新小學五年級下冊科學第三單元第1課《不用種子也能繁殖嗎》教案教學設計

新蘇教版小學五年級下冊科學第三單元第1課（不用種子也能繁殖嗎）教案教學設計第三單元它們是怎樣連續(xù)后代的1．不用種子也能繁殖嗎教學資源開發(fā)本課是蘇教版小學（科學）五年級第三單元（它們是怎樣繁殖后代的）第—課。在了解植物的有性繁殖的根底上，了解植物還可以用無性繁殖的方法繁衍出下一代。而無性繁殖也主要是利用植物的根、莖、葉器官來繁殖下一代。教材提供的幾幅圖片大都是學生平常能夠經(jīng)常見到的植物。如：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜、水仙球、胡蘿卜、寶石花、菊花，分別代表了營養(yǎng)繁殖中的葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖。同時還提供了營養(yǎng)繁殖中的根、莖、葉的三種繁殖方法，并進行了簡單的介紹。本課的目的要讓學生接觸生動生動的生命世界，感受生命的神秘，要讓學生盡可能多的去認識生活在大自然環(huán)境中的植物和它們的繁殖方法，從而激發(fā)學生探究生命世界的興趣。依據(jù)以往的生活經(jīng)驗及兩年多的科學課學習，學生已經(jīng)了解了一些植物的繁殖方法，我利用這一點，調(diào)動學生到大自然中尋覓搜集能用根、莖、葉繁殖的植物。但學生對于用植物的根、莖、葉繁殖的具體操作方法還是比擬陌生。為了解決這個問題，我在教學過程中，讓學生通過親自動手實踐，不僅對植物有了實質(zhì)性的接觸，而且與植物產(chǎn)生了親近感，體驗到在營養(yǎng)繁殖中栽種植物的樂趣，從中體會到成功的喜悅。依據(jù)本地區(qū)的特點，結(jié)合我與學生曾經(jīng)種過“校園地〞的經(jīng)歷，我將教材做了這樣的安排：課前，讓學生親自動手尋覓搜集各種各樣的，能用根、莖、葉繁殖的植物和適宜它們生長的土壤。課中，讓學生親自動手做繁殖植物后代的活動，使學生初步了解植物繁殖的方法，學會用植物的根、莖、葉來繁殖植物。課后，了解植物的生長過程,觀察植物生長過程中的變化。訓練了學生的耐心、細心和責任心，到達（課標）中“能參與中常期科學探究活動〞的目標。，依據(jù)（科學課程標準）的要求，我為本課制定如下的教學目標：過程與方法能夠到大自然中去尋覓用根、莖、葉繁殖的植物。能夠用扦插，地下莖繁殖或其他營養(yǎng)繁殖的方法繁殖植物。能夠選擇自己感興趣的問題進行研究。知識與技能了解植物可以用營養(yǎng)繁殖的方法繁殖下一代。了解幾種常見的營養(yǎng)繁殖的方法。了解一些繁殖的相關信息。感情、態(tài)度與價值觀體驗到在營養(yǎng)繁殖中栽種植物的樂趣。體驗照顧植物并觀察它的生長是很有意義的。通過小組活動，學會分享勞動成果，并情愿與他人合作。教學過程設計一、導入新課1.談話：老師和同學們在校園地種過許多植物，它們都是用種子進行繁殖的，除了用種子以外，你還了解植物有哪些其他的繁殖方法？請寫出植物不用種子也能繁殖后代的例子植物名稱繁殖的部位根莖葉學生廣泛致辭，全班進行交流，完成資源共享。二、研究營養(yǎng)繁殖的幾種方法1.談話：老師也搜集到了一些用根、莖、葉繁殖的植物，請大家看看。2.教師出示所找到的資料:〔大屏幕展示〕植物用根繁殖的有：蒲公英、苦菜、郁金香、香椿、胡蘿卜、甘薯等植物用莖繁殖的有：爬墻虎、荷花、草莓、洋蔥頭、菊花、吊蘭、馬鈴薯、生姜、水仙球、柳樹枝、楊樹枝等植物用葉繁殖的有：落地生根、寶石花、萬年青、蘆薈等談話：從我們的調(diào)查和查找的資料可以看出，植物不僅用種子繁殖，還可以用根、莖、葉等器官繁殖。你們會用根或莖或葉繁殖植物嗎？選擇一種說說?！矊W生介紹自己熟悉的一種方法〕3.你能用自己剛剛介紹的方法來繁殖植物嗎？4.教師提出要求：每組選擇一種植物商量，用什么方法，采納什么樣的步驟來繁殖呢？5.學生分組商量。6.談話：各位同學們說的都很好，哪你們說的對不對呢？老師有些建議，看一下具體的操作方法.（播放錄像）7.學生觀看錄像并將小組商量的做法與錄像中的操作方法相比擬。8.教師：看明白了嗎？老師想提幾個問題？用根繁殖怎樣來處理？用莖繁殖莖要剪取多長？怎么剪？留多少片葉子？這樣做是為什么？用葉繁殖葉子怎樣埋進土壤里？（評析）讓學生先講講他們所了解的植物繁殖知識，教師就會對學生掌握的知識有所了解，了解學生學習的難點在那里，這樣教師會更好的安排教學內(nèi)容，以解決問題。教師只有充分了解學生的實際需求，才能自如地引導學生進入到后面的實踐中去。三、選擇植物親自動手栽種1.談話：想不想親自動手試試，你們想繁殖幾種植物？2.學生：匯報想繁殖的植物。3.談話：課前同學們打算了一些植物，下面各小組就進行實踐操作。注意：〔1〕各小組分工明確，材料員取材料時注意正確方法?！?〕填寫好標簽?！?〕干凈衛(wèi)生?！?〕使用剪刀時注意平安。4.學生動手實踐教師巡回指導5.都做完了嗎？你們用什么方法繁殖的植物？都說說是怎樣做的？6.學生匯報栽種的過程。7.教師提問：1〕用胡蘿卜頭繁殖，這種繁殖方法叫什么？