s版三年級語文下冊全冊教學設計

s版三年級語文下冊全冊教學設計（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如公文寫作、報告體會、演講致辭、黨團資料、合同協(xié)議、條據(jù)文書、詩詞歌賦、教學資料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasofficialdocumentwriting,reportexperience,speeches,partyandgroupmaterials,contractsandagreements,articlesanddocuments,poemsandsongs,teachingmaterials,essaycollections,othersampleessays,etc.Learnaboutthedifferentformatsandwritingstylesofsampleessays,sostaytuned!第1頁共30頁s版三年級語文下冊全冊教學設計“春天的小雨滴滴滴”教學設計及設計意圖教學內(nèi)容語文版s版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。教材與學情分析這是根據(jù)臺灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個自然段構(gòu)成，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。對于春雨，學生并不陌生，它是春天的使者，學生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引起學生朗讀的充分感受到優(yōu)美的大自然教學目標1.引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。第2頁共30頁體會句子所要表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。教學準備：1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入交流資料1.提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽??！2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）讀了課題，你想到了什么？（學生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）【設計意圖】興趣是最好的老師，從學生最喜歡的春天入手，自第3頁共30頁教學延伸到課外，讓學生搜集關于春雨的資料，匯報交流，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。二、初讀課文整體感知1．（出示課件）范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。2．讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。3．指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？【設計意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，正確評價他人。三、學習生字交流方法1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。2．提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流?！疤洹焙汀疤恪钡?。（可出示課件幫助學生記憶）共25頁，當前第1頁1234567891011121314151617181920XX22232425活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。四、引導質(zhì)疑梳理問題第4頁共30頁的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。更重要“。讓學生學會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑，既是提高教學質(zhì)量的一個有效途徑，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方法。五、觀察字形指導書寫1．出示要求寫的13個字，指名讀。2．觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個?！驹O計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。第二課時一、導入新課營造氛圍這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧?。▽W生齊讀課題）第5頁共30頁學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設一定的情境，文學習中。二、探討交流理解感悟這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）【設計意圖】引導學生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應該始終把學生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導作用。匯報交流：（一）春雨的聲音美。提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？1.屋前聽雨（第2自然段）（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？第6頁共30頁（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。象聲詞運用得非常準確。通過朗讀，體會作者對春雨的喜愛之情。共25頁，當前第2頁1234567891011121314151617181920XX222324252.林中聽雨（3－5自然段）（1）課件出示句子：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？c.練習朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。(2)課件出示句子：●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！●突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！作用。b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。第7頁共30頁c.多種方法練習朗讀，在朗讀中注意引導學生正確評價他人。