19《牧場之國》第二課時（教案）部編版語文五年級下冊

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2019年版

課型：精讀課課時：第二課時授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。（4）在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析：《牧場之國》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光，表達(dá)了作者對荷蘭風(fēng)光的喜愛與贊嘆。3.學(xué)情分析:五年級學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻、擬人等修辭手法;在與同學(xué)交流討論時，能大膽發(fā)表自己的見解。課文描繪的是荷蘭的美麗風(fēng)光，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通過自由讀、默讀、師生共讀等多種形式讀文，圈畫出描寫牛、馬、羊等動物和表現(xiàn)荷蘭牧場寧靜的詞句，說出作者眼中“真正的荷蘭”的特點(diǎn)。2.通過品詞析句、查閱資料、全班交流，說出作者描寫荷蘭牧場寧靜之美時運(yùn)用的表達(dá)手法：以動襯靜、一詠三嘆，討論交流反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過自由讀、默讀、師生共讀等多種形式讀文，圈畫出描寫牛、馬、羊等動物和表現(xiàn)荷蘭牧場寧靜的詞句，說出作者眼中“真正的荷蘭”的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過品詞析句、查閱資料、全班交流，說出作者描寫荷蘭牧場寧靜之美時運(yùn)用的表達(dá)手法:以動襯靜、一詠三嘆，討論交流反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

評價任務(wù):評價任務(wù)一：通過自由讀、默讀、師生共讀等多種形式讀文，圈畫出描寫牛、馬、羊等動物和表現(xiàn)荷蘭牧場寧靜的詞句，說出作者眼中“真正的荷蘭”的特點(diǎn)。評價任務(wù)二:通過品詞析句、查閱資料、全班交流，說出作者描寫荷蘭牧場寧靜之美時運(yùn)用的表達(dá)手法:以動襯靜、一詠三嘆，討論交流反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

第二課時一、開門見山走進(jìn)美1.談話導(dǎo)入：通過預(yù)習(xí)，查閱資料，用一句話說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？這是我們眼中的荷蘭，那作者眼中真正的荷蘭又是什么樣的呢？讓我們帶著這樣的問題再次走進(jìn)異國他鄉(xiāng)，走近牧場之國。

評價要點(diǎn)：通過自主預(yù)習(xí)查閱資料，學(xué)生能說出對荷蘭的初印象，引起濃厚的學(xué)文興趣。2.齊讀課題。

二、品詞析句體悟美(一)聚焦“白天”，以讀代講，體會閑適之美。1.出示閱讀提示，自主朗讀，批注理解。2.小組合學(xué)，觀點(diǎn)分享。

3匯報(bào)交流，引導(dǎo)體會。

(1)真正的荷蘭：舒適牛群吃草的時候是什么樣子的呢?(出示相關(guān)句子，生自由讀文)①僅減詞對比男女合作讀。

交流寫法、情感朗讀:作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，把牛當(dāng)成人來寫，富有情趣!讀出貴婦人和家長的感覺。②創(chuàng)設(shè)情境，體會舒適。創(chuàng)設(shè)情境，范讀第一自然段，結(jié)合生活實(shí)際，體會荷蘭牧場“舒適”的特點(diǎn)。(板書:舒適)

③出示牛群吃草圖，教師小結(jié):作者沒有直接用“寧靜、舒適”這樣的字眼，卻通過牧場環(huán)境和牛群的描寫，讓我們感受到了牧場的靜態(tài)之美。就連作者也發(fā)出由衷的贊嘆:這就是真正的荷蘭!帶著贊嘆之情，齊讀第2自然段。真正的荷蘭：自由“真正的荷蘭”還是什么樣的?(出示相關(guān)句子，生自由讀文)過渡:碧綠色的低地上是一眼望不到邊的草原，成群的駿馬飛馳在這遼闊無垠的草原上，好像一幅畫，仿佛一首歌，又宛若一首詩。①出示創(chuàng)編小詩，師生合作配樂讀。②品讀體會:從這如詩如畫的詩句中，體會自由。(板書:自由)情感朗讀，讀出輕松自得的感覺。③駿馬成群，飛馳而過。和前面的寧靜形成了鮮明的對比，作者就是通過動態(tài)描寫，呈現(xiàn)出牧場之國的粗獷之美。這就是真正的荷蘭，真正的荷蘭就是這樣自由!(3)真正的荷蘭：安閑

荷蘭是群牛的王國，駿馬的家園，也是其他動物的天堂。在這動物的天堂里，都有什么呢?(出示第4自然段)創(chuàng)設(shè)情境，回環(huán)復(fù)沓讀、體會安閑。(板書:安閑)教師小結(jié):牲畜們平時成群結(jié)隊(duì)生活在一起，現(xiàn)在整個牧場倒成了它們的王國，它們優(yōu)哉游哉地生活，真是悠閑!怪不得作者再一次發(fā)出了感嘆：這就是真正的荷蘭!