教師講述：教材中介紹的是用根繁殖，但是經(jīng)過查詢和詢問農(nóng)科所的技術人員，了解胡蘿卜是用種子來繁殖的。2〕甘薯幼苗栽在地里，這種繁殖方法叫什么？教師講述：甘薯沒發(fā)芽前是根繁殖。甘薯發(fā)芽后，我們把芽掰下來，種在地里，這時是用莖來繁殖的。（評析）讓學生學會植物用根莖葉繁殖是本課的難點。這里教師給學生提供了親自實踐的時機，使學生把書本上的知識應用到實際生活中。這樣做深化了學生對多種繁殖方法的理解，又提高了學習興趣。四、植物繁殖方法歸類及后期治理1.談話：把自己栽種的植物送到根繁殖、莖繁殖、葉繁殖的地域內(nèi)。2.學生歸類。3.談話：今天同學們用根、莖、葉繁殖了植物，大家送對了嗎？我們一起看一看。4.學生觀看，并提出異議。5.學生交流及時改正。（評析）在觀看、評價、糾錯中學生對植物各種繁殖方法，有了更進一步理解。學生在參觀、學習、交流、評價的過程中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，真刀真槍搞科學。6.提問：我們培養(yǎng)的植物這樣能成活嗎？今后還要怎么做？7.學生自由致辭8.小結(jié)：同學們說了這么多，老師給大家具體介紹一下，請看大屏幕?！?〕合理澆水：幼苗纖嫩，根系淺少．抗旱能力弱，必須經(jīng)常保持苗床土濕潤。苗期澆水要堅持少量屢次，用細孔噴壺澆灌?！?〕陽光空氣：一段時間后，把植物拿到室外，增加光照強度，以確保幼苗充分的生長空間，獲得良好的光照與通風條件?！?〕施肥：適當追肥，幼苗長出真葉后，結(jié)合澆水，追施1—2次稀薄水肥，對幼苗健壯生長十分有利?！?〕病害防治：幼苗長勢弱，抗性差，簡單受到地下害蟲和病菌侵害，要特別注意強化治理?！?〕松土：定期給植物盆中的土壤外表松一松，這樣有利于植物根部的透氣。（評析）學生親自種下的植物，就等于種下了一個期望。學生牽掛著植物的生長。這時候的知識對于學生后期治理是非常有必要的。通過后期治理植物的這一過程，學生能體會到生命的寶貴，會用心去呵護。五、歸納課題1.談話：你能不能依據(jù)這一課學到的知識，為本課起個名稱呢？2.學生自由致辭。3.小結(jié)：不用種子也能繁殖后代?！舶鍟n題〕4.談話：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲和體會？5.總結(jié)：期望各小組認真治理好今天繁殖的植物，并且記錄好這些植物的生長變化。一個月后，我們把自己繁殖的植物帶來，看看都有什么變化。多謝大家?。ㄔu析）這一環(huán)節(jié)起到了提綱挈領的作用。通過給課題起名，檢驗學生是否掌握知識點。談感想與收獲可以再一次整合知識點。學生彼此之間交流，可以穩(wěn)固知識點。教學片斷賞析.“選擇植物親自動手栽種〞的教學片斷師：你們想不想親自動手繁殖幾種植物？生：想繁殖二種。生：繁殖三種。師：課前同學們打算好了一些植物，下面各小組就進行實踐操作。注意：1、各小組分工明確，材料員取材料時注意正確方法。.填寫好標簽。.干凈衛(wèi)生。.使用剪刀時注意平安?！步處焻⑴c指導學生動手實踐〕師：都做完了嗎？你們用什么方法繁殖的植物？都說說是怎樣做的？生：我們組做的是用葉繁殖的萬年青，找一片粗壯的葉，斜插在土壤里適當?shù)臐菜?，不久后旁邊會長出小芽。生：我們組做的是用莖繁殖的月季花。在母本上找一枝健康的莖，用壓條固定，并培上土，定期澆水，過一段時間后，枝條上就會長出根須，把枝條剪下，埋進土里，定期澆水，就會長出一株新的月季。生：我們做的是用葉繁殖的落地生根。把落地生根的小葉輕埋在土壤里，定期澆水，它就會長得非?？?。生：我們做的是用地下莖繁殖的馬鈴薯，把馬鈴薯帶有芽眼的地方用刀切下來，埋進土壤三分之二處，定期澆水施肥，就會長出新的馬鈴薯。生：我們做的是用莖繁殖的爬墻虎，把健康的爬墻虎莖剪下來大約15厘米，上部留1-2片葉子，上面平剪，下面斜剪45度，插進土壤里，定期澆水就會長出新的爬墻虎。生：我們做的是用莖繁殖的柳樹枝，剪取15厘米健康柳樹枝莖，上部留1---2片葉子，上面平剪，下面斜剪45度，插進土壤里，定期澆水就會長出新的柳樹。生：我們做的是用根繁殖的甘薯。把甘薯完全埋在土壤里，在土壤上面定期澆水，過不久就會長出幼苗。然后在把長出的幼苗掰下來種進地里，定期澆水施肥，就會長出新的甘薯。師：甘薯幼苗栽進土里，這種繁殖方法叫什么？生：根繁殖。師：甘薯沒發(fā)芽前是根繁殖。發(fā)芽后，我們把芽掰下來，種在地里，這時是用莖來繁殖的，從莖上長出根。你們了解嗎？生：我們做的是用地下莖繁殖的姜。把帶有芽眼的姜莖埋進土壤三分之二處，定期澆水施肥，就會長出新的姜。生：我們做的是用莖繁殖的吊蘭。吊蘭細長的莖上長出小苗，把小苗剪下來埋進土壤里，定期澆水很快就會長大。生：我們做的是用葉繁殖的寶石花。從寶石花上摘下一片健康的葉，斜插在土壤里適當?shù)臐菜痪煤笈赃厱L出小芽。生：我們組做的是用莖繁殖的菊花。找一只健康的莖，上面平剪，下面斜剪45度，上面留兩片葉子，插進土壤里，定期澆水就會成活。