2016級應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案-婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

#4、集中實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)環(huán)節(jié)安排表附表8應(yīng)用英語專業(yè)集中實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)進(jìn)程表序號集中實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）名稱開設(shè)學(xué)期周數(shù)備注1專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)11周利用周末完成2專業(yè)實(shí)踐4.55周利用暑假完成3英語教育教學(xué)實(shí)習(xí)44周4DHR特色項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)51周5英語課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)53周6教師資格證考前綜合實(shí)訓(xùn)51周利用周末完成7畢業(yè)設(shè)計(jì)64周8頂崗實(shí)習(xí)615周5、素質(zhì)教育安排表表9應(yīng)用英語專業(yè)素質(zhì)教育安排表名稱開設(shè)學(xué)期課時入學(xué)教育/軍訓(xùn)/國防教育/畢業(yè)教育第一學(xué)期/第五學(xué)期60心理健康教育（含健康教育）第一學(xué)期16形勢與政策第一、二、三、四學(xué)期64職業(yè)生涯規(guī)劃第一、二、三、四學(xué)期16思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第二學(xué)期30毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第三學(xué)期60就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育第五學(xué)期166.學(xué)分與學(xué)時分配表表10應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)分與學(xué)時分配表課程類別課程門數(shù)學(xué)分分配學(xué)時分配周學(xué)時分配學(xué)分比例總學(xué)時理論實(shí)踐—-二三學(xué)時比例學(xué)時比例學(xué)時比例123456

職業(yè)素養(yǎng)模塊基本素質(zhì)模塊1435.522.655819.929610.62629.41199300專業(yè)素質(zhì)模塊315.59.92549.11686863870000崗位專業(yè)能力模塊基本技能模塊742.527.171625.543015.328610.288108120核心技能模塊83421.77562700756271項(xiàng)實(shí)訓(xùn)01項(xiàng)實(shí)訓(xùn)1項(xiàng)實(shí)訓(xùn)3項(xiàng)實(shí)訓(xùn)2項(xiàng)實(shí)訓(xùn)特定技能模塊61811.530210.816761354.80461200崗位發(fā)展能力專業(yè)拓展模塊37.54.81364.8903.2461.6000280素質(zhì)拓展模塊442.6802.9802.900見全院統(tǒng)一安排表總計(jì)45157100280210012314415715627262525210（二）教學(xué)實(shí)施保障1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源配置要求將包括校內(nèi)外試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在統(tǒng)一格式的“專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（室）功能結(jié)構(gòu)一覽表”中列示。表11應(yīng)用英語專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（室）功能結(jié)構(gòu)一覽表類別實(shí)訓(xùn)室（實(shí)習(xí)基地）名稱主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配置要求合作單位主要設(shè)備/儀器人數(shù)/工位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心語音實(shí)驗(yàn)室四間英語聽說訓(xùn)練、英語課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、DHR特色項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)工作站、主控制器、投影儀、視頻展示臺、音箱各1套、電腦、攝像頭各50個、學(xué)生桌椅50套等。200婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體室專業(yè)課講授電腦、學(xué)生桌椅50套、相關(guān)軟件一套.50婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地教室教學(xué)實(shí)習(xí)所需設(shè)備和辦公條件，小學(xué)或幼兒園或培訓(xùn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)習(xí)15小新星英語培訓(xùn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地如上教育教學(xué)實(shí)習(xí)8婁底貝斯特英語學(xué)校教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地如上教育教學(xué)實(shí)習(xí)10紅杉樹智能英語學(xué)校教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地如上教育教學(xué)實(shí)習(xí)10婁底克里茲外國語學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)基地如上頂崗實(shí)習(xí)30湖南小新星教

育集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)基地如上頂崗實(shí)習(xí)30廣州嘉福教育集團(tuán)2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置要求專業(yè)帶頭人任職條件：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，近三年承擔(dān)本專業(yè)課程的理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué);具有副高（含副高）以上職稱或碩士以上學(xué)歷（或?qū)W位）的講師，并從事本專業(yè)教學(xué)工作三年以上，且具備“雙師素質(zhì)”。具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新意識，學(xué)術(shù)造詣深，每年在學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表論文至少一篇。專任教師要求：專任教師應(yīng)具有高校教師資格證，普通話水平測試達(dá)到二級乙等及以上。