2023年春望教學(xué)設(shè)計一等獎(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年春望教學(xué)設(shè)計一等獎(14篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

知識目標(biāo)：深入理解本詩，擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的宏偉愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊湊結(jié)合的難得精神。

首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。

引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。

頷聯(lián)的理解和玩味。

頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。

導(dǎo)入：

公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安置在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。其次年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。今天我們一起走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。

首先，請同學(xué)們一齊朗讀本詩。

賞析詩歌

詩題“春望〞,那么詩人站在春天的長安城都望到了什么？(學(xué)生分組進行探討交流)

賞析首聯(lián)

眼前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘缺不堪。

重點賞析“深〞：

春天來了，城里四處都是“草木深〞，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧囂不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個“深〞字，草木深深，意味深長。“草木深〞實意是說只剩下了山河仍舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

賞析頷聯(lián)

問1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。〞這兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？

第一種：人濺淚驚心。其次種：花鳥濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實點）

問2：那么你認為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。

其次種，以花鳥擬人，花類似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。

兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內(nèi)心的沉郁之情。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望〞字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。到此所望終止了，詩人后兩聯(lián)由悲傷國事轉(zhuǎn)為想望親人。

賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

介紹背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念旅居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金〞。

引詩拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。〞表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

問1：“家書抵萬金〞表達了怎樣的心情？

憂慮，焦慮。

問2：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)〞，而且稀到“不勝簪〞的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？

是“感時〞，“恨別〞所致。是“國與家〞共同的打擊所致。是由于“艱苦苦恨繁霜鬢〞。

詩的最終兩句給我們勾畫了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。望春，并沒有得到到任何慰藉，卻為“感時〞、“恨別〞所困，心情沉郁痛楚。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰弱，則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。

古往今來的其他憂國憂民的詩句拓展：

1.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠而憂其君

3.封侯非我意,但愿海波平

4.為中華之崛起而讀書

……

結(jié)課朗讀：

杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在雄偉的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。

結(jié)課語：

十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與宏偉，不是我們這個年齡能完全理解的，由于杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

板書：

主板書：

春望

——沉郁的家國凝視

己——家——國

老——離——破

副板書1：感時、恨別

副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1.詩人的愛國情懷。

2.體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

通過景物與情感的結(jié)合，從“煉〞字角度賞讀詩歌，感受的愛國情懷。

體會詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

一、導(dǎo)入：

“誰憐愛國千行淚〞，“一寸山河一寸金〞，本單元我們通過《棗核》，傾聽到了一個風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最終一課》，讓我們體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，那么面對破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進《春望》和《泊秦淮》。

二、預(yù)習(xí)展示

我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩，你又了解多少呢？

（學(xué)生展示收集的成果。）

大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容，并簡介。

補充解釋課件內(nèi)容：那么對應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對應(yīng)一下各個聯(lián)的名稱。

三、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）

齊讀一遍，找一下直接表達情感的詩句，并思考表達了一種怎樣的情感？（板書《春望》）

明確：“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞（先解釋句子意思，然后分析表達了什么情感）

（這句話的意思是？）兩種理解：

1、由于感時傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心欣賞，反而對花落淚；即便聽到順耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情。

2、運用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。移情于物。

不管哪種理解，表達的情感都是一致的，哪個字最能表現(xiàn)當(dāng)時的感受呢？

哪個字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達了亡國之悲，離恨之痛）

（板書：感時，恨別）

（二）是什么促使產(chǎn)生了如此的情緒呢？

請同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析為什么會有如此憂愁呢？

明確：（直接原因）感傷皆因，“破〞“深〞寫出了國都被攻破，本該繁華的國都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對國家命運的擔(dān)憂。感時濺淚，感的是國破河山之時，濺的是怎樣一種淚？（板書：憂國之淚）

（根本原因）思家源自于，“連〞說明戰(zhàn)爭時間長，“抵〞說明極言家書的難得。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）

