領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為能力

《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為能力》職業(yè)測(cè)評(píng)中國(guó)人民大學(xué)徐建平教授編著測(cè)量問(wèn)卷控制點(diǎn)測(cè)量“大五”人格談?wù)揂型—B型人格自測(cè)個(gè)體需要種類(lèi)檢查問(wèn)卷情商（EQ）測(cè)試組織許諾問(wèn)卷人際溝通談?wù)撁苻k理方式問(wèn)卷團(tuán)隊(duì)授權(quán)評(píng)估問(wèn)卷領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷認(rèn)識(shí)你自己的權(quán)益需要和政治取向工作特點(diǎn)檢查表測(cè)量改革支持控制點(diǎn)測(cè)量對(duì)以下10個(gè)問(wèn)題中的每一個(gè)，用以下的量表對(duì)其容作出同意或不同樣意的表示。其中，1=特別不同樣意，2=不同樣意，3=有些不同樣意，4=無(wú)所謂，5=有些同意，6=同意，7=特別同意。計(jì)分：其中第3、6、7、8、10是反向記分題。（l=7，2=6．3=5，4=4，5=3，6=2，7=1）。如第3題您是“特別不同樣意”您可得“l(fā)”分，由于該題是反向題。因此將“1”分改成“7”分。對(duì)第6、7、8、10題可用同樣方法作反向記分。將10道題得分相加即為量表總分。您的得分

:________一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生使用該問(wèn)卷的研究發(fā)現(xiàn)：男性均分

51

．8，女性52.2。你的得分越高，你的控制點(diǎn)也越高，得分低，則與外控制點(diǎn)相聯(lián)系。“大五”人格談?wù)搯?wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)：在以下的每個(gè)數(shù)字量表中，指出你一般最想描述的點(diǎn)。若是態(tài)度中等，就將記號(hào)打在中點(diǎn)?！按笪濉比烁褚蛩氐梅肿儞Q表記分指導(dǎo):．找出每組（用線分開(kāi)的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第1排＋第6排－第11排＋第16排＋第21排=＿）。這是你的“適應(yīng)性”原始分。圈出變換表中“適應(yīng)性”一列對(duì)應(yīng)于原始分的標(biāo)準(zhǔn)分。．找出每組（用線分開(kāi)的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第2排＋第7排＋第12排＋第17排＋第22排＝＿）。這是你的“社交性”原始分。圈出特?fù)Q表中“社交性”一列對(duì)應(yīng)于原始分的標(biāo)準(zhǔn)分。．找出每組（用線分開(kāi)的）第一排題目你所選擇的歌字，并求和（第3排＋第8排＋第13排＋第18排＋第23排=＿）。這是你的“開(kāi)放性”原始分。圈出變換表中“開(kāi)放性”一列對(duì)應(yīng)于原始分的標(biāo)準(zhǔn)分。．找出每組（用線分開(kāi)的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第4排＋第9排＋第14排＋第19排＋第24排=__）。這是你的“利他性”原始分。圈出變換表中“利他性”一列對(duì)應(yīng)于原始分的標(biāo)準(zhǔn)分。．找出每組（用線分開(kāi)的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第5排＋第10排十第15排＋第20排－第25排=＿）。這是你的“道德感”原始分。圈出變換表中“道德感”一列對(duì)應(yīng)于原始分的標(biāo)準(zhǔn)分．找出與原始分時(shí)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分，將它們的和填入表格底部相應(yīng)的列中。．將你的標(biāo)準(zhǔn)分比較“大五置講解表”。A型—B型人格自測(cè)為了觀察您屬于A型人格還是B型人格，請(qǐng)?jiān)谙旅娓鱾€(gè)維度的連續(xù)數(shù)字中最能代表您的行為數(shù)字上面畫(huà)圈（其中兩端的語(yǔ)言描述極端的情況）將各個(gè)選項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，您的總分是