生：……（片段評析）本課教學，教師一改正去說教式教學，充分表達了教學：“以學生為主體〞的教學觀念，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生通過查閱資料、請教有經(jīng)驗的人并讓學生親自到大自然中，搜集各種用營養(yǎng)繁殖的植物。上課時讓學生集體商量，并指導學生進行自由探究，讓學生在合作中親自動手學到新知識，增長新技能?？茖W課就應該是這樣：讓學生在親自探究過程中，經(jīng)歷成功與失敗，在不斷探究、不斷思索、不斷動手動腦的過程中，學會合作、學到知識、增長才能。教學手記我執(zhí)教的（不用種子也能繁殖嗎）一課，有以下特點：開發(fā)了課程資源本課難度較大，離學生的實際生活較遠，學生只在校園地用種子培植了許多的植物，對植物的有性繁殖有了肯定的了解，但不是很了解植物的無性繁殖。（課標）中指出：科學教育的課程資源無處不在，無時不有。作為教師要充分調(diào)動家長、學生和其他社區(qū)成員的積極性，并依據(jù)農(nóng)村學校的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方法、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源。我們廟嶺小學地處廟嶺村，有著豐富的植物資源，我課前讓學生上網(wǎng)查閱資料，請教當?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)業(yè)技術人員、問父母、與我到大自然中搜集各種用根、莖、葉繁殖的植物，最遠走到了普蘭店。我們一同搜集到了四十多種植物。正是因為課外課內(nèi)的充分打算，才為學生學好本課打下良好的根底。課堂上我從學生已有的知識入手，使學生感到既有興趣，又感到這樣的科學探究是自己力所能及的，從而比擬快的進入學習狀態(tài)。現(xiàn)代信息技術手段突破重難點學生對植物的無性繁殖方法或是聽來的、或是看來的、或是從大自然中找到的，但聽到的、看到的、找到的和親手做到的是不一樣的。怎么樣才能解決無性繁殖培植的重難點呢？我精心挑選了反映各種植物繁殖方法的視頻資料，很好地解決了植物用根、莖、葉繁殖的具體操作方法，內(nèi)容跨越了時間的界限和植物漫長的生長過程，孩子被深深地吸引了。片中形象直觀地介紹植物用根、莖、葉繁殖的具體操作方法。錄像的示范、指導，增強了學生對無性繁殖的了解，再經(jīng)過我的點撥，充分調(diào)動了學生的積極性和動手操作的欲望。種活植物，呵護生命心理學研究說明，對于兒童來說態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復的模仿練習，而知識的獵取主要通過感性經(jīng)驗的累積。動手培植了近40種植物。課后又細心呵護自己親手培植的植物，那種對生命的呵護，真正表達了“真刀真槍〞搞科學。課題不用種子也能繁殖嗎授課日期教學內(nèi)容了解植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。了解植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。能具體了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方法情況。教學目標能夠依據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。教學重點了解一些植物除了用種子繁殖后代以外，還可以用根、莖、葉進行繁殖。教學難點利用一些植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖。教學過程反思與商量一、集中話題提問：我們都了解把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？揭題：〔板書課題〕。二、探究和調(diào)查1.講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法來繁殖。你見過這樣的植物嗎？2.學生分組商量，把結(jié)果記錄在活動記錄上。3.小組匯報。教師整理，在黑板上記錄。4.引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方法：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎倓偵塘康倪@些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖?！舶鍟焊敝场⑶o繁殖、葉繁殖〕.提問：你還了解哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？.播放視頻資料。師生共同探討。.，你打算選擇培養(yǎng)什么植物？它可以采納什么方法來繁殖？.學生栽種植物，教師巡視，適當指導。三、回憶和解釋.小組相互評價栽種情況。2.教師小結(jié)。