學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)班主任工作總結(jié)

學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)班主任工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙?jí)的班主任，也是我第一次擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的班主任。此刻的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)、家庭環(huán)境的認(rèn)識(shí)更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不簡(jiǎn)單。我努力地靠近他們，把自己融進(jìn)少兒的天地。一、增強(qiáng)心理勸導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的那一刻，我第一想到的不是學(xué)習(xí)，而是思想工作。此刻的孩子因?yàn)樯钏降奶嵘?，與多種媒體的寬泛接觸，生理和心理的成熟比較早，假如不合理的加以指引，必然影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)更是無(wú)從談起。針對(duì)這類狀況，我親密地關(guān)注著每一個(gè)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)地解決，加以合理的指引。而且利用班會(huì)等時(shí)機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的思想工作，使其建立遠(yuǎn)大的理想，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活中的每天。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有太大的思想顛簸。出現(xiàn)的問(wèn)題也都解決在萌芽狀態(tài)。二、掌握談心尺度我知道，孩子需要鼓舞，需要信心。我經(jīng)常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟潎@而表現(xiàn)優(yōu)秀。對(duì)比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛(ài)，需要激勵(lì)，需要贊嘆，我不會(huì)小氣自己的贊美聲，于是我大方的把贊嘆送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。自然，我不是一味的贊嘆和包含，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)苛的責(zé)備，這就是掌握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重出錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的結(jié)果，并鼓舞他們下信心更正，給他們信心。三、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛伏的、其余任何外力都不行能達(dá)到或取代的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起強(qiáng)烈的、長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是“互幫”“友善”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“仇視”和“守舊”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)狀況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級(jí)的活動(dòng)中都能踴躍參加，征文競(jìng)賽，手抄報(bào)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽，孩子們都很踴躍的參加，也都能盡自己所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義精神的培育。四、制定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)質(zhì)狀況，制定全班與小組在知識(shí)、能力、感情等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而增強(qiáng)集體的凝集力和動(dòng)力。而后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生制定確實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓舞每個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在顯然而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。目標(biāo)的擬訂是高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。所以，基于小學(xué)生年紀(jì)與心理特點(diǎn)，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的擬訂一定確實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果"，不可以眼高手低，免得喪失孩子信心。五、做好家長(zhǎng)工作當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不可以訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不可以把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊敬家長(zhǎng)的感情，對(duì)家長(zhǎng)做到平和有禮，以商議談心的方式來(lái)溝通教育孩子的得與失。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增添負(fù)擔(dān)，但必需的檢查仍是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不鄙視差生家長(zhǎng)，應(yīng)視同一律，同等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作存心見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸懷寬闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同舟共濟(jì)育人教子。聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，共商育人良策。學(xué)生來(lái)自不一樣的家庭，關(guān)于有修養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的舉措，仔細(xì)聆聽(tīng)他們的建議，充分一定和采用他們的合理化建議，并合時(shí)提出自己的見(jiàn)解，和學(xué)生家長(zhǎng)一同，齊心戮力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。關(guān)于寵愛(ài)型的家庭，談話時(shí)，更應(yīng)先一定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以誠(chéng)摯的欣賞和夸獎(jiǎng)，而后再合時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊敬學(xué)生家長(zhǎng)的感情，一定家長(zhǎng)熱愛(ài)兒女的正確性，使對(duì)方在心理上能采納你的建議。同時(shí)，也要用誠(chéng)心的語(yǔ)言指出寵愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱忱地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采納正確的方式來(lái)教育兒女，啟迪財(cái)長(zhǎng)腳踏實(shí)地地反應(yīng)學(xué)生的狀況，千萬(wàn)不要包庇自己的兒女，因?qū)檺?ài)而隱瞞兒女的過(guò)錯(cuò)。關(guān)于聽(tīng)任不論型的家庭，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前程，激發(fā)財(cái)長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與希望心理，改變對(duì)兒女聽(tīng)任不論的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參加對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委