歸結(jié)為一點，可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡。

（三）讓我齊讀一遍這首詩，體會晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛楚。

（四）最終一句哪個字用的最好？為什么？

“搔〞撓的意思，表達了面對國破，家散的一種無奈和憂愁。

（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）

（幻燈片）補充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目蕭瑟。

一個“搔〞字，蘊含了太多的情感，有想挽救時局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何，這種憂愁時刻縈繞在心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。

讓我們再次齊讀這首詩，體會一下這種憂國、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。

（五）讓我們再次回想這首詩，題目《春望》，我們“望〞到了什么？（景、情、人）（四人小組探討，寫一寫，展示）

望京城長安破敗之景。

望能收到家人來信報平安。

望到能答謝國之志的詩人。

一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；

是感時恨別的形象，是憂國思親的形象。

總之，我們看到的是一個以“望〞為題眼，借國破河山之景，來表達憂國思親，卻無可奈何，充滿憤慨的愛國詩人。（板書：借景抒情）

(六)、拓展練習(xí)

《聞官軍收河南XX》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了聽到勝利的消息后怎樣的心情？

驚喜萬分，歸心似箭。

2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

憂國憂民，眷念親人。

七、作業(yè)

學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個身邊的事物為景，寫一段話來抒發(fā)一種情感。字數(shù)100字左右。

八、板書

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、深入體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)會古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)會詩人沉重的愛國情懷。

教學(xué)重點、難點：

1、理解詩歌內(nèi)涵，確切把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

1、理解詩句蘊含的情理

2、作詩的背景或心境

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二、整體感知

1、借助課下解釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當(dāng);

渾，簡直;

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之〞。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之〞，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡〞，“慶緒將蔡希德寇太原〞，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之〞。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽〞，〞安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之〞。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目蕭瑟。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感

三、出示目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)涵，確切把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語言鑒賞詩歌的能力。

四、自主探究

(一)自主學(xué)習(xí)，獨立完成以下問題

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能表達愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

提醒：國破山河在，城春草木深?！粋€“深〞字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——由于感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R〞“驚〞二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月〞見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金〞極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河仍舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河仍舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書〞承載著親人的牽掛和眷念。詩人渴望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

五、合作提升

小組合作完成以下問題，時間8分鐘

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎?

“國〞是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華喧嚷可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里四處都是“草木深〞，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞兩句的意思?

課本的注解是：“感時花濺淚〞——感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心〞——悲傷離別，聽到委婉的鳥鳴都畏懼。

六、當(dāng)堂檢測

1、詩題中的“望〞字包含哪些內(nèi)容?

2、這首詩抒發(fā)的情感?

七、抽查清

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

課時目標(biāo)

1、理解詩意，理解詩人形象

2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

重難點

理解詩人形象，領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示杜甫相關(guān)的信息，猜出詩人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象。

二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁

全班朗讀詩一遍，找到詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪〞

分析詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪〞——生齊讀

生讀詩句一遍，回復(fù)詩意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺稀少，簡直要插不住簪子了。

生找詞語并分析，其他學(xué)生補充，師提點

“白頭〞——蒼老憂愁（板書）

“搔〞——抓的動作，欲解愁而愁更愁

“更短〞——白發(fā)更少，內(nèi)痛心苦哀怨

三、分析詩人情感——憂國念家

1、提問：是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩一遍在詩中找兩個原詞作答。

感時（國）恨別（家）——板書

2、分析詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞——生齊讀

生讀詩句一遍，回復(fù)詩意：感傷國事，悲傷離別，看到漂亮的花不禁落淚，聽到委婉的鳥鳴也畏懼。（互文的譯法）

生分析“花濺淚〞“鳥驚心〞

師提問：花鳥都是美景，為何詩人看到后一點也不開心呢？

生答：以美景襯哀情，作用是突出詩人憂國念家之情。

3、國與家發(fā)生了何事，讓詩人如此憂心呢？

先分析國——“國破山河在，城春草木深〞——生齊讀

生讀詩句一遍，回復(fù)詩意：國都淪陷，城池破敗不堪，只有山河仍舊；春天降臨，城內(nèi)草木繁茂。

“破〞——戰(zhàn)亂破敗之景；“深〞——戰(zhàn)后雜草叢生蕭瑟之景

師：戰(zhàn)爭毀了過去繁華的一座城，使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落，戰(zhàn)火讓民不聊生。詩人因憂國憂民愁白了頭。（板書“憂〞字）