3.提問：通過今天的學習，你有什么收獲？提出問題，激發(fā)學生學習興趣。通過交流商量獵取有關植物無性繁殖的信息。教師引導補充相關信息，進一步引發(fā)學生對生活經(jīng)驗的提取和對繁殖植物的興趣。總結(jié)本課所學，鼓勵學生課后繼續(xù)實驗活動。作業(yè)設計完成實驗冊p31,p32,p33板書設計1.不用種子也能繁殖嗎教學后記〔蘇教版〕五年級科學下冊教案第三單元它們是怎樣連續(xù)后代的1.不用種子也能繁殖嗎單元分析本單元教學內(nèi)容涉及到課程標準的相關要求有：科學探究1.會查閱書刊及其他信息源。2.能提出進行某項探究活動的大致思路。3.能用自己擅長的方法表述探究活動的過程與結(jié)果。4.能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。科學知識1.了解繁殖是生命的共同特征。2.關注與生物繁殖相關的技術問題。3.列舉常見的幾類動物的不同生殖方法。感情態(tài)度與價值觀1.能參與教長期的科學探究活動。2.情愿合作與交流。3.珍愛生命。4.關懷一般生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關注與科學有關的社會問題。本單元的內(nèi)容:1.不用種子也能繁殖嗎2.動物怎樣繁殖后代3.我是怎樣出生的前概念調(diào)查問卷1.你能說說看自己是如何出世的嗎？2.對于動物繁殖后代的過程，我了解：3.動物繁殖后代的方法有哪些不同嗎？4.植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認為：1.不用種子也能繁殖嗎課程標準：會查閱書刊及其他信息源。了解繁殖是生命的共同特征。關注與生物繁殖相關的技術問題。教學目標：過程與方法1.能夠依據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。2.能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物?？茖W知識1.了解植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。2.了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方法。感情態(tài)度與價值觀1.體驗到培養(yǎng)植物的樂趣。2.能堅持觀察，實事求是的做好記錄。學習成果：估計學生能夠：了解植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。能夠依據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。學習成果評價概念開展層次1：不了解植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。層次2：了解植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。層次3：能具體了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方法情況。探究能力：層次1：不能夠依據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。層次2：能夠依據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。層次3：能夠依據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。并能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。教學材料：植物的根、莖、葉、花盆、泥土、相關圖書、視頻資料課時安排：1課時教學過程：教學設計教學效果一、集中話題1.提問：我們都了解把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？2.揭題：〔板書課題〕二、探究和調(diào)查1.講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法來繁殖。你見過這樣的植物嗎？2.學生分組商量，把結(jié)果記錄在活動記錄上。3.小組匯報。教師整理，在黑板上記錄。4.引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方法：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎倓偵塘康倪@些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖?！舶鍟焊敝?、莖繁殖、葉繁殖〕5.提問：你還了解哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？6.播放視頻資料。