球敲響”？a.學生自己初步理解。一響，給你什么感覺？c.理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習朗讀，感受春雨之美。4.配樂朗讀聲音美部分。【設計意圖】充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要表達的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。它有時調(diào)皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗讀中體驗、感受。（二）春雨的形象美。大家繼續(xù)匯報。“雨絲細細的,密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說它美。（三）春雨的精神美1.課件出示:讀句子,注意帶點的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.第8頁共30頁●下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。人寫法的好處是什么。壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。中引導學生學習，培養(yǎng)語感和審美情趣，加深對文章的理解。學習最后一段你的喜愛之情。三、感情朗讀熟讀成誦1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。展示。分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。四、擴展學習實踐活動第9頁共30頁共253頁1234567891011121314151617181920XX22232425【設計意圖】把語文的學習延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念，翼”，它們相輔相成，無主次之分。應充分利用各種“陣地”使語文活動大有天地，大有作為。新課標第一網(wǎng)五、總結(jié)全文總結(jié)寫法1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、寫出的文章會更精彩）六、板書設計1.春天的小雨滴滴滴聲音美淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚熱愛春雨嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……熱愛春天形象美細細的密密的隨風飄灑熱愛大自然精神美催發(fā)春芽滋潤萬物品質(zhì)美好。第10頁共30頁探究學習，引導學生匯報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美聲音里頭。教學中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養(yǎng)學生良好的語感。創(chuàng)設一定的學習情境，堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會到讀書的樂趣。學生通過朗讀理解課文的重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。讓學生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進了語言的積累，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗或積累來交流感悟，理解認識，讓學生感受美、欣賞美、愛熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環(huán)境，從而更加美好地生活。就是一篇意象豐富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，受。哪里？”這一條主線進行教學。這樣簡約型的課堂，老師往往能更加關注動態(tài)的生成，細細挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動第11頁共30頁在學的時候能抓住主線，學的“清晰明了”。的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染，對語言文字的訓練扎扎實實。整節(jié)課將語文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來。共25頁，當前第4頁1234567891011121314151617181920XX22232425（作者單位：綏中縣實驗小學綏中縣教師進修學校）“從軍行”教學設計及設計意圖設計：劉萍評析：楊筱立版《義務教育課程標準實驗教科書三年級第六單元第27課古詩兩首中的《從軍行》。教材與學情分析實地反映了唐代守邊將士們艱苦的戰(zhàn)斗生活和決心打敗入侵之敵的英雄氣概。此詩以邊塞的景物，思鄉(xiāng)的情感，以及環(huán)境的艱苦，戰(zhàn)爭甘肅，新疆，邊塞戰(zhàn)場盡收筆底，氣勢博大，悲壯高亢。礎上體會詩中蘊含的思想感情。教學目標：第12頁共30頁1.學會本詩中的“孤”、“遙”兩個生字。2.有感情地朗讀.背誦課文，理解詩句的意思。志。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、知詩人，解詩題1.直接揭題，介紹邊塞詩。告訴學生“邊塞”指“邊關”“邊界”，而邊塞詩就是描寫邊疆軍事生活的詩。詩中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風光和戰(zhàn)爭場面，有的表現(xiàn)了將士們英勇無畏，許身報國的英雄氣概。2.解釋“從軍行”“從軍行”即“從軍歌”，是樂府詩題。3.簡介作者新課標第一網(wǎng)王昌齡，唐代詩人，字少白，擅長寫七言絕句，以邊塞詩著稱，被稱為“七絕圣手”。興趣,更為了讓學生真正品讀《從軍行》時能更快地融入此詩特有的情境。二、品詩句，明詩意1.初讀，讀準字音第13頁共30頁2.再讀，整體感知（1）指名讀，教師讀，齊讀。（2）通過這幾遍讀，你們能不能感受到詩人在表達一種怎樣的情感？3.研讀，讀懂詩意（1）以小組為單位，結(jié)合注釋，帶著自己對這首詩的初步感知，把詩讀懂。（2）指名談對詩句的理解。了學生充分的自主的學習時間,感悟理解詩的內(nèi)容,初步體會詩的情論的結(jié)果在全班交流,引導學生把自己逐步置身于古詩的意境當中,為下一步的學習做好了準備。三、想意境，悟詩情1.“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”（1）.指名讀，教師隨手將“暗”“孤”加上點，再請同學讀。（2）.透過這兩句詩，透過這“暗”“孤”，你的腦海中有了一個怎樣的畫面？這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)出哪些詞？（3）.