小學六年級英語教學總結

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本學期，我擔當六年級的英語教學工作。我在教學工作中自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠依據(jù)學生的特點實行不同的教學方法，取得了一些的成果。以下是我在本學期的教學狀況：

一、仔細備課、面對全體授課。

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與學生的學習狀況，仔細編寫好教案制定好教學安排，并不斷地加以改善修改。在傳授學生學問的同時，關切愛惜學生，特殊是差生，課堂親密留意他們，教化他們求學勿半途而廢。在思想教化的同時，還耐性地輔導學生復習遺漏學問，使他們的學習成果跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門學問的信念。

二、在課堂教學中仔細授課，運用實物教具、情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教化學生。教學生做嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習愛好。激勵學生大膽質疑，注意以學生為主體、老師為導的教學方法，充分調動學生的學習主動性。學生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

三、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時剛好地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還實行面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難問題，大大提高了教學質量。

四、制定復習安排，充分做好復習工作。

五月中旬，我就完成了六年級英語下冊教學任務。然后，制定了詳實可行的復習安排，以一個多月的復習時間有力地保障了畢業(yè)升學復習。

總之，本學期的六年級英語教學工作很勝利，但也有也不足之處，如：在復習過程中，對學生的聽力訓練做得較少，導致學生在畢業(yè)升學考試聽力題中有不該失分的地方。我今后將在英語教學工作中，全面努力提高自身英語素養(yǎng)，使自己的英語教學工作再上新臺階。

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在本學期的各項工作都取得了肯定的成果，當然也還存在肯定的不足?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下，以為今后的工作供應借鑒和參照。

一、思想政治工作

接著搞好思想政治學習，仔細學習理論學問，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學工作

本學期我擔當了六年級（5）、（6）、（7）、（8）班的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習愛好，并能用簡潔的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡潔的寫作。

依據(jù)各班學生的身心素養(yǎng)和學科水平，以及新課標要求，學期初，我讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結對子。在平常的學習中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進步。使其增加了競爭意識與合作學習的實力，同時也激發(fā)了學生學習英語的愛好。

由于六年級的學生已經(jīng)有了肯定的自覺性和自我管理實力，大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監(jiān)督。英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還須要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員；每天早上堅持到班了解早讀狀況；發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)有問題剛好講解；讓學生剛好消化。另外，對部分不自覺的同學還實行“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀實力。

在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)剛好完成。我也按時地批改，并具體地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就實行面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無法照看的全體學生，設計適合全部學生的教學方式。

2、要防止過分強調仿照、死記硬背，機械操作的教學傾向

3、對學生估計不足，或考慮不周。我在平常的訓練中，只留意了大方面的狀況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學生了，有實力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題剛好訂正。只強調了學生的優(yōu)勢，忽視的其薄弱方面的剛好補差。

4、對學生自覺性沒有盯上靠上。在平常的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培育，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其詳細的學習狀況和效果做出剛好精確的驗證和審查。

5、對待優(yōu)生的幫扶不利。本學期，由于主客觀因素，我對班內的10余名優(yōu)生的輔導沒能落到實處。

總之，在本學期的教學工作中，我緊緊圍繞新課改的要求，實行新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作。在今后的工作中，我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。

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我兼英語教學工作有幾個年頭了。說好的教學閱歷談不上，領導讓我來說，只好趕鴨子上架了。我就把這幾年來的一些做法說說。英語作為一門外語，不象漢語一樣，學生每天都說，有這種語言環(huán)境。而英語只有課堂上40分鐘，在課堂上，我始終注意學生的聽說實力。激勵學生開口說，不管說得怎樣，只要能開口，敢開口就激勵，出現(xiàn)錯誤剛好訂正。

一、課文教學

科普版這套教材各個環(huán)節(jié)相當清楚，一般分這幾個部分，Let"stalk，Let"slearn，Read。在教學Let"stalk時，我先讓學生了解內容，然后帶讀，再分角色朗讀、扮演角色。讓學生主動參加。在教學Let"slearn時，先教學例句，同時教學語法點，讓學生熟讀例句；再讓學生利用課文給出的內容進行分組練習；然后請幾個小組的同學上臺表演，讓學生多說；最終讓學生把所說明的寫下來，以便日后看看。在教學Read時，我注意的是學生的閱讀實力。因為這部分內容選材一般是好玩的故事，我通常激勵學生自己閱讀，我在一旁引導。當遇到新的詞（組）時，我作出說明，再版書到黑板上，等完成整篇閱讀的理解后再具體講解，學生做好筆記。學生了解了大意后，我再帶讀兩遍。