師生共同探討。7.談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你打算選擇培養(yǎng)什么植物？它可以采納什么方法來繁殖？8.學生栽種植物，教師巡視，適當指導。三、回憶和解釋1.小組相互評價栽種情況。2.教師小結(jié)。3.提問：通過今天的學習，你有什么收獲？〔蘇教版〕五年級科學下冊教案不用種子也能繁殖嗎一、教學目標〔一〕過程與方法：1.能夠依據(jù)需要查閱資料,選擇適宜的方法搜集有關信息2.能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖〔二〕科學知識：了解一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方法繁殖后代，了解常見的營養(yǎng)繁殖方法三〕感情態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、情愿照顧栽種的植物二、教學過程：〔一〕導入新課1.提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？2.學生小組內(nèi)交流。3.提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？〔出示課題〕4.學生先寫下自己了解的知識，然后再小組商量交流。5.全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的?！捕逞芯繝I養(yǎng)繁殖的方法1.教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶著學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出〞小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。2.依據(jù)大家的商量和剛剛的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？3.小組商量后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖〔克隆〕?！踩持笇W生用營養(yǎng)繁殖的方法栽種植物談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方法進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方法來繁殖一種植物嗎？說一說如何繁殖。.小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和考前須知。.指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。.小組之間相互參觀、評價栽種的效果。.師生共同小結(jié)活動。三、課后反思〔蘇教版〕五年級科學下冊課堂實錄第三單元他們是怎樣連續(xù)后代的1.不用種子也能繁殖嗎許多植物除了可以用種子繁殖以外，還可以用無性繁殖的方法繁殖后代。甚至有些植物主要依靠營養(yǎng)繁殖的方法繁殖后代。因為營養(yǎng)繁殖產(chǎn)生的后代能夠保持原來的優(yōu)良性狀，所以園藝生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常利用人工的營養(yǎng)繁殖方法來繁殖一些花卉和果樹等。例如葡萄的培植就是通過扦插枝條的方法進行的，而不用種子繁殖。本課的教學就是在植物的種子繁殖的根底上引導學生進一步認識植物的營養(yǎng)繁殖，并且通過實踐活動學習一些人工的營養(yǎng)繁殖的方法，從中體會制造生命的樂趣。本課是（它們是怎樣連續(xù)后代的）單元的起始課，內(nèi)容上做了如下安排：第—局部，引發(fā)學生商量植物除了利用種子繁殖以外，還可以利用哪些方法來繁殖。教材36頁提供了一組材料，分別是葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖，其實學生對植物的營養(yǎng)繁殖是有肯定的了解的，教材提供的材料可以對學生起到肯定的提示作用，喚醒他們的已有經(jīng)驗，以便他們對自己已有的知識經(jīng)驗進行分類，在相互商量啟發(fā)中建構(gòu)新的知識體系，使模糊的認識清楚化。第二局部，引導學生選一種可以用莖繁殖的植物，種活這株植物，這是一個較為長期的實踐活動。課堂上主要的任務是和學生一起依據(jù)前面的對營養(yǎng)繁殖的認識選擇適宜的植物，并依據(jù)學生的選擇商量進行營養(yǎng)繁殖的方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。商量、演示具體的操作方法時要注意探討一些技術性的細節(jié)，盡可能讓學生做到胸有成竹。