標(biāo)的要求，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)，必需為實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來貫穿始終。

同時(shí)在備課時(shí)肯定要充分把握為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)總目標(biāo)的連接，老師全部的組織教學(xué)活動都是為了實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，切不行忽視。

二要依據(jù)同學(xué)個(gè)體差異進(jìn)行備課。

以前備課，同學(xué)要學(xué)到哪些學(xué)問，把握什么技能，老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好，預(yù)備在課堂上教授同學(xué)，不問同學(xué)的詳細(xì)狀況?，F(xiàn)在的備課，要充分考慮到同學(xué)的認(rèn)知水平，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平的差異，將同學(xué)分成若干級別。針對不同級別的同學(xué)，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，讓全班同學(xué)都能為達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的要求而能樂觀、主動地參加到學(xué)習(xí)過程中去。同時(shí)，還不能讓同學(xué)產(chǎn)生偏見，這樣老師還要考慮好用得體的語言來過渡和評價(jià)同學(xué)。另外，還有哪些同學(xué)需要課外關(guān)心學(xué)習(xí)或提出更高的學(xué)習(xí)要求或如何發(fā)揮該同學(xué)的特長，老師在備課時(shí)都要考慮周到，以便在學(xué)習(xí)過程中對他們進(jìn)行觀看、分析、了解，以促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展。

三要設(shè)計(jì)好教學(xué)方法和策略進(jìn)行備課。

過去備課時(shí)，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法單一，通常只用傳授法，老師講同學(xué)聽記。現(xiàn)在則不同了，教學(xué)方法的選用，老師備課時(shí)要站在同學(xué)的角度考慮，由于同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，這樣做才能有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，老師在備課時(shí)，要針對授課內(nèi)容的特點(diǎn)，敏捷地運(yùn)用教學(xué)方法，如直觀演示法、問題探究法、授導(dǎo)法等。在備課時(shí)要充分考慮這課時(shí)的`教學(xué)重難點(diǎn)，圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，巧設(shè)問題，或誘導(dǎo)同學(xué)提出問題，然后該這樣解決問題，引導(dǎo)同學(xué)思索、探究；在解決問題時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)理清思緒，或在同學(xué)沒法完成下去作適當(dāng)點(diǎn)撥，使問題得到解決。對于教學(xué)中同學(xué)可能生成的問題，老師在備課時(shí)要盡力考慮全面，哪些問題可以解決，哪些問題臨時(shí)解決不了該怎么辦，對于奇怪特殊的問題該怎么辦，老師要敏捷設(shè)計(jì)處理方法，以便調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高。

四要合理利用教學(xué)資源進(jìn)行備課。

以前備課，只就該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來預(yù)備，重點(diǎn)是在字、詞、句上做文章，預(yù)備讓同學(xué)記住多少這方面的學(xué)問等。

現(xiàn)在的備課，要以課本資源為載體，通過搜集與本課文有關(guān)的資料，設(shè)想同學(xué)能搜集到什么資料，達(dá)到師生搜集資料互補(bǔ)，通過師生、生生互動溝通，共同拓寬學(xué)問面與熟悉范圍。

總之，學(xué)校語文老師要想備好課，必需不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)下的新理念，關(guān)注自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以喜愛同學(xué)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思總結(jié)，不斷進(jìn)步。

技能培訓(xùn)心得體會篇四

開學(xué)前，在訓(xùn)練局的細(xì)心組織和支配下，全體老師進(jìn)行為期三天的課前教學(xué)技能培訓(xùn)。本人樂觀地參與老師教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有三天，但培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富。理論上包括師德師風(fēng)、教材分析、有效教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩教學(xué)示范課，開呈現(xiàn)場評課研討和寫教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行備課研討。下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會。

一、提高自身素養(yǎng)，增加實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。

在開頭培訓(xùn)之前，校長結(jié)合當(dāng)今我國訓(xùn)練的進(jìn)展趨勢和我們學(xué)校訓(xùn)練的實(shí)況闡明白這次培訓(xùn)的重要性，以生動詳細(xì)的例子說明提高老師自身素養(yǎng)的必要性。對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了進(jìn)一步要求，勉勵大家以先進(jìn)老師為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，提高自身素養(yǎng)。做一名愛崗敬業(yè)的好老師。我信任，只要我們不斷地充電，肯定會成為一個(gè)有良好的精神風(fēng)貌和過硬素養(yǎng)的老師。

二、開闊視野，提高教學(xué)技能。

在這次培訓(xùn)中，使我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)和技巧。在這次培訓(xùn)中，幾位專家老師還結(jié)合他們豐富的教學(xué)閱歷和豐厚的學(xué)問底蘊(yùn)，以精辟的語言，對我們的新教材進(jìn)行了具體的講解和分析，通過聽講和自己的仔細(xì)體會，使我對教材有了更新的熟悉。首先我們老師提高自己教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)策略，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在導(dǎo)入部分，可以采納故事導(dǎo)入法。我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中漸漸退去，為什么他會這么說呢？緣由很簡潔，老師的課堂教學(xué)實(shí)施技巧與策略起著打算性的作用。老師缺乏課堂教學(xué)的技巧，沒有建立新的課堂同學(xué)行為規(guī)范，特殊是對教材的編排特點(diǎn)，以及教材中各單元之間學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系的熟悉，從模糊到清楚，從茫然到豁然，的確感到受益匪淺。信任，在以后的教學(xué)中，我能更好地把握教材意圖，進(jìn)行有效的教學(xué)。

三、研討溝通，相互間吸取了不少閱歷，增長了見識。

在這次培訓(xùn)中，老師們都特別樂觀的參與各種研討活動。如理解型講解就很適合高班級段的課堂教學(xué)。當(dāng)然還要多制造一些同學(xué)感愛好的教學(xué)活動；對課堂問題的處理要機(jī)靈奇妙，比如：旁敲側(cè)擊