測一測量一量

文檔僅供參照測一丈量一量設(shè)計企圖：孩子們在戶外察看秋季的風景時，對大樹的外形特點產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅在議論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭辯雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？為知足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，指引幼兒用自己的方式進行丈量，因此設(shè)計了這一活動。活動目標：1、各樣資料、各樣方法丈量樹，知道樹干有高矮、粗細等。2、初步學習丈量及記錄的方法。環(huán)境創(chuàng)建：1、戶外。2、長短繩索、各樣尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。活動過程：一、指引幼兒用目測的方法察看樹，用語言簡單表述出樹的不同。1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？2、這些樹長得同樣嗎？怎么不同樣？二、組織幼兒展開議論，找尋丈量樹干粗細的方法。1、方才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎么知道的？（目測）2、有沒有方法知道××究竟有多少粗？××有多少細呢？幼兒議論：用手環(huán)繞、尺量、繩索量文檔僅供參照文檔僅供參照三、幼兒自由選擇各樣資料丈量雪松后溝通：1、粗細：1）、用什么資料丈量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法丈量的？2）、（選擇用繩索丈量的）如何知道測出來的數(shù)字是多少？3）、為何丈量出的粗細不同樣？（有的測底部、有的測中部）2、高矮：1）、小花園里哪棵樹最高？·有多高？你怎么知道？（目測：用尺沒法丈量高度時可目測）·怎么記錄？2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？（直接丈量）3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法丈量？·用鋼皮卷尺直接丈量；·用竹竿等代替物量，而后竹竿放地上用尺量。四、小小樹醫(yī)生1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。此刻請你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的丈量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。2、相互溝通記錄結(jié)果。文檔僅供參照文檔僅供參照的構(gòu)成（數(shù)學）活動目標1、經(jīng)過試試，操作學具，讓幼兒桿子將7分紅兩份，有6種分法，并作記錄。2、經(jīng)過議論、剖析，理解一個數(shù)分紅兩個部分，如一個不風增添1，另一個部分就要減少1。活動準備塑料小鴨學具人手42只。活動過程一、復習6的構(gòu)成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今日玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（比如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。二、集體試試活動出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：今日小狗請幾個小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分紅兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與他人不同樣。（第一次試試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參照文檔僅供參照兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。師：分紅兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗誦7的分合式。師：方才小朋友每人分一種，可是7有6中分法，小朋友再試一試你可否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次試試）師：此刻我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性建議的，一是有重復的，實質(zhì)沒有6種；二是雖有6種，但沒有按次序分；三是有次序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒經(jīng)過議論，明確按次序分的方法好。教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次試試）師問：7能夠分紅，幼兒答：7能夠分紅1和6，師問：7能夠分紅，幼兒答：7能夠分紅2和5。師問