課后應有組織地安排學生種植、治理自己的植物，及時解決遇到的問題，不要撒手不管。第三局部，選用植物的根、葉繁殖。這是一個拓展活動，一般種類不是十分多，教師可以依據(jù)實際情況推舉幾種植物讓學生和莖繁殖一起進行嘗試，進一步提高認識。實際教學中也可以和第二局部合并，讓學生自由地選擇某種植物進行實驗。本課需要的材料有：教師打算：有關植物營養(yǎng)繁殖的資料〔最好利用照片等制作圖文并茂的課件〕；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹桃或桃樹等其他適宜壓條法繁殖的植物〔最好在學校的苗圃進行〕；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。學生打算：花盆或適宜的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物〔可以不帶，選用教師提供的〕本課的教學教學目標是：過程與方法學會用扦插、壓條等方法繁殖植物;學會用地下莖、根、莖繁殖植物;能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。知識與技能認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方法連續(xù)后代的植物;了解幾種營養(yǎng)繁殖的方法。感情、態(tài)度與價值觀認識到植物繁殖的方法是多種多樣的;能夠堅持培植好一株植物;體驗到制造生命的樂趣。教學過程設計（說明）認識植物的營養(yǎng)繁殖最好可以安排一個實踐活動，把學生帶到園藝場實地參觀考察，在園藝場技術人員的協(xié)助下完本錢課的教學任務。條件許可的話，教師不妨多考慮考慮如何組織學生去研究，如何最大限度地利用好園藝場的物質(zhì)條件和技術資源。這樣理論聯(lián)系實際，效果肯定很好。而且在后續(xù)的培植植物方面也可以省卻不少打算材料的煩悶，獲得不少技術方面的指點，大大提高學生研究的興趣呢！當然這是一種理想化的方案，大多數(shù)學校的科學教師只能因地制宜地開展教學，這里的材料打算、教學方案也是按照我們的“常態(tài)〞來設計的。一、導入。1.提問揭示課題：我們都了解把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？〔板書課題〕二、認識植物的營養(yǎng)繁殖。.講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法來繁殖。你見過這樣的植物嗎？.學生分組商量，把結(jié)果記錄在活動記錄上。.小組匯報。.教師整理，在黑板上記錄。.引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方法：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎倓偵塘康倪@些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。〔板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖〕.提問：你還了解哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？.師生共同探討。（評析）一個概念的掌握必須經(jīng)歷歸納、演繹兩個階段。實事求是地說，植物的營養(yǎng)繁殖作為生活中常見的一個現(xiàn)象并沒有引起學生足夠的注意，至少可以說相關的認識只是一粒一粒的沙子，是一盤散沙，它們內(nèi)在的聯(lián)系只有通過諸如本課這樣的系統(tǒng)學習才能凸現(xiàn)出來。因此援助學生歸納共同特點，建立類的概念是這個局部的重點。要注意的是，“營養(yǎng)繁殖〞的名稱是學生經(jīng)驗中所沒有的，教師在教學應該給出命名。同樣只有通過推理演繹才能穩(wěn)固概念，促進學生思維的飛躍，逐漸到達熟練掌握，靈敏運用。三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。1.談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方法來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培養(yǎng)一株植物嗎？2.商量：你打算選擇培養(yǎng)什么植物？它可以采納什么方法來繁殖？3.匯報。4.談話：剛剛大家都選擇了自己喜歡的又適宜用營養(yǎng)繁殖的方法來培養(yǎng)的植物，也談了談具體打算怎么做的設想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。5.播放電腦課件。（注意）可以把有關的營養(yǎng)繁殖的方法如葉繁殖、根繁殖都包含在里面，這樣效率比擬高。每種方法都要參照教材的方法，講清步驟，突出重點。技術細節(jié)要作適當講解，讓學生做到知其然并知其