二、生詞教學

在教學生詞時，我一般是哪部分出現(xiàn)的生詞就在這部分教學（放在最終），因為生詞在講解課文時學生已有也許的了解，教起來就更易了。先讓學生把字母說出，我把它寫在黑板上，然后說出每個字母（組合）的發(fā)音，再拼讀，起先時學生很難跟上，但日積月累，學生能駕馭一些簡潔的拼讀方法了，現(xiàn)在到了六年級，一部分學生能自己拼讀簡潔的生詞了。課后要求學生背誦，下一節(jié)課聽寫。這樣把單詞分開，每節(jié)課的詞匯量不多，學生的任務不重，記起來也更樂意。三、練習課教學

當教學完課文，我會要求學生先把《同步練習》上自己會做的題目做好。每課前幾題較易，學生只要翻翻書就能完成。后幾題要進行祥細講解。如單選題，轉換句型，閱讀理解題。完成這些題，等于把課文中上學問再溫習一遍，加深學生對學問點的駕馭。

以上就是我教學英語的一些方法，有不足之處，請各位同仁多多指教。

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本學期，我擔當了小學四年級到小學六年級六個班的教學工作。在教學中，我力爭通過一系列措施，提高英語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語起先，加強英語的好用性，拓展運用英語的時間和空間。學生們能聽懂課堂用語，能和老師進行簡潔的問候溝通，學會唱文歌曲/歌謠，能簡潔的就某個話題進行交談。

下面是我一期以來小學英語教學工作總結，只有不斷進行閱歷總結，才能進步。

一、明確各年級英語教學的目的要求：

我對各年級英語教材及新課標進行了細致研讀，從而為后面的教學供應了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順當進行。

我依據(jù)各班狀況，列出以下目的要求：

1、熬煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂老師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟識的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。

3、要求班上每個孩子都大膽開口交際。

4、照看不愿開口的學生，給他們更多的熬煉機會。

5、通過活動，使學生獲得勝利的體驗，增加自信念

6、依據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。

二、仔細備課、常教常新。

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，仔細編寫好教案制定好教學安排，依據(jù)學生的實際學習狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授學生學問時，不厭其煩，耐性教育學生，還耐性地輔導學生復習遺漏學問；在傳授學生學問的同時，并對他們進行思想教化，教化優(yōu)生幫助后進生。

１、課前備課，做到“有備而來”。我仔細閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，為課堂教學做好服務。

２、課中備課，處理“突發(fā)事務”。課堂上的學生活潑可愛、思維靈敏，隨時出現(xiàn)著才智的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”明顯不行，須要老師急中生智，當堂備課。

３、課后備課，總結教學閱歷。每節(jié)課后，我都剛好對該課作出總結和反思，寫出教后感，確定本節(jié)課勝利的地方，探討本節(jié)課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。

小學六年級英語教學總結5

隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。在這個學期中，我們順當?shù)赝瓿闪肆昙壪聝缘挠⒄Z教學。我擔當六年級一、二班的英語教學。本學期不僅要完成本冊書的教學，還要復習三至五年級英語，因為學生這一學期要參與小學生畢業(yè)考試。我在本冊書的教學結束后，并有安排地合理地復習了前面的內容。六年級的學生對英語學習愛好整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以面對全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣?，F(xiàn)將我六年級英語的教學工作總結如下：

一、仔細備課。

不但備學生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學內容和學生的實際狀況，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課做出總結。

二、增加上課技能，提高教學質量。

在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。

三、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態(tài)是主動的，但是有少數(shù)學生由于驚慌而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習狀況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。另外，學生課后自主鞏固學習不太志向。

2。在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應當為主，三、四年級的內容應當依據(jù)學生的實力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡潔，可應付）。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不行能四平八穩(wěn)。但是，老師在這時候應發(fā)揮應有的作用。為學生理順學問結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應當為了應付考試，就忽視了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教

學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感愛好的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動接著培育學生的學習愛好，將復習課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>

六。實行的措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培育學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書寫。