______，乘以

3此后等于______。對(duì)您的分?jǐn)?shù)的講解以下：個(gè)體需要種類(lèi)檢查問(wèn)卷下面的激勵(lì)問(wèn)卷中測(cè)查的是馬斯洛的需要層次理論中提及的各種個(gè)人的需要。各個(gè)述有7種可能的反響，請(qǐng)圈出7種反響中最吻合你自己看法的那種反響相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。比方，若是你“特別同意，請(qǐng)?jiān)跀?shù)字“＋

3”那處畫(huà)一個(gè)圈。要求大體在

10分鐘時(shí)間里完成所有項(xiàng)目的回答。計(jì)分規(guī)則：各種需要包括的題項(xiàng)以下分別為，生理需要（1，4，16，20）、安全需要（2，3，9，19）、歸屬需要（5，7，12，15）、自尊需要（6，8，14，17）、自我實(shí)現(xiàn)的需要（10，11，13，18）。將各個(gè)題項(xiàng)的得分相加就獲得各種需要的總分值，爾后填入下面的表格，就可以看到自己對(duì)馬斯洛需要層次理論中的5種需要的相對(duì)重視程度。情商（EQ）測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)：依照自己實(shí)質(zhì)情況選擇對(duì)以下的十個(gè)述作回答。其中：1=特別不同樣意2=有些不同樣意3=有些同意4=特別同意總分（將10個(gè)題目的得分相加）_____分?jǐn)?shù)低于總分70%（40分中的28分）銳明你的感情智力有問(wèn)題。無(wú)論怎樣，若是你的分?jǐn)?shù)低于你應(yīng)有的也不要沮喪。情商能夠培養(yǎng)。事實(shí)上，戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：“我們一世中都在培養(yǎng)自己的感情智力——這是個(gè)成熟的過(guò)程?！苯M織許諾問(wèn)卷下面列出的是代表員工可能擁有的、對(duì)他為之工作的公司或組織所感覺(jué)到的一系列表述。每一個(gè)表述后邊有7個(gè)選項(xiàng)，它們分別表示的意義是：①特別反對(duì)；②比較反對(duì)；③有一點(diǎn)反對(duì)；④既不反對(duì)也不贊同；⑤有一點(diǎn)贊同；⑥比較贊同；⑦特別贊同。依照你對(duì)當(dāng)前工作的特定組織的親身感覺(jué)，請(qǐng)選擇每一句表述下的7個(gè)備選項(xiàng)之一，以表示你對(duì)這句表述的同意也許不同意的程度。人際溝通談?wù)撝笇?dǎo)語(yǔ)：這個(gè)檢查設(shè)計(jì)是為了談?wù)撃愕娜穗H溝通實(shí)踐。對(duì)調(diào)查中的每一個(gè)項(xiàng)目，都能夠找出哪一種反響最吻合你會(huì)怎樣對(duì)描述的情況作反響。一些選擇可能最代表或最不代表你的反響特點(diǎn)。盡管這可是一種可能性，選擇一種相對(duì)來(lái)說(shuō)最代表你的反響。每道題都在以下的組合中有五個(gè)等級(jí)：．若是我的一個(gè)朋友與我們共同的一個(gè)熟人發(fā)生個(gè)性矛盾，那位熱人對(duì)她很全要，我會(huì)：A．告訴我的朋友我感覺(jué)她應(yīng)該部分地對(duì)她與他人的關(guān)系負(fù)責(zé)，并試圖讓她認(rèn)識(shí)那個(gè)人怎樣被她影響。B．不卷入，由于一旦我卷入矛盾，就不能夠與兩人同時(shí)保持優(yōu)異關(guān)系。．若是我的一個(gè)朋友和我過(guò)去曾有過(guò)一次激烈的爭(zhēng)論，我意識(shí)他從那時(shí)起就對(duì)我感覺(jué)不安，我會(huì)：A．防備因談?wù)撍男袨樽屖虑閻夯墒亲屨麄€(gè)事件漸漸降溫。B．和他談?wù)撍男袨?，并?wèn)他感覺(jué)爭(zhēng)論怎樣影響了我們的關(guān)系。．若是一個(gè)朋友開(kāi)始回避我，表現(xiàn)出冷淡和退縮的態(tài)度，我就會(huì)：A．把她的行為告訴她，并建議她把自己的想法告訴我。B．隨著她的引導(dǎo)，使我們的接觸維待在短暫而冷淡的場(chǎng)面，由于這憂如是她想要的。．