后分析家——“烽火連三月，家書抵萬金〞——生齊讀

生讀詩句一遍，回復(fù)詩意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬兩黃金。

“連三月〞寫出了什么？生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時間之長

“抵萬金〞寫出了什么？生答——夸誕，出家書的寶貴

師：因長時間的戰(zhàn)爭，好久無妻兒的音信，親人生死未卜，多么思念他們啊，多希望得到家書，知道他們的消息??！詩人因思親念家愁白了頭。（板書“念〞字）

4、指名讀詩，讀出憂國念家的感情

5、明確其次聯(lián)的作用——承上啟下

四、小結(jié)

1、詩的前四句重寫景，景中有情，開篇繪國都蕭索之景，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情，借事抒情，寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以至家里音訊全無，再寫到自己的白發(fā)衰弱。全篇層層遞進，由遠及近描繪了一個憂國憂民的詩人形象。

2、生嘗試齊背詩一遍。

五、總結(jié)

用自己的話立體的寫出詩人形象

（提醒：詩人看到什么景？觸發(fā)了哪些感情？詩人怎樣了？）

生交流，師總結(jié)

本詩塑造了一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時恨別的形象，是憂國念親的形象。

板書

感時（憂國）

春望——烽火之景；蒼老憂愁

傷別（念家）

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦慮心情。國都殘缺，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分猛烈，把愛國與傷時之情緊湊交織在一起，把國和家的命運緊湊地聯(lián)系起來。

1、理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。

2、領(lǐng)會古詩詞的意境美。

3、感受詩人沉重的愛國情懷。

理解詩歌內(nèi)涵，確切把握詩中情感。

體會寫作時的背景或心境。

誦讀

：

1課時

一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）

1、情景導(dǎo)入：讀對聯(lián)，識人物。

師導(dǎo)語：在盛唐的詩壇，屹立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實主義的杜甫，請讀大屏幕上的對聯(lián)，你能看出對聯(lián)寫的是哪位詩人？[杜甫]

今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表達古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識、字形、字音、字意等。]

4、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢〞，充沛的準備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)十分細致，準備好了就讓我們一起走進文本，與詩人對話。

二、走進文本：（學(xué)）

1、聽讀感知。

師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)當(dāng)注意聽什么？[生：聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。]

你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]

2、朗讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們聽得很認真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕：

節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。

停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。

重音：強調(diào)的字詞讀得重、響。

語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。

這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在〞。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正宛如學(xué)們所說，是消極的。

3、初讀感受。

師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。

4、自讀展示。

師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！〞請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長組織讀]

師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分。[學(xué)生個人展示讀，師生共同評價朗讀。]

來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]

5、理解詩意。

師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。

有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？

好了，請每組只說一句，依序號雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評價。]

三、特性解讀：（研）

1、小組合作，理解詩情。

師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)當(dāng)是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采〞，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的，但形象性很強，所有的思想內(nèi)容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風(fēng)力〞。（大屏幕設(shè)置情景）

假如你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。

請同學(xué)們小組合作研究，然后展示。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指示。

預(yù)設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒的景象，畫面上突出比較，由宏大的山河到破敗不堪的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“比較反襯〞）

我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞。這應(yīng)當(dāng)是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛楚的表情。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣的花會流淚？在什么狀況下會驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景〞）

我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金〞，用長時間的鏡頭呈現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，表達出“連三月〞之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人渴望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，表達家信難得。

我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會感情。

2、小組合作，美讀感悟。

師：此時此刻，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達對詩歌和詩人的理解。

請以小組為單位設(shè)計誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。

[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]

同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！

四、學(xué)以致用：（練）

師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳〞的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：

對比閱讀—賞析《聞官軍收河南XX》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了哪些形象？表達怎樣的心情？