專任教師中高級職稱教師占專任教師比例應(yīng)達(dá)到20%以上，初級職稱教師占專任教師比例應(yīng)不高于15%；專任教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的教師所占比例應(yīng)達(dá)到25%；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例應(yīng)達(dá)到90%。兼職教師要求：聘請11名行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師。兼職教師專業(yè)背景應(yīng)與本專業(yè)相適應(yīng)，一般應(yīng)具有中級以上職稱，其中高級職稱占30%以上；逐步提高兼職教師占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)的比例；兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)課時達(dá)50％。表12應(yīng)用英語專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置要求一覽表序號課程名稱教師要求專職/兼職學(xué)歷/職稱能力素質(zhì)1英語教學(xué)法專職/兼職研究生以上具有相關(guān)英語課堂教學(xué)法傳授及運(yùn)用能力。2教育心理學(xué)專職/兼職本科以上具有相關(guān)教育心理學(xué)知識及應(yīng)用能力。3英語寫作專職本科以上具有寫作知識和英語語言運(yùn)用及寫作能力。4教育學(xué)專職/兼職本科以上具有相關(guān)教育學(xué)知識和實(shí)際教學(xué)能力。5翻譯理論與實(shí)踐專職本科以上具有相關(guān)英漢翻譯知識和實(shí)際操作能力。6簡筆畫與英語書法專職/兼職本科以上具有簡筆畫與英語書法知識及應(yīng)用能力。7綜合英語專職本科以上具有相關(guān)英語語言應(yīng)用綜合能力。8英語閱讀專職本科以上具有相關(guān)英語閱讀應(yīng)用綜合能力。9英語語法專職/兼職研究生以上具有英語語言語法知識分析和綜合應(yīng)用能力。10視聽說專職/兼職本科以上具有相關(guān)英語視聽說綜合能力。

11語言與文化專職本科以上具有語言與文化以及跨文化交際知識和能力。12音樂英語專職/兼職本科以上具有基本的樂理知識，能引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)、演唱英語兒歌的能力。13英語聽力專職本科以上具有英語聽力知識分析和綜合應(yīng)用能力。14英語口語專/兼職外教/本科以上具有英語口語知識分析和綜合應(yīng)用能力。15英語語音專職本科以上具有英語語音知識分析和綜合應(yīng)用能力。附表13應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置結(jié)構(gòu)表3.教學(xué)質(zhì)量保障體系?M?上教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)成圖3.教學(xué)質(zhì)量保障體系?M?上教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)成圖專任教師結(jié)構(gòu)兼職教師類別職稱學(xué)歷專業(yè)帶頭人骨干教師“雙師”教師高級職稱中級職稱初級職稱博士碩士本科12104610566

表14應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行表監(jiān)控類別監(jiān)控重點(diǎn)監(jiān)控主體監(jiān)控方式監(jiān)控記錄教學(xué)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教務(wù)處、外語系、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教師、學(xué)生制度監(jiān)控、審批監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務(wù)處、外語系相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定及運(yùn)行會議記錄，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會參與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的會議記錄，教研活動記錄，師生座談會議記錄課程體系開發(fā)教務(wù)處、外語系、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教師、學(xué)生教務(wù)處、外語系關(guān)于課程體系開發(fā)會議記錄，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會參與課程體系開發(fā)的會議記錄，教研活動記錄，師生座談會議記錄核心課程標(biāo)準(zhǔn)教務(wù)處、外語系、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教師、學(xué)生教務(wù)處、外語系關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)制定的會議記錄，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會參與核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的會議記錄，師生座談會議記錄制度建設(shè)學(xué)院、教務(wù)處、外語系、教師、學(xué)生審批監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控學(xué)院、教務(wù)處、外語系相關(guān)制度會審會議記錄，會簽記錄，師生座談會議記錄教學(xué)實(shí)施過程監(jiān)控師資建設(shè)人事處、教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生制度監(jiān)控、準(zhǔn)入資格審查、試講、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控人事處關(guān)于師資準(zhǔn)入相關(guān)制度，教師資格審查會議記錄，教師試講總結(jié)會議記錄、試講結(jié)論，同行評教、學(xué)生評教、督導(dǎo)評教和常規(guī)評價記錄，教師培訓(xùn)和下企業(yè)實(shí)踐資料，師生座談會議記錄實(shí)施準(zhǔn)備教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生制度監(jiān)控、審批監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務(wù)處、外語系教學(xué)實(shí)施相關(guān)會議記錄，教研活動記錄，師生座談會議記錄，教學(xué)檢（督）查記錄，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行記錄教材建設(shè)教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生制度監(jiān)控、準(zhǔn)入資格審查、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務(wù)處、外語系會議記錄，教務(wù)處、外語系學(xué)期教材審批資料，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會關(guān)于教材準(zhǔn)入與建設(shè)會議記錄，師生座談會議記錄資源建設(shè)教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生制度監(jiān)控、過程監(jiān)控、結(jié)果監(jiān)控教務(wù)處、外語系相關(guān)會議記錄，師生座談會議記錄，教學(xué)資源建設(shè)網(wǎng)站、空間等。