4、在往后的教學中，我要更主動地思索轉化后進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發(fā)他們上進的主動性。

雖然這是我第一次帶畢業(yè)班，但是我能夠緊緊圍繞新課改的要求，實行新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯。然而教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結閱歷和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。

小學六年級英語教學總結6

本學期，我擔當六年級英語教學，完成了PEP小學英語第七冊全部教學內容，詳細狀況總結如下：

一、扎實備課，仔細上課，不斷反思

我雖然帶這個班已經(jīng)快四年了，對學生也了解，但是，我依仔細閱讀各種教學參考資料，結合自己的教學閱歷與學生的學習狀況，仔細編寫教案，并不斷地加以修改完善。在課堂教學中，我充分利用錄音機、電子白板等資源，為學生創(chuàng)設真實的交際情境，注意學生學習愛好的激發(fā)和學習方法的培育，適時激勵，分層教學，讓全部學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗勝利的喜悅。每節(jié)課后都仔細反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節(jié)課前的Onduty中，每個學生都有機會成為課堂的主子，既熬煉了學生的交際實力，又培育了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延長。

二、學生英語綜合運用實力增加

1、每一單元都有兩個Let’stry。的內容，讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力實力提高了，能依據(jù)所聽力的一小段話做出正確推斷，而且養(yǎng)成了同學之間仔細傾聽的好習慣。

2、學生能夠而且樂于溝通更多自己的信息，如自己的家人、摯友、愛好等，并能結合以前所學問候語，神情大方自然地表達自己的想法。

3、能認讀所學詞語，并能依據(jù)拼讀的規(guī)律和音標，讀出簡潔的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，逐步培育了閱讀的習慣、提高了閱讀實力。

4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話，如Mypenpal，Planttrees等，能基本正確地運用大小寫字母和標點符號。

三、存在問題及改進措施

在時態(tài)的綜合運用中，常常出現(xiàn)混淆，五年級下學期的重點時態(tài)現(xiàn)在進行時沒有駕馭好，單學習一般將來時和一般現(xiàn)在時，學生駕馭狀況都很好，但三個時態(tài)放在一起，就不知所措，為此我特地設計了復習課《Mr。Wood》，以故事的形式，從聽說讀寫四方面進行針對性訓練，收到較好的教學效果。但還是有個別學生不能正確敏捷運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生嫻熟正確運用所學語言。

小學六年級英語教學總結7

本學年擔當六年級英語教學工作，回顧一學年來的工作，學生的英語水平也相對提高了，也取得了肯定的成果。

在一學年來的確付出不少努力，六年級教材對老師的教、學生的學顯得比較吃力；而五年級時有部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，使教學有時無法進行；學生低子薄，接受實力差。針對班級特點不同，實行不同措施。但基本上都是根據(jù)英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高實力。因此，在英語教學中我體會如下：首先培育學生的"愛好"。學生對于自己感愛好的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量運用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中做到讓學生明白、會用，反復練習句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從開心的情景中學到學問，從而提高學生對英語科的學習愛好，提高了教學效果。

一、仔細備課、面對全體授課。

在教學中，仔細備課，仔細閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與學生的學習狀況，仔細編寫好教案制定好教學安排，并不斷地加以改善修改，在傳授學生學問的同時，關切愛惜學生，特殊是差生，課堂親密留意他們，耐性地輔導學生復習遺漏學問。使他們的學習成果跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門學問的信念。

二、在課堂教學中。

重點在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規(guī)律，會用學過的單詞運用新句型對話。對話中照看各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增加學生學習的信念，提高對話反應實力。每課講授完后，要求學生必需會背，會默寫單詞，會回答對話練習。

其次，抓開口讀英語，熬煉口語實力，熟識課文。常常巡察和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每天學生聽寫規(guī)定十個單詞，必需做到完全正確。既要學習新學問，又要鞏固舊學問，得到兩面照看，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高推斷應變實力。

三、在批改作業(yè)方面。

學生的作業(yè)總是按時剛好地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還實行面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

四、有安排、有層次輔導下層生。

教學過程中要留意培育、輔導下層生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才能順當通過。課后，常常輔導接受實力差有學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成果差的學生進行輔導和幫助。