2、兩詩表達的感情是一悲一喜，然而卻有一致點，一致之處是什么呢？

五、總結(jié)提升（評）：

1、師總結(jié)。古人借詩言志，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個怎樣的杜甫？

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床〞詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏〞詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。

2、學(xué)生總結(jié)評價一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。

請語文課代表評價這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

作業(yè)

1、積累杜甫的詩歌，進一步感悟詩人憂國憂民的情懷。

2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法，選擇一首古詩進行賞讀。

板書：

春望

杜甫

“丹采〞“風(fēng)力〞

國破城荒凄

花鳥淚驚悲憂國比較反襯

烽火家書苦憂民觸景生情

白頭更短愁

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。

一、導(dǎo)入

七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、及寫作背景。

1.關(guān)于。

他是唐代最宏偉現(xiàn)實主義的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣〞。

他的詩反映了當(dāng)時的現(xiàn)實，故被譽為“詩史〞。

2.寫作背景。公元755年杜甫赴奉先探親，不久，安史之亂爆發(fā)，他回不了長安。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗。路上，被叛軍所抓，押到長安，因他官小，沒有被囚禁。當(dāng)他看到長安已被搶掠一空，滿目蕭瑟的景象。而家人也逃離了長安，生死不知。其次年春天，春回大地，草木繁茂，活力勃勃，但這美景卻增加詩人的痛楚和傷感。詩人觸景生情，寫下了這首憂國思親的五言律詩--《春望》。

三、預(yù)習(xí)檢測

1、出示字詞，學(xué)生讀記，限時1分鐘。

濺（）——濺落

抵dǐ——()

搔（）——用指甲撓

渾（）——簡直

勝（）——()。

()zān——一種束發(fā)的首飾。

2、小測試。

3同桌互改。

四、初讀感知

學(xué)生個別朗讀、全班集體朗讀。

五、初步理解詩句的意思。

1、小組交流，參照解釋，用自己的話說說詩歌的意思。小組推舉代表說出各句話的意思。

2、修改、講解文意。

六、賞析詩歌

1、前四句重在寫景，后四句重在抒情。在春天看到了哪些景物？

如：國破山河城春草木花鳥

2.看到這樣的風(fēng)景后，的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回復(fù)。

如：恨感搔更短不勝簪家書

3.通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

如：感時恨別憂國思家

七、深化感情，探究主題

通過學(xué)習(xí)詩歌，你從這首詩中能想象到一幅怎樣的畫面？用自己的話描述出來。讓學(xué)生說一說。一位老人，站在蕭瑟的長安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）

八、穩(wěn)定練習(xí)

1.學(xué)生探討并說出詩歌的大意。

2.思考以下問題：

本詩表達了怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達的感情一悲一喜，然而卻有著一致點，一致之處是什么？

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

課文分析：

這首詩是在約45歲的時候?qū)懙?，杜甫剛?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他沉重的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：把握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。

過程與方法：小組合作探究品析詩句。

情感、態(tài)度與價值觀：理解沉重的愛國主義情懷。

教學(xué)重點：

品味并鑒賞詩句。

教學(xué)難點：

理解沉重的愛國主義情懷。

課前準備：

學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準備ppt輔助教學(xué)

教法學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法、點撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩人積極樂觀上進的豪情壯志所感染，那時的杜甫是一位發(fā)憤向上的青年。我們在上首詩了解了青年時期的杜甫，那么中年的他是否還會有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。

二、及創(chuàng)作背景簡介

1、請學(xué)生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)

杜甫，字子美。唐代宏偉的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣〞，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史〞（李白“詩仙〞），著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏〞（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別〞（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2、學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補充。(課件顯示)

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時的都城長安。帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時心情的真實寫照。

三、生字詞

學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞

濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)

四、范讀與朗讀

1、教師范讀課文

2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）

五、詩句的理解與品析

學(xué)生自主翻譯、評價、補充

譯詩參考：

國都殘缺，山河仍舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每日短少，簡直掛不住束長的簪針。

學(xué)生自選詩句、詞品析，教師引導(dǎo)。

首聯(lián)即寫“春望〞所見：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河仍舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“深〞字寫盡山河破碎，人民離散。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融

頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因慨嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?！盀R〞“驚〞二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。一個“感〞字，“恨〞字把的感慨時政，國都殘缺，與親人離別之恨的內(nèi)痛心苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情

頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么渴望家中親人的消息，這時的一封家信真是好過“萬金〞?。　斑B〞：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛楚不堪。

尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了?！鞍装l(fā)〞為愁所致，“搔〞為解憂，結(jié)果“更短〞可見愁的程度。

六、合作探究，交流展示

問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。

學(xué)生可能提出的問題有：

1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：憂國思親的感情。

2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：寓情于景、觸景生情。

3、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國主義思想

七、學(xué)生小結(jié)、渴望新課

小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？

八、朗讀并試背全詩

九、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、完成課后練習(xí)

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

教材分析

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚〞應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心〞應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精良，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。

2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能確切流暢地背誦。

3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

體會詩歌的情感。

體會情景交融、寄情于物的手法。

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的蹤跡，猜測名人心情，欣賞名作之境界。

二、及背景簡介

杜甫（712—770）是唐代最宏偉的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，其次年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河仍舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘缺景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

三、學(xué)習(xí)《春望》

1．聽配樂朗讀。

2．全體學(xué)生配樂齊讀。

3．學(xué)生結(jié)合解釋試著理解全詩。

4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘缺，山河仍舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每日短少，簡直掛不住束發(fā)的簪針。

5．學(xué)生齊讀全詩。

6．品味全詩。

（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：

詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍燃燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深炎熱之中。“國破山河在〞，山河仍舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深〞。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心〞，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)“烽火連三月〞，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金〞，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么寶貴?。?/p>

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

四、小結(jié)

1.寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

2.這首詩格律嚴整。

“感時花濺淚〞“恨別鳥驚心〞

五、作業(yè)

背誦并會默寫《春望》。

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。

草堂留后世，詩圣著千秋。

杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩圣〞。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。杜甫是一位宏偉的現(xiàn)實主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史〞。代表作有“三吏〞、“三別〞。

唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。

八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。

《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。

學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀:背誦全詩。

長安淪陷，國家破碎，只有山河仍舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。

1.首聯(lián)給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

國都陷落，城池殘缺，雖然山河仍舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的凄涼景象。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

這首詩通過瞭望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛楚的心情。

3.賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達了詩人憂傷國事、恨別思家的沉重感情。

4.賞析“濺〞“驚〞二字。

“濺〞“驚〞二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。

5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心〞此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

我對比贊成其次種。第一個以詩人為主，重視描寫個人情感和感受，但是不夠說明此時的“悲涼和無奈〞。其次個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。

6.“烽火連三月，家書抵萬金。〞

“連三月〞寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金〞寫出家書難得。這兩句誠懇地表達了戰(zhàn)亂中思念離散親人、渴望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，簡單讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。

7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。〞表達的情感？

反映了對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰弱的思想感情。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達情感的？

通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)感時憂國，思家念親的情感。

9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，誠懇動人的'璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫穿而不平直，情景兼具而不游離，感情猛烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

小學(xué)五年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲存，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。

1、知識與能力

⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

2、過程與方法

⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

⑵自主合作、探討探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互探討，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。

3、情感態(tài)度與價值觀

反復(fù)朗讀詩歌，領(lǐng)會詩人沉重的愛國情懷。

教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，確切把握詩中情感，真正有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

1課時

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，就讓我們一起去走進一位歷史上的苦難詩人，愛國詩人，宏偉詩人——杜甫的心理歷程！

二、關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目蕭瑟，而家人久別，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木繁茂，活力勃勃，但這只能增加詩人的痛楚和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》。

