4三月桃花水（教案）部編版語文四年級下冊

三月桃花水教學(xué)設(shè)計【文本透視】《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷?！驹O(shè)計理念】教學(xué)活動應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語發(fā)展，實實在在地教語文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。2、讓學(xué)生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。第一課時一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄６?、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、字詞檢測3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴。二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。第二課時【教學(xué)預(yù)設(shè)】導(dǎo)入:潺潺的流水讓我們看到了春天正悄悄的向我們走來,春水滋潤著大地,催生了萬物,讓我們看到了大地草如茵,兩岸柳如眉的美景。那么,就讓我們繼續(xù)走近文章《三月桃花水》,去領(lǐng)略春的魅力吧!板書課題（齊讀課題。）一、欣賞課文朗誦聽完之后，談?wù)剬W(xué)生對三月桃花水的印象，對三月桃花水那么美的畫面說說自己的感受并引出第二自然段。二、精讀感悟用心地去讀第二自然段，抓住重點詞語就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情，讀出很多的感受。（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、學(xué)生自讀，談感受2、老師范例：批注式閱讀課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？展開想象，還能看到什么美景？拓展學(xué)生思維。2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。3、仿詩練說，拓展畫面。4、指導(dǎo)讀出省略號的味道。[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面，寫一寫]三、談?wù)勅绿一ㄋ冉鹱舆€貴，比銀子還亮，解決文章第一自然段的問題。四、整體誦讀，全文配樂朗讀，師生共同合作美讀五、作業(yè)超市：1、用你的筆寫下你心中的春天吧！2、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！六、激情小結(jié)：是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯,讓美好的春天在我們心頭常駐。板書設(shè)計：三月桃花水劉湛秋豎琴——演奏出美妙的音樂美明鏡——映照出絢麗的色彩贊美熱愛教學(xué)反思：劉湛秋的《三月桃花水》是一篇架構(gòu)清晰，語言優(yōu)美的抒情式散文。在課堂教學(xué)中，我棄用了教案書的方法，而是從一下兩方面入手：第指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受作品的語言美以及意境美，第二、輔助學(xué)生理清作者的寫作思路，從而學(xué)習(xí)寫作所需的謀篇布局的方法。在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時我設(shè)計欣賞課文朗誦，談感受，很自然地過渡到第二自然段，讓學(xué)生通過不同程度的讀，了解三月桃花水的美麗