總之，今后接著加強對教材鉆研，想多點方法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

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本學期我擔當六年級英語教學工作。六年級已經(jīng)到了小學的高段，相對教學任務比以前有所加重，詞匯量加大，語法重難點增多，閱讀內容比五年級加深加難。學生到了六年級，已經(jīng)起先進入青春前期，有許多自己的想法，單純灌輸式的上課方式無法吸引孩子們的愛好，也不能激發(fā)他們學習的主動性。針對教學內容和學生的狀況，本學期我實行了一下的方法來進行教學，取得了較好的教學效果。

首先，降低詞匯教學的難度。詞匯是學習英語的基礎。假如把英語學習比作建立一幢大廈，那么詞匯就是建筑最基本的材料——磚瓦石塊。之前的詞匯量還不是很大，死記硬背也可以記住大部分，而六年級詞匯量大大增加，必需實行新方法。要孩子們記住單詞的第一步是讓他們克服畏難心情。他們往往不是記不住單詞，而是看到單詞表上的單詞或者課文里成片出現(xiàn)的生詞產生了畏難心情。我把單詞挑出來制成單詞表，標好序號，學生每天只要按依次背誦其中十個單詞，其次天聽寫主要針對這十個單詞，也會涉及到之前背誦過的單詞，這樣任務量相對減輕了，孩子們也不怕聽寫了。單詞拼法很重要，但更重要的是能夠識讀單詞，正確朗讀和明確單詞的意思才能理解由單詞組成的句子篇章。這方面我借鑒了廖老師的閱歷，以舊單詞帶新單詞，通過學習字母和字母組合的發(fā)音及音標的系統(tǒng)學問幫助孩子們背誦單詞，比如要學習單詞bridge，就先請孩子們回憶學過的單詞fridge的讀音，然后把開頭字母替換掉，之前學習音標時已經(jīng)了解了輔音的發(fā)音，孩子們就很簡單讀出來，并且背誦出拼法。由于每天背誦的任務量削減了，難度也降低了，聽寫分數(shù)提高了，學生受到了肯定的激勵，背誦的主動性大大提高，隨著自信念的增長，就算背誦的內容較難較多，他們也很簡單過關，許多學生都摸索出單詞之間的聯(lián)系。

其次，強調閱讀的重要性。六年級的學生已經(jīng)積累了肯定的詞匯基礎，可以起先進行大量的閱讀。《新課程標準》對小學高年段英語學習的要求是“懂音標，會閱讀”。教材的設置和考察對閱讀實力都起先側重。因此六年級必需起先培育學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀實力。我會選擇一些與教材內容相關的于都材料，教材中的詞匯、語法、功能結構等假如在文章中多次出現(xiàn)，不但可以鞏固教材所學內容，還能提高學生的閱讀愛好。我會激勵學生訂閱《21世紀英語報青少年版》和《雙語報》，我自己訂閱了并借給學生閱讀。這些報刊欄目豐富多彩，圖文并茂，而且緊跟時事，在培育學生閱讀實力的同時開闊他們的眼界。

第三，滲透跨文化意識。《課程標準》指出：“文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和運用，有益于加深對本國文化的理解與相識，有益于培育世界意識。”隨著信息社會和全球化的到來，文化的相互滲透已經(jīng)特別明顯。舉例來說，孩子們都知道圣誕節(jié)，也知道怎樣慶祝，別且覺得這個節(jié)日跟中國的傳統(tǒng)節(jié)日沒什么本質區(qū)分，不了解節(jié)日的來歷和節(jié)日蘊含的宗教意義。因此，在教學中，我會盡可能多的介紹英語國家的歷史地理，風土人情，并把英語國家的文化和我國的傳統(tǒng)文化進行對比，在培育學生世界意識的同時提高他們的名族自尊心和驕傲感。

除了英語教學任務外，英語科組的工作我也一心一意做好。本學期不斷加強科組學科教學建設，組織集體備課及科組活動，在探討中碰撞出火花，溝通教學閱歷，提高老師的教學實力及科研水平。

本學期的工作取得了一些成果，但是也存在一些問題。雖然除了常規(guī)教學，培優(yōu)補差工作我也沒有放松，但是補差方面還須要進一步摸索閱歷，向有閱歷的老師請教。下學期我會爭取在“聽說讀寫”四個方面進一步提高學生的實力，激發(fā)學生學習英語的愛好，轉變被動的學習方式，向真正的“自主學習”邁進一步。