教學(xué)考核過程監(jiān)控實(shí)施過程社會、企業(yè)、教務(wù)處、督導(dǎo)團(tuán)、外語系、學(xué)生制度監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務(wù)處、外語系會議記錄，教學(xué)檢查記錄，聽評課記錄，師生座談會議記錄理實(shí)教學(xué)教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生教研活動記錄，教學(xué)檢（督）查記錄，同行評教、學(xué)生評教、督導(dǎo)評教和常規(guī)評價記錄，師生座談會議記錄集中實(shí)訓(xùn)企業(yè)、教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生制度監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控集中實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報告，實(shí)習(xí)成績冊、實(shí)習(xí)總結(jié)等資料，人才社會需求調(diào)查報告，教研活動記錄，教學(xué)檢（督）查記錄畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)、教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)團(tuán)、教師、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，畢業(yè)設(shè)計(jì)鑒定表，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯記錄，成績冊，教研活動記錄，教學(xué)檢（督）查記錄，人才社會需求調(diào)查報告頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)、教務(wù)處、外語系、督導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、任務(wù)書，實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報告，實(shí)習(xí)鑒定表等資料，教研活動記錄，教學(xué)團(tuán)、教師、學(xué)生檢（督）查記錄，人才社會需求調(diào)查報告九、人才培養(yǎng)方案的管理1、人才培養(yǎng)方案的制定人才培養(yǎng)方案制定由教務(wù)處統(tǒng)一安排，外語系負(fù)責(zé)組織，應(yīng)用英語教研室具體承擔(dān)調(diào)研和方案撰寫任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在行業(yè)企業(yè)專家充分參與下，在廣泛開展專業(yè)與課程相關(guān)市場調(diào)研基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展職業(yè)崗位群分析和工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)，修訂而成。人才培養(yǎng)方案的論證與審批。外語系約請英語教育行業(yè)專家和企業(yè)人員對人才培養(yǎng)方案初稿進(jìn)行論證，并根據(jù)論證意見修改，經(jīng)系主任簽署意見后提交專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審核；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審核通過或根據(jù)建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)委員會審核意見修改后，報人才培養(yǎng)方案送審稿到教務(wù)處，教務(wù)處匯總后送專家評審，專家評審?fù)ㄟ^后，提請分管教學(xué)副院長審定并報院長批準(zhǔn)后頒布執(zhí)行。2、人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行方案頒布后，相關(guān)部門、系部和專業(yè)教研室應(yīng)嚴(yán)格遵守，不得擅自變更。確有必要修訂的，應(yīng)由教研室在新學(xué)期教學(xué)任務(wù)下達(dá)前提出具體修改建議，經(jīng)系部、專業(yè)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處逐級審查后，報分管教學(xué)副院長批準(zhǔn)后方可變更，并在下一版人才培養(yǎng)方案修訂時予以充分吸收；未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自變更、修改人才培養(yǎng)方案的，按教學(xué)事故論處。十、執(zhí)行說明（一）校企合作方式及解決的問題教學(xué)見習(xí)模式要求學(xué)生根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與授課對象，運(yùn)用教學(xué)理論和方法，進(jìn)行備課、編寫教案、制作課件，運(yùn)用英語課堂用語進(jìn)行課堂教學(xué)，旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用教學(xué)方法，安排課堂教學(xué)步驟，組織和管理課堂教學(xué)的能力；在實(shí)訓(xùn)中合理安排實(shí)訓(xùn)時間，提高教學(xué)實(shí)際操作能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高其教學(xué)業(yè)務(wù)水平，組織學(xué)生去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。旨在讓學(xué)生進(jìn)行正式的英語課堂教學(xué)和班級管理，了解教學(xué)對象，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，為頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打好基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)通過完成各種教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)等多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固和驗(yàn)證在校所學(xué)的英語聽、說、讀、寫、譯專項(xiàng)技能，特別課堂教學(xué)能力和教育管理能力，強(qiáng)化綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能進(jìn)行獨(dú)立分析與解決問題的能力，并逐步提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢下社會對應(yīng)用性英語專業(yè)人才的需求，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會協(xié)助學(xué)校明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。（二）工學(xué)結(jié)合改革的總體構(gòu)想在課程內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合通過對應(yīng)用英語教育教學(xué)方向就業(yè)特點(diǎn)的深入調(diào)查，確定了本課程的相關(guān)崗位，圍繞這一內(nèi)容編寫教學(xué)大綱、選取教材，規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則。