(2)-教學(xué)大綱(健康管理學(xué))-運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)

一、說明 （一）課程定義：該課程是對(duì)健康人群、亞健康人群、疾病人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估、預(yù)測(cè)、預(yù)防和維護(hù)的全過程。是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的一門重要專業(yè)核心課程。 （二）編寫依據(jù)：根據(jù)《成都體育學(xué)院2016版運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案》中的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求，依據(jù)全國(guó)高等教育醫(yī)藥類規(guī)劃教材《健康管理》編寫。 （三）課程目標(biāo)：通過課程教學(xué)，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹立經(jīng)營(yíng)健康、管理健康、促進(jìn)健康的思想，建立個(gè)體和群體生命全程的健康管理模式，將生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、人文社會(huì)學(xué)科的理論知識(shí)和方法綜合應(yīng)用到健康管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、知識(shí)的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握健康管理的基本知識(shí)和技能，突出運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的特色服務(wù)在健康管理中的作用。（四）學(xué)時(shí)數(shù)與學(xué)分?jǐn)?shù)：本課程理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)，共52學(xué)時(shí)，3學(xué)分。（五）課程編碼及適應(yīng)專業(yè)課程編碼：：G025適應(yīng)專業(yè)：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，二年級(jí)學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)安排小計(jì)講授討論實(shí)驗(yàn)實(shí)踐第一章健康管理概論22第二章健康監(jiān)測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估6410第三章健康管理策略22第四章健康教育與健康促進(jìn)4610第五章運(yùn)動(dòng)與健康管理6410第六章健康管理與中醫(yī)治未病22第九章健康管理干預(yù)計(jì)劃的制定及實(shí)施10616合計(jì)322052 三、教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)第一章健康管理概論第一節(jié)健康管理概述知識(shí)點(diǎn)：健康管理的概念、特點(diǎn)、目標(biāo)和任務(wù)健康管理的科學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié)健康管理的基本步驟與服務(wù)流程知識(shí)點(diǎn)：健康管理的基本步驟、服務(wù)流程第三節(jié)健康管理興起與發(fā)展知識(shí)點(diǎn)：健康管理的興起、在我國(guó)的發(fā)展和應(yīng)用前景第二章健康監(jiān)測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估第一節(jié)健康信息采集知識(shí)點(diǎn)：生活習(xí)慣、姿勢(shì)檢查、亞健康篩查第二節(jié)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的技術(shù)和方法知識(shí)點(diǎn)：健康風(fēng)險(xiǎn)因素概述、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基本原理和技術(shù)、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的種類第三節(jié)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)：實(shí)施個(gè)性化的健康教育與健康促進(jìn)、實(shí)施人群的健康管理、評(píng)價(jià)健康管理的效果第三章健康管理策略第一節(jié)生活方式的管理知識(shí)點(diǎn)：生活方式管理的概述、生活方式干預(yù)的技術(shù)、健康生活方式的管理方法第二節(jié)綜合的群體健康管理知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人健康管理方案、企業(yè)健康管理方案、重點(diǎn)人群健康管理方案第四章健康教育與健康促進(jìn)第一節(jié)健康教育和健康促進(jìn)的計(jì)劃設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)：健康教育與健康促進(jìn)概念、計(jì)劃設(shè)計(jì)概述及原則、社區(qū)需求評(píng)估、優(yōu)先項(xiàng)目的確定、計(jì)劃目標(biāo)的確定、制訂干預(yù)策略第二節(jié)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)：評(píng)價(jià)的概述、計(jì)劃評(píng)價(jià)的類型、影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素第三節(jié)重點(diǎn)人群的健康教育知識(shí)點(diǎn)：亞健康狀態(tài)人群的健康教育、常見慢性非傳染性疾病的健康教育、青少年的健康教育第五章運(yùn)動(dòng)與健康管理第一節(jié)健康體適能知識(shí)點(diǎn)：健康體適能檢查、健康體適能的促進(jìn)方法第二節(jié)不同人群的運(yùn)動(dòng)處方知識(shí)點(diǎn)：久坐人群的運(yùn)動(dòng)處方、肥胖人群的運(yùn)動(dòng)處方第三節(jié)常見慢性非傳染性疾病的運(yùn)動(dòng)處方知識(shí)點(diǎn)：糖尿病的運(yùn)動(dòng)處方、骨質(zhì)疏松癥的運(yùn)動(dòng)處方第六章健康管理與中醫(yī)治未病第一節(jié)健康管理與中醫(yī)治未病理念知識(shí)點(diǎn)：中醫(yī)治未病的核心理念、中醫(yī)治未病理念與健康管理第二節(jié)中醫(yī)藥常用養(yǎng)生保健方法知識(shí)點(diǎn)：中醫(yī)藥常用養(yǎng)生保健方法第九章健康管理干預(yù)計(jì)劃的制定及實(shí)施第一節(jié)健康管理計(jì)劃知識(shí)點(diǎn)：制定健康管理計(jì)劃的內(nèi)容、制定健康管理計(jì)劃步驟與方法第二節(jié)人群健康管理服務(wù)知識(shí)點(diǎn)：健康及亞健康狀態(tài)人群的健康管理服務(wù)、常見慢性非傳染性疾病的管理（糖尿病、肥胖）重點(diǎn)人群的健康管理（老年人群、久坐人群）四、實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)教學(xué)（一）項(xiàng)目名稱:序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱主要內(nèi)容學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備（器械/標(biāo)本/模型）實(shí)驗(yàn)性質(zhì)1姿勢(shì)評(píng)估脊柱評(píng)估、腿的形狀評(píng)估足弓形狀評(píng)估21.多媒體教學(xué)課件2.脊柱彎曲測(cè)量?jī)x、垂懸儀、骨盆測(cè)量計(jì)、墨水、方盤等綜合性實(shí)踐2心肺功能評(píng)估心血管功能評(píng)估呼吸功能評(píng)估21.多媒體教學(xué)課件2.血壓計(jì)、聽診器、秒表綜合性實(shí)踐3亞健康篩查亞健康問卷調(diào)查與評(píng)估2實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐4個(gè)人健康檔案建立建立個(gè)人健康檔案2實(shí)踐教學(xué)綜合性5常見慢性非傳染性疾病的健康教育制定高血脂人群的健康講座提綱并演練2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)性6健康促進(jìn)方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)亞健康人群的健康促進(jìn)方案并實(shí)踐2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)性7糖尿病人群的健康教育制定糖尿病人群的健康講座提綱并演練2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)性8久坐人群的運(yùn)動(dòng)處方設(shè)計(jì)制定久坐人群的運(yùn)動(dòng)處方并實(shí)踐2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)性9肥胖人群的運(yùn)動(dòng)處方設(shè)計(jì)制定肥胖人群的運(yùn)動(dòng)處方2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)性10健康干預(yù)方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)慢性非傳染性疾病的健康干預(yù)方案2實(shí)踐教學(xué)綜合性（二）目的要求：《健康管理學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是在本門課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，掌握信息收集、信息管理、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析、跟蹤隨訪、健康教育、實(shí)施干預(yù)方案、監(jiān)測(cè)干預(yù)效果的基本方法，了解健康管理在中國(guó)的需求以及應(yīng)用前景。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生拓展知識(shí)，樹立預(yù)防為主的觀念和以健康服務(wù)模式為指導(dǎo)的思想，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)，促進(jìn)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生深入觀察問題、分析問題、解決問題能力和實(shí)際操作能力，從而更好的開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。（三）項(xiàng)目性質(zhì)：綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐（五）考核及要求：實(shí)踐基本要求：在學(xué)習(xí)和掌握健康管理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在健康管理工作中，能夠在不同程度上：1．采集和管理個(gè)人或群體的健康信息；2．