請你走進這個畫面，你是那個遙望玉門關的戰(zhàn)士，你心中會在想些什么？（4）.將你的體會融入詩句，讀這兩句詩。共25頁，當前第5第14頁共30頁頁1234567891011121314151617181920XX222324252.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保?）.你從這兩句中又讀出了什么？為什么？引導學生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“穿”等重點詞語去體會環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭的殘酷，時間的漫長。抓住“終不還”去體會將士們保家衛(wèi)國的決心。（2）.教師用語言去渲染情境，引導學生用自己的語言去詮釋，用自己的朗讀去表達。3.感受此詩的藝術技巧。（1）.一、二句的寫景對表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用？(2).小結(jié)：典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個突出特點。4.配樂朗誦，背誦產(chǎn)生碰撞，去理解.感悟文字背后的意思。同時借助多媒體課件，營境融為一體，并自然而然地達到熟讀成誦的目的。四、拓展延伸1.你還知道哪些邊塞詩？邊塞詩是唐詩的一個重要的組成部分，身報國戍邊戰(zhàn)士們的英雄氣概和愛國情懷。第15頁共30頁課外閱讀此類資料的興趣。以繼續(xù)了解邊塞詩結(jié)束，前后照應,并自然而然地把對古詩的學習由解，對詩中蘊含的愛國情感有更深入的感悟?！菊w設計意圖】《語文課程標準》中指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，說.讀.寫的能力?！惫旁娛情喿x教學的重要組成部分，是我國古典文事，本課的教學設計力求通過教師用對古詩詞的喜愛，感染學生，激養(yǎng)料，豐富了他們的感情世界，開啟了藝術想象力。古詩的教學情境。古詩的意境有時給人的感覺是只可意會不可言傳的。而對于《從軍行》這首詩來說讓學生真正走進古詩的意境更是常遙遠，學生在理解詩意，體會詩境方面困難不小。感其境，才能激第16頁共30頁就躍然紙上了。再加上教者用富有感染力的語言去解說，點評，完全然就讀出了詩句背后的情味和意蘊。共25頁，當前第6頁1234567891011121314151617181920XX22232425（作者單位：綏中縣逸夫?qū)W校綏中縣教師進修學校）“翠鳥”教學設計及設計意圖教學內(nèi)容：語文出版社s版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級下冊第二單元第五課《翠鳥》。教材與學情分析：《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一第17頁共30頁定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。教學目標：1、會認10各字，會寫14個字。正確讀寫“葦桿、顏色”等詞語。2、體會作者是怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點的。背誦喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。教學重點：翠鳥的外形和活動特點。教學難點：明白動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺保護它們的習慣。教學準備：多媒體課件。第一課時教學目標：1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。2、正確流利地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容。教學流程：一、激趣導入，走近翠鳥在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）第18頁共30頁下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學生求知的欲望。態(tài)中。二、新授課（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）2、指名交流匯報。（翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛）（二）再讀課文，自學生字詞。1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學并交流。2、集體匯報。（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法）（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對詞語的理解）（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。（5）指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。（三）默讀課文，提出不懂得問題。1、默讀課文。2、提出不懂得問題?！驹O計意圖】熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！北竟?jié)課在讀字、第19頁共30頁讀詞、讀文時采用了多種形式的朗讀。使學生在充分讀的基礎上，掌握生字新詞，把握課文的內(nèi)容，加深對課文的理解，并提出不懂得問題。（四）指導書寫生字。1、重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”五個字。2、注意寫字姿勢的要求。重點，每堂課都應該有寫字任務，而且應有重點的指導。把寫字教學落到實處。共25頁，當前第7頁1234567891011121314151617181920XX22232425（五）布置作業(yè)。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、體會作者怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點的。背誦喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。教學流程：一、談話導入新課同學們，上節(jié)課我們認識了翠鳥，大家都很喜歡它，對嗎？那你們最喜歡它什么呢？（自由交流）（外形、活動）二、新授課第20頁共30頁文，看誰收獲大。喜歡翠鳥外形部分的，畫一畫課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。（一）自由分組學習合作探究1、喜歡翠鳥外形的同學，根據(jù)第一自然段的描寫畫圖畫。2、喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。