小學六年級英語教學總結9

本學期，我擔當六的英語教學工作。我在教學工作中自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠依據(jù)學生的特點實行不同的教學方法，取得了一些的成果。結合本學期教學實踐總結教學狀況如下：

一、教學中注意學生英語愛好的培育，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

愛好是學習的動力，習慣是學習的保證。我從學生的年齡特點動身，設計活潑、生動、有效的課堂教學，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得學問，并且大膽地開口溝通，初步培育學生用英語進行日常溝通的實力。但學生普遍對英語有著深厚的愛好，信任這也是他們進一步發(fā)展的動力和源泉。

二、重視基礎，注意學生的聽說讀寫實力的培育。

教學貴在平常，我覺得作為老師，肯定要抓學生的學習主動性和主動性。這方面的工作要完成很不簡單，須要家長的竭力協(xié)作，所以我建立檢查制度，發(fā)覺偷懶放松現(xiàn)象就剛好和家長聯(lián)系，剛好取得家長的協(xié)作。每學期開學的第一堂課，我就明確英語學習目的和要求，引起學生對英語學習的重視。我要求學生每天仔細聽音預習，反復仿照，從而提高學生的聽音和仿照實力，最關鍵的是為上課做好充分的打算。讓學生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能化時間在英語的聽讀練習上，促進他們對學問的鞏固和運用。就象老師不上無打算之課一樣，我的學生也不能來聽無打算的英語課。在課堂上，我特別注意聽說實力的培育，課前花五到非常鐘的時間進行英語的簡短會話，訓練學生的快速思維和應答的實力。采納歌謠、嬉戲、動畫等吸引學生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在"玩中學"，在"做中學"。從學生實際動身和教材動身設計相應的教案，課上做到師生互動、生生互動，同時把課堂內的學問點在課外落實、鞏固。英語肯定要多聽多看多讀，我從課本動身，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語，盡可能多地給學生英語養(yǎng)分，不僅提高學生的聽力，又盡可能地豐富他們的語言內容。六年級的學生經(jīng)過前幾年的英語學習，有了肯定的英語閱讀理解實力，為了擴展學生的學問面，我在教學中常常出示一些精彩的短文或語篇，學生的語言接觸廣了，學習深化了，成果就出來了。但美中不足的是，班上兩極分化越來越大了。

三、精講精練，提高學生的語用實力。

由于平常學生接觸英語的機會比較少，學生太缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語溝通中往往反應慢或者不正確，有的甚至害怕不敢言語，假如平常不加強訓練，在練習中學生錯誤就特別多。另外，我發(fā)覺即使學生對課文讀背嫻熟，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用假如不加強，錯誤還是許多的。所以我注意學問的整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題實力。特殊對于班級中的一些學習困難學生，他們對學問的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三使他們跟上教學步伐。

四、改進的詳細措施

在今后的英語教學中，我想在接著培育學生英語愛好的同時，做好以下工作：

（一）深挖教材，活學活用。從課本動身，挖掘語言材料，設計、編制適合學生的練習內容，促進學生對學問點的理解，幫助學生正確駕馭語言學問點，熟識語言的改變形式以及語言的正確運用。不僅在語言表達上而且要在書面上都取得良好的成效。

（二）適當拓展，留意延長。合理選擇適合本年級本班級的課外語言材料，進行聽說和閱讀的訓練，以此達到熟識詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。

（三）關注學生，促進發(fā)展。傾注愛心、耐性、熱心，把愛撒向每一個學生。特殊關注學習困難學生和行為偏差學生，重視學生實力的培育，要看到他們每一天的進步，常常用激勵性、激勵性的語言，使每一位學生都能得到長足的進步。

（四）主戰(zhàn)課堂，深化教研。立足課堂，主戰(zhàn)課堂，使課堂成為學生學習英語的歡樂時刻，讓每一個靈動的生命活躍在我的英語課堂上。同時明白理論是行動的導向，在教學的同時不忘自身的進修和鉆研，肯定要做到：多學習，多反思，多總結，多實踐，爭取更多更大的進步。

一學期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教學工作，但農村小學英語教學質量的提高并非一朝一夕就能做到的，還須要老師在教學過程中不斷自我總結和不斷借鑒別人的先進閱歷。作為一名在農村任教的英語老師，我最至少可以從自我做起：努力提高自身素養(yǎng)，不斷學習鞏固專業(yè)學問，鉆研教材，酷愛教化事業(yè)和學生，克服重重困難為農村的英語教化事業(yè)貢獻自己的一份微薄之力。