評(píng)估個(gè)人或群體的健康和疾病危險(xiǎn)性；3

．進(jìn)行個(gè)人或群體的健康咨詢與指導(dǎo)；4．制定個(gè)人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃；5．對(duì)個(gè)人或群體進(jìn)行健康教育與健康維護(hù)；考核：以學(xué)生能力培養(yǎng)為原則，采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定。整理思路，查資料，制作PPT，課堂宣講；以小組為單位，明確分工，合作完成。教師根據(jù)選題、思路、PPT的制作、講解等表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。五、考核（一）考核的形式：采用理論考試、實(shí)驗(yàn)考查和平時(shí)考查三部分進(jìn)行綜合考核。理論考核形式為期末筆試；實(shí)驗(yàn)考核通過檢查實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐技能考核；平時(shí)考核主要包括學(xué)生出勤情況及課堂紀(jì)律、課堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等。（二）成績(jī)的計(jì)算：采用百分制評(píng)分。理論考試采用開卷考試，成績(jī)占總成績(jī)的50％；實(shí)踐考核成績(jī)占總成績(jī)的30％；平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20％，考核體系整體設(shè)計(jì)見表3。表3健康管理課程考核體系表考核項(xiàng)目考核形式所占比例平時(shí)成績(jī)課堂測(cè)驗(yàn)10%30%課后作業(yè)20%實(shí)踐考查實(shí)踐報(bào)告10%20%技能考核10%理論考試50%期末筆試，開