若是我正和兩個(gè)朋友發(fā)言，其中一個(gè)朋友岔開(kāi)了，提出了一個(gè)關(guān)于我的個(gè)人問(wèn)題，涉及到另一位朋友，而他自己沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。我將會(huì)：A．改變主題，表示我的朋友也這樣做。B．告訴另一位不知情的朋友這個(gè)朋友正在談什么，并建議我們今后再談。．若是一位朋友告訴我，在她看來(lái)，我做的一些事使我在社會(huì)情況中比應(yīng)該擁有的效率低，我會(huì)：A．請(qǐng)她講清楚或描述她觀察到的現(xiàn)象，指出我應(yīng)該做哪些改變。B．對(duì)責(zé)怪生氣，并讓她知道為什么我會(huì)依照這種方式做。．若是一位朋友期望獲得我們學(xué)生組織中的一個(gè)職位，但我感覺(jué)他不夠條件，若是他已被學(xué)生社團(tuán)的主席臨時(shí)任命到那個(gè)職位。我會(huì)：A．對(duì)朋友和社團(tuán)主席都不提我的疑慮，讓他們以他們的方式去解決問(wèn)題。B．把我的疑慮告訴朋友和主席，爾后把最后的決定權(quán)留給他們。．若是我感覺(jué)一個(gè)朋友對(duì)我和她的其他朋友都不公正，但沒(méi)有人指出這方面的任何事，我會(huì)：A．問(wèn)其他幾個(gè)人他們?cè)鯓涌催@個(gè)問(wèn)題，看他們可否感覺(jué)她是不公正的；B．不問(wèn)其他人知何對(duì)待我們這位朋友只等待他們向我提出這個(gè)問(wèn)題。．若是我因一些個(gè)人事務(wù)而心事重重，一位朋友告訴我我惹怒了他和其他人，由于我因一些不重要的事情而訓(xùn)斥他，我會(huì)：A．告訴他我心事重重，我可能在一段時(shí)間易怒，希望不被打擾。B．聽(tīng)他的抱怨，但其實(shí)不向他講解我對(duì)他的行為。．若是我聽(tīng)到一些朋友談?wù)撽P(guān)于一個(gè)朋友的惡意謠言，我知道這會(huì)損害她。她問(wèn)我對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)程度，我會(huì)：A．說(shuō)我不知道任何情況，并告訴她沒(méi)有一個(gè)人會(huì)相信這樣一個(gè)謠言。B．正確地把我所知道的都告訴她，我在什么時(shí)間聽(tīng)到的從誰(shuí)那處聽(tīng)聞的。．一個(gè)朋友指出一個(gè)事實(shí)我和另一個(gè)朋友有個(gè)性矛盾，而與其交好對(duì)我很重要，我會(huì)：＿＿A．考慮他的建議出格了，告訴他我不想和他再談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題。＿＿B．與他公開(kāi)談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，找出我的行為怎樣被這一點(diǎn)影響。．若是我與一個(gè)朋友的關(guān)系因?qū)掖螤?zhēng)論一個(gè)對(duì)我倆都很重要的問(wèn)題而碰到損害我會(huì)A．在我與她的發(fā)言中小心冀冀以使這件事不要進(jìn)一步惡化我們的關(guān)系。B．相反指出問(wèn)題在于爭(zhēng)論影響了我們的關(guān)系建議我們談?wù)撍蛊浍@得解決。．知果在和一個(gè)朋友談?wù)撍睦щy和行為時(shí)，他突然建議我們像談?wù)撍约旱膯?wèn)題同樣談?wù)撐业膯?wèn)題和行為，我會(huì)：A．經(jīng)過(guò)表示其他更親近的朋友常和我談?wù)撨@樣的問(wèn)題，試圖把話題從我身上轉(zhuǎn)移開(kāi)。B．歡迎有這樣一個(gè)機(jī)遇聽(tīng)一聽(tīng)他對(duì)我有什么感覺(jué)激勵(lì)他的談?wù)?。．若是一位朋友開(kāi)始告訴我她感覺(jué)到另一位朋友的敵意她感覺(jué)那位朋友對(duì)其他人不友好（我從心底里同意），我會(huì)：A．傾聽(tīng)并表達(dá)我自己時(shí)她的感覺(jué)，以便她能夠認(rèn)識(shí)我的立場(chǎng)。B．傾聽(tīng)但其實(shí)不表達(dá)我自己的負(fù)面看法和建議，由于我確信她可能重復(fù)我所說(shuō)的。．