評價要點(diǎn)：通過自由讀、默讀、師生共讀等多種形式讀文，圈畫出描寫牛、馬、羊等動物和表現(xiàn)荷蘭牧場寧靜的詞句，說出作者眼中“真正的荷蘭”的特點(diǎn)。（二）聚焦“夜晚”，以文帶寫，體會寧靜之美。真正的荷蘭：安靜過渡：白天的牧場令人向往。當(dāng)夜幕降臨，真正的荷蘭又是什么樣的呢?(出示第5自然段)①這段話描寫了兩個時間場景：傍晚和夜間。自己輕聲讀一讀。(生自由讀)漫步夜晚時分的荷蘭牧場，你最大的感受是什么？(板書：安靜)②從哪些詞中感受到了牧場的靜?(抓住“嚴(yán)肅沉默”等表示靜的詞，體會牧句的安靜。）③這么靜的牧場上有聲音嗎？聲音從何而來？既然要寫靜，為何還寫汽笛聲”？同桌討論交流：只是偶爾的汽笛聲，用有聲襯無聲，更凸顯了寂靜。這里寂靜得連遠(yuǎn)處的汽笛聲都聽得到，這恰恰說明牧場的寂靜寫法延伸:出示《山居秋暝》《鳥鳴澗》。這兩首古詩和文章在寫法上有何相同之處？(都運(yùn)用了以動襯靜的手法)(板書:以動襯靜)(完成評價任務(wù)一)評價要點(diǎn)：通過品詞析句、查閱資料、全班交流，說出作者描寫荷蘭牧場寧靜之美時運(yùn)用的表達(dá)手法:以動襯靜、一詠三嘆，討論交流反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

三、升華體驗(yàn)表達(dá)美1.質(zhì)疑內(nèi)容。為什么作者偏偏寫了荷蘭牧場呢?2.資料補(bǔ)充。這樣的荷蘭又寄托著作者怎樣的情感呢?

3.升華情感，提煉方法。創(chuàng)設(shè)情境師生共讀，總結(jié)寫法“一詠三嘆”。(板書:一詠三嘆)(完成評價任務(wù)二)學(xué)以致用創(chuàng)造美荷蘭，是牧場之國，水之國，也是花之國。圖文情境練筆:默讀《國花品賞》(片段)，仿照課文第二自然段的寫法對《國花品賞》(片段)進(jìn)行改寫。2.學(xué)生配樂改寫。3.展示臺練筆展示。4.課堂總結(jié)。評價要點(diǎn)：學(xué)以致用，能仿照課文第二自然段的寫法對《國花品賞》(片段)進(jìn)行改寫。板書設(shè)計(jì):19.牧場之國牛群吃草舒適駿馬飛馳自由以動襯靜家畜安閑安閑一詠三嘆夜晚寧靜安靜(這就是真正的荷蘭)附1:課時助學(xué)單《牧場之國》助學(xué)單(第二課時)一、搜集資料走進(jìn)美1.搜集有關(guān)荷蘭的圖片、文字、視頻，用一句話說說荷蘭留給你的印象。2.了解《牧場之國》的創(chuàng)作背景?？ɡ谞枴で∨蹇耸墙菘酥骷遥谟H身經(jīng)歷了給人類帶來深重災(zāi)難的第一次世界大戰(zhàn)后，來到荷蘭旅行，沿途看到秀美風(fēng)光，人們安居樂業(yè)的生活，有感而發(fā)寫下了《牧場之國》二、學(xué)以致用創(chuàng)造美默讀《國花品賞》(片段)，請仿照課文第二自然段的寫法對《國花品賞》(片段)進(jìn)行改寫，練筆時可用上靜態(tài)描寫或動態(tài)描寫，還可以用上比喻和擬人的修辭手法。荷蘭，是牧場之國，水之國，也是花之國。這就是真正的荷蘭。附2:對比閱讀材料《國花品賞》(片段)走遍荷蘭，你會發(fā)