小學六年級英語教學總結10

隨著期中考試的結束，本學期的各項工作都取得了肯定的成果，當然也還存在肯定的不足，四、六年級英語教學總結?，F(xiàn)將半學期的工作總結如下，為今后的工作供應借鑒和參照。

一、學習課標，明確教學目標。

開校初對《英語課程標準》進行了研讀，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供應了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順當進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到"有備而來"。我仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的'教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，敏捷支配簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不打消學生的主動性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的嬉戲及活動，綻開教學內容讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參加，充分調動了學生們的情感看法和愛好，學生的主動性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一課，我都剛好對該課作出總結和反思，寫出教后感，確定本節(jié)課勝利的地方，探討該課的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、仔細上課，體現(xiàn)以人為本。

為了培育學生學習英語的愛好，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的實力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：巧設導入，培育愛好。每節(jié)的教學我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習愛好，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。圖文結合，駕馭新知。依據(jù)教材"圖文并茂"的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段駕馭其義，讓他們主動主動參加學習獲得新知過程，培育他們學習英語的愛好。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐性教育學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的實力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教化。嬉戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的嬉戲活動將教學內容層層鋪開；為了敬重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡潔易操作的趣味性、多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生進行反復仿照、認讀、玩演、視聽，從而給他們供應充分的活動和溝通機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用實力，培育他們的學習愛好，工作總結《四、六年級英語教學總結》。通過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內容的錄音磁帶。第一遍先仔細聽，其次遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來仿照、表演對話。在學生進行合作學習、表演時剛好賜予示范和指導，讓學生充分體驗到勝利的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的學問要點，又提高了同學們的聽說實力和讀音的精確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

不足之處：

1、對學生估計不足，或考慮不周。在平常的訓練中，只留意了大方面的狀況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學生了，有實力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題剛好訂正。只強調了學生的優(yōu)勢，忽視其薄弱方面的剛好補差。

2、對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。學生學習看法不端正。班級中學習的氣氛不濃，特殊是一些男同學，常常在上課的時候開小差或者講話。在單詞或者句子操練時不愿開口讀，做作業(yè)時也會敷衍了事。

3、對待優(yōu)生的幫扶不利。本學期，由于主客觀因素，我對班內的10余名待優(yōu)生的輔導沒能落到實處。一對他們缺乏足夠的耐性，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。

4、聽力實力差。平常上課之前的自由會話，學生聽不懂，不知道怎么回答。作業(yè)中的聽力錯誤率也很高，有些同學甚至抄襲別人的答案。根本緣由在與基本的單詞和句子沒有駕馭。

5、書寫習慣差。許多學生常常把手寫體寫成印刷體，寫句子的時候沒有間隔、不加標點、開頭字母不大寫，盡管多次強調還是有許多學生改正不過來。

6、課堂效率不高，許多時候都花在了管理班級的秩序上，教學任務完成不了。教學方式失當，課堂花在嬉戲和活動上的時間比較多，讓學生讀或者寫的時間相對很少，許多作業(yè)都是讓學生快速完成，導致學生作業(yè)馬虎，課文不熟識。

針對畢業(yè)班，我在教學中想了很多方法，做到對每個學生的學習我都心中有數(shù)，在輔導后進生方面，會支配在前段時間，給他們樹立學習英語的自信念；下半階段主要是輔導尖子生，常設計一些考試的題型給學生練習，為畢業(yè)統(tǒng)考做好充分打算。

總之，半學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。后半期我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在期末考試中取得更好的成果。

小學六年級英語教學總結11

一、引言部分

本學期我擔當六年級四五六班的英語教學工作。擔當六年級的英語老師已經(jīng)有三次，回顧這三個年頭，每一次都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，感到肩上的責任很重。

因為六年級的語法教學和單詞教學都很重，又擔當著小升初考試的壓力，所以每一天我都是根據(jù)我期初的安排和自己反復斟酌過的想法而進行我的教學活動。上學期這么快就過去了，有得有失有亮點也有不足，先就整體工作和這些得失做一簡潔總結。