若是我認(rèn)為一個(gè)關(guān)于我的惡意謠言正在散布，并思疑一位朋友很有可能聽(tīng)到了它，我會(huì)：A．防備提到這件事，若是他想告訴我則聽(tīng)聽(tīng)。B．冒險(xiǎn)把他置于這樣一個(gè)場(chǎng)面就地直接問(wèn)他對(duì)整個(gè)事情了解多少。．若是我曾在社交場(chǎng)所觀寨了一位朋友，認(rèn)為她做了一系列損害其關(guān)系的事我會(huì)：A．胃險(xiǎn)被看作是一個(gè)多管閑事的人，告訴她我所觀察到的以及我對(duì)此事的反響。B．保留我自己的看法不愿被看作是干涉那些不屬于我的事。．若是兩個(gè)朋友和我正在發(fā)言，其中一個(gè)不經(jīng)意地提到了一個(gè)涉及到我的個(gè)人問(wèn)題，而我時(shí)此事一無(wú)所知我會(huì)：A．強(qiáng)迫他們說(shuō)出關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的信息和他們對(duì)此的建議。B．讓我的朋友們決定告訴我還是不告訴我，若是他們?cè)敢饩妥屗麄兏淖冊(cè)掝}。．若是一位朋友憂如心事重重，開(kāi)始因其實(shí)不重要的事而訓(xùn)斥我，莫名地對(duì)我和其他人生氣，我會(huì)：A．用平易的態(tài)度對(duì)待他一段時(shí)間，很設(shè)他臨時(shí)有一些個(gè)人的問(wèn)題且不關(guān)我的事。B．試圖和他談?wù)撨@一點(diǎn)，向他指出他的行為怎樣影響了人們。．若是我開(kāi)始不喜歡一位朋友的某些習(xí)慣，以致這影響到我享受和她在一起的快樂(lè)時(shí)，我會(huì)：A．不直接對(duì)她說(shuō)什么，但經(jīng)過(guò)在她惱人的習(xí)慣出現(xiàn)時(shí)就忽略她的方法，讓她知道我的感覺(jué)。B．讓我的感覺(jué)公開(kāi)化，除掉誤會(huì)，使我們能夠快樂(lè)而放心地連續(xù)我們的友誼。．在和一位比較敏感的朋友談?wù)撋鐣?huì)行為時(shí)，我會(huì)：A．為了不損害他的感覺(jué)，防備捉到他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)。B．為了讓其提高人際技巧，關(guān)注他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)。．若是我知道我在我們的團(tuán)隊(duì)中將要被任命到一個(gè)重要職位，我的朋友對(duì)我的態(tài)度變得更消極，我會(huì)：A．和朋友們談?wù)撐业娜秉c(diǎn)，以便讓我知道怎樣改正。B．試圖自己指出自己的缺點(diǎn)，以使自己能提高。評(píng)分：在這個(gè)調(diào)去中，有10道題針對(duì)你對(duì)反響的接受能力，有10道題關(guān)注你可否愿意揭穿自己。把你每一道題的得分加以變換，并把每一列的得分相加再把這些得分轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谌穗H溝通中的個(gè)人開(kāi)放性圖”中的分?jǐn)?shù)，在反響得分上畫(huà)一垂直線，在自我揭穿線上畫(huà)一水平線。如上圖所示，在反響的接受性和自我揭穿意愿維度上的高分?jǐn)?shù)，表示了進(jìn)入公開(kāi)人際溝通的較高意愿。自然，你需要留神情境因素，它也許會(huì)影響你自然的人際偏好，使你在人際溝通中相對(duì)更開(kāi)放或更封閉。團(tuán)隊(duì)授權(quán)評(píng)估問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)：想像一個(gè)你從前工作過(guò)的團(tuán)隊(duì)，回答以下問(wèn)題。這些述表示你對(duì)團(tuán)隊(duì)該方面特點(diǎn)的同意與否的程度。其中等級(jí)5=完好同意，4=同意，3=無(wú)所謂，2=不同樣意，1=完好不同樣意。請(qǐng)?jiān)谝韵骂}目中選擇最適合你的數(shù)字?？偡郑阂勒毡碇械闹笇?dǎo)語(yǔ)完成問(wèn)卷可，將