（二）匯報交流隨機教學1、展示圖畫，體會描寫順序。哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影展示同學送來的畫）（1）生描述畫，其他學生品評。（2）師課件展示沒涂色的翠鳥，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？a、生練習說。b、指名到前面指圖說。c、品味好詞佳句。（哪寫得美？）d、交流按怎樣的順序描寫的。（3）美美地把這一部分讀出來。（指名讀、齊讀）第21頁共30頁【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示，是分解了寫的順序。很好地領悟到作者的表達方法。看著提示，介紹翠鳥的樣子，其實就是在指導學生背誦。這種指導背誦的方法真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。2、朗讀比賽感受翠鳥機靈那我們來比賽，讀出翠鳥的機靈吧！a、師讀。b、各小組選代表讀。c、學生評價。（抓住重點詞句，品味賞析，哪讀得好，讀出了什么？）d、課件出示：（翠鳥蹬開葦桿，、水波還在蕩漾。）指名讀，注意帶點的詞語，看出了什么？學生交流回報。小結(jié)：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎那就試著背背吧！【設計意圖】以師生競讀的形式，展示學生的學習效果，讓學生積極性，為學生的后續(xù)學習起到了鋪墊的作用。3、善待翠鳥保護動物共25頁，當前第8頁1234567891011121314151617181920XX22232425第22頁共30頁看到翠鳥這么漂亮可愛，你有什么想法嗎？a、指名讀第三部分。b、同學談自己的認識。（要保護翠鳥）c、課件展示各種各樣的翠鳥。使學生大開眼界。小結(jié)：翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小精靈在大自然中快樂、自由的生活吧！從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了熱愛動物的意識。（二）拓展延伸自留作業(yè)請大家結(jié)合自己的收獲和疑問給自己布置一道家庭作業(yè)。你想完成怎樣的作業(yè)呢？（學生交流）【設計意圖】自己留作業(yè)，充分體現(xiàn)了尊重學生的自主權利，激勵了他們不斷創(chuàng)新的精神，從而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力?！菊w設計意圖】突現(xiàn)一個“趣”字。本文以“課件出示翠鳥圖片”“展示學生繪畫翠鳥圖”激趣，為學生創(chuàng)設輕松、和諧、互動的閱讀氛圍。尤其尊重學取知識、形成能力。充分體現(xiàn)了“閱讀是學生的個性化行為”。第23頁共30頁發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在讀議的基礎上解決問題。教學中既有自讀自悟，又有合作探究，學生始終處于積極、主動的探索學習狀態(tài)。整個教學過程以“讀”為主線，在讀中感悟、讀中積累、讀中培養(yǎng)情感。注重課內(nèi)外的聯(lián)系，促進知識的遷移運用。（作者單位：綏中縣實驗小學綏中縣教師進修學校）“翠鳥”教學設計及設計意圖教學內(nèi)容語文出版社s版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級下冊第二單元第五課“翠鳥”。教材與學情分析的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達了對翠鳥的喜愛之情，文筆生動，富有兒童情趣。想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象，掌握作者的表達技巧。教學目標第24頁共30頁人類的朋友，自覺養(yǎng)成愛護鳥兒的習慣。2.學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.認識本課“葦、稈、繡”等10個生字；會寫“泛、待、脫”等14個字；掌握“葦稈、顏色、襯衫、清脆、疾飛、泛著、等待、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、小溪。共25頁，當前第9頁1234567891011121314151617181920XX22232425教具準備生字卡片，鳥兒鳴叫的錄音，鋼琴曲，多媒體課件。教學時間兩課時教學過程第一課時一、談話導入激發(fā)興趣1、（播放鳥兒鳴叫的錄音資料）聽，這是什么聲音？你們知道哪些鳥兒呢？說一說你喜歡的鳥兒吧。2、老師和你們一樣也特別喜歡鳥兒，今天老師還要帶你們?nèi)ソY(jié)識一位非常可愛的鳥兒朋友，想知道它是誰嗎？（板書課題，學生齊讀）從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？3、補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。第25頁共30頁4、除了這些，同學們還想知道什么？（學生提問）教師梳理學⑶翠鳥的家在哪里？（板書問題）【設計意圖】學生沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學生補充介紹一些有關翠鳥的知識，同時引導學生提出問題，既有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的能力。5、本節(jié)課我們在初讀課文的基礎上，嘗試著解答第一個問題，抓特點觀察的方法?！驹O計意圖】明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學生的積極性。二、初讀課文整體感知1．（配樂）范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。2．讓學生自由讀文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，看清字形，讀通句子，標出自然段序號，不理解的地方做好標記。3．檢查自讀效果。①指名分段朗讀課文，師生共同評價。②出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。第26頁共30頁“魚”和“漁”等。（可出示課件幫助學生記憶）留待學習課文時探討，簡單的當時解決。（如：理解“橄欖”可出示中間是空的。）【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。三、學習第一自然段（一）理清順序1、課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？2、默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，輪廓。）各部分有什么特點？（教師依次給翠鳥各部分涂色。）4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上?/p>