二、主要工作回顧

1、常規(guī)教學工作

這學期里，我期初的安排就是把語音教學和語法教學放在重點。著重培育學生的拼讀實力和敏捷運用語法學問的解題實力。在期初我和同組的冷老師探討了一般現(xiàn)在時的教學方案。認為這一學問是重點和難點。就從第一單元起先了滲透這一學問的教學。

所以這一學問我們的貫穿了這一學習的始終。學一點練一點，鞏固一點，我覺得這一學問落得還是很實的。至少比以前我講的那兩次都好。所以語法學問還是應當以邊教邊練的方式進行，千萬不能覺得他很簡潔就給學生許多那樣學生根本就聽不明白也駕馭不了。這是在語法教學中，我感受就深的地方。

在培育學生自主學習方面，我大膽地采納各種學習方法，包括優(yōu)等生帶后進生，學生先說自己的想法老師再教的方法。在我的每一堂課中，對待講解我很慎重。

事實上，我很少去講解，通過對比，優(yōu)等生示范，主動探究等方式讓學生自己學，然后再針對學生出現(xiàn)的問題來適當講解。最終總結的時候，學生能總結的學生講，學生不能講的，老師才講。自主學習，就是老師相當吝嗇自己的說話時間，盡量把時間都給學生，讓學生有足夠的時間在老師的激勵下去學習。這時候老師肯定得會忽悠。

讓學生不自覺的投入學習活動中。并體會學習的勝利感覺。在這一學期里，我的這種方法在這三個班中都有所實踐，下學期我講加大力度著重培育學生的自主學習實力。通過自主學習，學生的聽說讀寫實力得到了肯定的熬煉。

重視課前預習，有新的成效。課前預習事實上是最有效的自主學習環(huán)節(jié)。在這一學期里，我主要通過作業(yè)和晨讀進行了課前預習。許多單詞學生通過預習已經(jīng)駕馭了單詞的讀音，然后課上老師須要跟上的練習時間相對就多了。

2、教研活動

本學期我把我的小課題小組長在20_年小學合作學習中的作用把學生自主學習實力相結合在教研課上做一些嘗試。比如小組長是示范者的身份，讓組員有一個樣子這樣更能促進學生的自主學習主動性。

3、個人學習方面

本學期，我在專業(yè)學問方面，主動地閱讀英語語法書和雜志等，增大了單詞量。并閱讀了大量的教化教學著作。如《人性的弱點》和《諾未門》。但事實上我更喜愛讀《上下五千年》等雜書。我覺得這樣的書使我更多學問。

三、成果和不足

本學期，我取得了肯定的成果，也依據(jù)自己的安排和想法，進行了大量的實踐和探究?？梢哉f我的每一堂課都是經(jīng)過細心備課和設計過的。但是還有一些不足。六年級學生有一些學生有了厭學的心情，我很久很苦惱。用完了許多方法，效果還是不好。下學期我講更加努力，爭取把這些學生盡早轉化過來。

四、今后的準備

本學期的教化教學工作已經(jīng)將近尾聲，我將不斷增加自己的學問，不斷學習，不斷提高自己，更加上好每一節(jié)課。把每一名學生的英語學習成果都提高上來。

近年來，小學生起先學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于很多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

本學期，我擔當六年級的英語教學工作。作為剛從事小學英語教學的我，可以說對英語教學毫無閱歷，通過暑期小學英語教材學習，對六年級的教材有了肯定的了解，也了解到了一些教學教法。

小學六年級英語教學總結12

本學期，我擔當三年級和六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、做到了仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，針對三年級和六年級教學目標的不同：三年級在培育愛好的基礎上訓練學生認讀單詞的實力，還讓學生試著仿照教材書寫單詞；六年級是在保持愛好的基礎上學習新學問，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課做出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜愛上英語課，尤其是三年級的學生。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都主動與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。對于六年級學生，培育小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish）。

并留意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深化，新教材層出不窮，越來越注意語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使老師不僅把語言用作講解學問、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的學問和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、運用英語唯一的方式和場所，老師更應當注意傳達學問和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能留意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和好用性。詳細做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，經(jīng)過一個學期的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我留意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持愛好，經(jīng)驗挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持運用英語。盡量采納學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學問時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，留意所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和精確，并依據(jù)不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創(chuàng)建和設計英語語言情景。把課堂當作培育和熬煉學生語言運用實力的場所，