20題得分相加即為你感知到的團(tuán)隊(duì)授權(quán)得分。

得分區(qū)間為

20—100

分，在

20—45

分之間表示低的團(tuán)隊(duì)授權(quán)，

46—74

分之間表示中度授權(quán)，

75—100

分之問(wèn)表示高度授權(quán)。（資料來(lái)原：Kirkman，B.l.，Rosen.B.Beyondself-management：Antecendentsandconsequencesofteamempowerment.AcademyofManagementJournal1999，42，58—74；Guzzo，R.A.，Campbell，R.J.，andShea，G.P.Potencyingroups：Articulatingaconstruct.BritishJournalofSocialPsychology，1993，32.87—106；Thomas.K.W，andTycoon，W.G..，Jr.EmpowermentInventory，Tuxdo，N.Y.：Xicom..1993.）說(shuō)明：團(tuán)隊(duì)授權(quán)是指成員感知到下面四個(gè)方面的程度：（l）集體的有效性；（2）集體行為的重要性和價(jià)值；（3）工作時(shí)的獨(dú)立性和自主性；（4）體驗(yàn)到集體對(duì)完成工作及目標(biāo)達(dá)到的重要性及影響力。通過(guò)完成下面的問(wèn)卷，你也許能將授權(quán)的四個(gè)要點(diǎn)維度——效能、意義、自主、影響與你在工作關(guān)系團(tuán)隊(duì)中的實(shí)質(zhì)經(jīng)歷相聯(lián)系。領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)：下面的這些題目描述了領(lǐng)導(dǎo)行為的各個(gè)方面，填寫(xiě)前相互之間早先不要談?wù)摗＜俣闶且粋€(gè)工作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，依照你最有可能的行為方式，在每個(gè)項(xiàng)現(xiàn)在面的A、F、O、S、N五個(gè)選項(xiàng)處選擇你最有可能的行為方式，回答每一個(gè)問(wèn)題。A、F、O、S、N五個(gè)字母分別表示的意思是：總是（A），經(jīng)常（F）、有時(shí)（O），很少（S），也許從不（N）。T_____P計(jì)分：1．圈出第8，12，17，18，19，30，34和35項(xiàng)的項(xiàng)目序號(hào)，并在回答以下問(wèn)題時(shí)選擇了S（很少）或N（從不）的那些項(xiàng)當(dāng)前面寫(xiě)上數(shù)字l；2．在沒(méi)有圈出項(xiàng)目序號(hào)的那些項(xiàng)目中，若是回答時(shí)選擇了A（總是）或F（經(jīng)常），則在項(xiàng)當(dāng)前面寫(xiě)上數(shù)字l；3．在3，5，8，10，15，18，19，22，24，26，28，30，32，34，35這些項(xiàng)當(dāng)前面若是寫(xiě)了數(shù)字1，就把它圈出來(lái)；4．計(jì)算圈出的項(xiàng)當(dāng)前面1的個(gè)數(shù)，并把數(shù)字記在測(cè)試答案紙中字母P的后邊，表示你關(guān)注員工的程度。5．計(jì)算沒(méi)有圈出的項(xiàng)當(dāng)前面1的個(gè)數(shù)，并把數(shù)字記在測(cè)試中字母T的后邊；表示你關(guān)于任務(wù)的關(guān)住程度。（資料本源：J.WilliamPfeifferandJohnE.Jones（Eds.），aHandbookofStructuredExperiencesforHumanRelationsTraining.Vol.1．