三、播放朗讀課件，欣賞詩文。

1、請學(xué)生自由的讀古詩。

2、檢查學(xué)生讀詩的狀況。

１、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

２、學(xué)生再次默讀古詩，并且分組探討交流。

３、學(xué)生根據(jù)探討交流的結(jié)果來全班匯報交流。

（全詩表達出對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美表達。）

４、請學(xué)生根據(jù)課下解釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？

５、小組探討交流。

６、全班匯報。

（１）“國〞是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華喧嚷可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里四處都是“草木深〞，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？（相機播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進被叛軍蹂躪的長安城。）

（２）通過課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時期的國都應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢？

（３）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)當(dāng)是怎樣的淚水呢？

（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞兩句，課本注解為：感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚；悲傷離別，聽到委婉的鳥鳴都畏懼。

（４）“為什么我的眼里常含淚水，由于我對這土地愛得沉重！〞同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！

（５）、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進行反復(fù)誦讀！

（６）、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀狀況進行朗讀指導(dǎo)。

（７）、那么同學(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？

“烽火連三月，家書抵萬金〞一聯(lián)中，詩人用“抵萬金〞來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？

（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）

（８）、那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？

學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。

教師指名朗讀，師生互評。

（９）、詩人思念自己的親人，渴望著和親人團聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪〞所呈現(xiàn)的畫面，并透露詩句的含義。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人過去長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

（１０）、請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀。

六、與《聞官軍收河南XX》對比：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了聽到勝利的消息后怎樣的心情？此時

答：驚喜萬分，歸心似箭。

2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

答：憂國憂民，眷念親人。

３、都說“男兒有淚不輕彈，〞可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，由于我對這土地愛得沉重！〞這就是杜甫，他時時刻刻把自己的命運同國家，人民的命運緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進杜甫?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。

４、這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

布衾（qīn）多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，大庇（bì）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

《登高》

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱苦苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

七、提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出璀璨的光輝。最終，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

錄制工具和方法

微課使用ppt軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運用電子白板功能并

插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進行進一步的學(xué)習(xí)。

設(shè)計思路

本節(jié)微課通過教會學(xué)生鑒賞詩歌的方法“知人論世〞去了解杜甫，品讀杜甫不同時期的兩首詩，去初步感受詩人的宏偉情懷。

微課中還通過文字材料助讀和方法點撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，學(xué)會通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情感。

教學(xué)設(shè)計

環(huán)節(jié)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過“知人論世〞來了解，品讀詩歌；學(xué)會正確朗讀詩歌。

2、在微課程的獨立學(xué)習(xí)中，完成進階測試題，初步感受詩人的宏偉情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、生活的情感態(tài)度。

3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過“知人論世〞來了解，品讀詩歌。

教學(xué)難點：通過觀看微課視頻，學(xué)會將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩人的寫作情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，明目標(biāo)

同學(xué)們，歡迎大家走進微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世〞，并且通過“知人論世〞法去了解杜甫，品讀不同時期的兩首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的宏偉情懷。（ppt1-2）

二、聽讀，初感知

（一）學(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，下面請大家細心凝聽，初步感受在詩歌中表達的情感。(ppt3-4)

（二）聽完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世〞法，它的意思是：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)當(dāng)深入探究的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與成為心靈相通的好朋友。（ppt5）

三、明方法，知背景

（一）關(guān)于杜甫，同學(xué)們你對他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個時期嗎？對，共分四個時期（ppt6）下面就請大家點擊這個鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個歷程。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接ppt15-17）

（二）同學(xué)們，此時你對《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初步的了解了吧。（ppt7-8）

1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的解釋了嗎？這是杜甫早期的作品。當(dāng)時年輕的詩人離開了長安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、XX一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。

2、接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請看到書下解釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押到長安；因他官卑職小，未被囚禁。其次年四月，他乘機逃離長安，歷盡千辛萬苦，終究到達當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。《春望》是詩人逃離長安前一個月寫的。

四、再聽，悟情感

（一）帶著對詩歌背景的了解，我們再次觀看并凝聽這兩首詩的朗讀視頻。請大家細細品味兩首詩的不可憐感，感受它們不同的感情基調(diào)。ppt9-10

《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負，其感情基調(diào)熱心奔放。

《春望》寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達出憂國傷時，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。