UniversityAssociates，SanDiego，Calif，1974.ThequestionnairewasadaptedfromSergiovanni,MetzeusandBurden’srevisionoftheLeadershipBehaviorDescriptions(Questionnaire.AmericanEducationalResearch,Jouranl,Vol.6.1969.PP．62—79．編選自魯森斯著，王壘譯，組織行為學(xué)，第452-453頁(yè)）認(rèn)識(shí)你自己的權(quán)益需要和政治取向請(qǐng)用“最不同樣意”和“最同意”來(lái)回答下面每個(gè)問(wèn)題，即使你很難決定哪一種回答能最好地表達(dá)你的建議。也需要從中選擇一個(gè)：評(píng)分：將每個(gè)你選擇為“最同意”的題目記l分，加起來(lái)就是你的權(quán)益和政治取向總分。若是得分高出16分，說(shuō)明你有很強(qiáng)的使用政治的傾向。得高分還表示你有很強(qiáng)的權(quán)益需要；得分低于5分說(shuō)明你對(duì)政治計(jì)謀不感興趣，權(quán)益需要也不高。需要注意的是，這個(gè)問(wèn)卷主若是為了讓你仔細(xì)思慮權(quán)益和政治這個(gè)話題，它缺乏合理、受控的測(cè)試所擁有的科學(xué)效度。（資料本源：AndrewJ.DuBrin，HuntanRelations，Reston.Reston，Va.，1978，pp.122—123．編選自魯森斯著，王壘譯，組織行為學(xué)，第351—352頁(yè)）工作特點(diǎn)檢查表指導(dǎo)語(yǔ)：下表給出了一些描述工作特點(diǎn)的句子。請(qǐng)您以自己當(dāng)前或從前做過(guò)的工作為例，依照您對(duì)每一問(wèn)題同意或不同樣意的程度，把您認(rèn)為適合的數(shù)字寫(xiě)在每一問(wèn)題的前面。其中：1=極不同樣意，2=不同樣意，3=不確定，4=同意5=特別同意。應(yīng)盡可能客觀地回答每一問(wèn)題。這項(xiàng)工作計(jì)分：以每三題為一組共五個(gè)量表，把指定題目的分?jǐn)?shù)相加。得分技術(shù)的多樣性：把1、7和11三道題的得分相加。任務(wù)的一致性：把3、12和14三道題的得分相加。任務(wù)的意義性：把5、9和15三道題的得分相加。任務(wù)的自主性：把2、6和10三道題的得分相加。工作的反響性：把4、8和13三道題的得分相加?？偡郑航Y(jié)果講解：總分在65—75之間表示該工作的中心特點(diǎn)能夠使你產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。相應(yīng)地也會(huì)以致滿意的個(gè)人和工作方面的結(jié)果?？偡衷?5—30之間則表示結(jié)果與前者相反。測(cè)量改革支持指導(dǎo)語(yǔ)：該問(wèn)卷主要目的是幫助你理解組織支持改革和反對(duì)改革的固有水平。請(qǐng)依照你當(dāng)前工作的或從前工作過(guò)的組織，回答每道題目，并在量表中的題目上你認(rèn)為正確的答案上劃圈。其中1=不正確，2=平時(shí)不正確，3=有些不正確，4=中間，5=有些正確，6=平時(shí)正確，7=正確。講解：分?jǐn)?shù)1、2、3是低分；4和5是中均分?jǐn)?shù)，6和7是高分。但是這些可是是教字，一個(gè)人的5分可能是另一個(gè)人的3分，分?jǐn)?shù)的值在于理解人們把分?jǐn)?shù)加到他們身上的意義。平時(shí)，低分到中均分?jǐn)?shù)應(yīng)該