你體會到了嗎？

五、自讀，品情感ppt11

好，下面就請大家?guī)е讲诺睦斫?，隨著音樂，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩，最好讀兩遍呢。ppt12

六、小結(jié)，明學(xué)法ppt13

同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世〞?！睹献印とf章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎〞。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時代密切相關(guān)。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉的生平、思想，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。請大家學(xué)會運用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。

詩歌仿佛是一條時間的隧道，通過它我們與中國古代的宏偉詩人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（ppt14配樂終止微課的學(xué)習(xí)。）

今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請大家開啟本課的“進階測試〞，自測一下自己的學(xué)習(xí)把握狀況，祝學(xué)習(xí)高興，再見！

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。其次年三月，春回大地、鳥語花香、草木繁茂，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛楚和感傷。

１、知識目標(biāo)：

深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗讀詩歌，領(lǐng)會詩人沉重的愛國情懷。

教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，確切把握詩中情感，真正有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)課時：1課時。

１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

２、自主合作、探討探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互探討，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)〞。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回復(fù)）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認識，襯托課堂氣氛。

（二）品讀感悟

1、多媒體顯示詩歌朗讀，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強調(diào)兩個字的讀音“搔〞和“簪〞。

3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。

4、學(xué)生配樂朗讀《春望》。

（三）、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀測到的一切。由此引入背景介紹。

（四）、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下解釋理解全詩，假如學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

（五）、品讀探究

首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？

2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城，的心情如何呢？哪句最能表達詩人此時的心情呢？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。

頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來高興的心情，但是給帶來的是怎樣的感受呢？

2、為何對花落淚、聞鳥驚心？

此時此刻為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以的心情特別低落。

頸聯(lián)：1、對于來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！

此時此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報平安的家屬的到來，是急忙渴望的，渴望到什么程度呢？

尾聯(lián)：1、詩人對于一封報平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？

2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是由于什么呢？

4、大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀？

杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。

（六）、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把握情境。

提問：詩人在《春望》中“望〞的是什么？

（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)〞。

（八）、板書設(shè)計（略）

教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過程中進行感悟理解。可實際授課時還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒有進行。原因？可能，讀的花招設(shè)計少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細化文本內(nèi)容，忽視了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除，難以進步??！真的到了好好改進自己的教法的時候了！

另一個方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個不足備學(xué)情。備課之時，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽視了對學(xué)生狀況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認知水平和表達能力置于一個較高的平面上，課堂之上自然就會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系〞，不會不了解學(xué)生畢竟有多少“斤兩〞，可實際，自己在這方面的確做得不好，著實應(yīng)當(dāng)好好檢討一番。

春望教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的宏偉愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊湊結(jié)合的難得精神。（難點）

2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。（重點）

3.深入理解本詩，擴展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

朗讀法批注法賞讀法

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們十分熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安置在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。其次年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。

首先，請同學(xué)們一齊朗讀本詩。

二、賞析首聯(lián)

1.本詩的題目是“春望〞，那么在首聯(lián)中都望到了什么？

國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。

2．你認為在這四個描寫對象中著力要表達哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）

國之破?！皣暿侵付汲?，即長安。

開篇即是春望所見，先用“國〞點明白此城即國都長安，以“破〞交代了歷史背景，以“春〞標(biāo)明白時令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘缺不堪。

3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體。〞在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）

春：春回大地，應(yīng)活力勃勃，草長鶯飛。（略）

深：亂草遍地，林木蒼蒼。

4.背景比較：

過去長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)

今日長安城：破

4．此聯(lián)對仗工巧，“國破〞對“城春〞，兩意相反，“國破〞的頹垣殘壁同富有生意的“城春〞對舉，“國破〞之下繼以“山河在〞，意思相反；“城春〞原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深〞則敘荒蕪之狀，對照猛烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。〞（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。

三、賞析頷聯(lián)

1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。〞這兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。其次種：花鳥濺淚驚心。

2：那么你認為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往