在教學(xué)模式上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)隊(duì)伍積極探索了先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化、創(chuàng)新化。將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，將“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)相長”，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在主講教師構(gòu)成上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合重視“雙師型素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，落實(shí)下企業(yè)制度，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，提高教師實(shí)踐工作能力，以便更好的教學(xué)。在考核方法上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合根據(jù)崗位對學(xué)生能力的需求，把考核學(xué)生的實(shí)際能力列入考核的重要方面，以書面考試和能力評價相結(jié)合、采取筆試、口試、實(shí)際操作相結(jié)合的考核方法，考核學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合建立了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互交融的教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)體系的比重，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)行教師資格證書+畢業(yè)證書的“雙證書”制教學(xué)，實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞著“雙證書”進(jìn)行。（三）適合采用的教學(xué)模式說明課堂教學(xué)以學(xué)生為中心“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式要求學(xué)生通過高級思維活動來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者要不斷地思考,不斷地對各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換,基于新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合和概括,解釋有關(guān)現(xiàn)象,形成新的假設(shè)和推論。教師要傾聽學(xué)生的想法,師生共同探索、相互交流，彼此提出質(zhì)疑,以求豐富、調(diào)整自己的理解。在應(yīng)用英語課堂上,教師要少講精講,學(xué)生要多講多練,做課堂的主角。教師提供必要的語言材料輸入,如語法、詞匯、聽說讀寫等新語言知識,創(chuàng)造充分的條件讓學(xué)生用目的語進(jìn)行交流,解決問題。換言之,應(yīng)用英語教學(xué)要重視語言交際能力和教學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生以任務(wù)為途徑,達(dá)到既定目標(biāo)。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中,通過新語言知識,學(xué)會運(yùn)用語言或處理課堂問題的方法,發(fā)展語言綜合能力。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì),有助于將問題置于一個真實(shí)的任務(wù)環(huán)境中，學(xué)生要在真實(shí)的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),要減少知識與解決問題之間的差距,強(qiáng)調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。同時,提供案例講解,使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識。豐富課堂活動,促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論、交流,共同建立起學(xué)習(xí)群體并且成為其中的一員。在這樣的群體中,共同批判地考察各種理論、觀點(diǎn);內(nèi)部協(xié)商后再在不同小組之間相互交流,并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評論。(四)適合采用的教學(xué)組織形式說明.對于《英語教學(xué)法》、《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《英語語法》等課程，主要采取講解與練習(xí)結(jié)合，課堂上以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的主動性和積極性，教師布置具體實(shí)用的課堂和課后任務(wù)，學(xué)生以小組為單元共同討論完成課程任務(wù)，小組間互相檢測，共同提升。.對于《音樂英語》、《簡筆畫》、《英語ppt制作》等課程采用教、學(xué)、做相結(jié)合的方式，教師講授相關(guān)課程時，學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，通過小組討論和師生互動解決疑問難題。.對于《英語聽力》、《視聽說》等課程，主要通過多媒體教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺的全方位，多角度刺激，創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境；多媒體教學(xué)能夠做到通過畫面與實(shí)物相似的東西，使學(xué)生體驗(yàn)到近似實(shí)地、實(shí)物的模擬感覺，能夠較好地讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到仿真環(huán)境的模擬實(shí)訓(xùn)效果。通過聲音、畫面的教學(xué)，學(xué)生實(shí)際感受強(qiáng)，記憶加深，并能展開聯(lián)想，達(dá)到教育訓(xùn)練的效果。多媒體的利用，對學(xué)生的復(fù)習(xí)和檢測具有較好的效果。.對于英語教育教學(xué)實(shí)習(xí)、DHR特色項(xiàng)目及英語課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，采取操練為主的方式，把學(xué)生分成幾個小組，由一個老師指導(dǎo)幾個學(xué)生，反復(fù)操練，并請實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師參與成績評定，以企業(yè)為主的實(shí)踐課程企業(yè)評價占70%。(五)繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議教學(xué)過程中突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高能力的培養(yǎng)，旨在提高其就業(yè)適應(yīng)性。學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的建議包括：專升本，參加專升本考試或參加本科自考或本科函授考試，獲取本科文憑；根據(jù)職業(yè)和自身的需要，進(jìn)一步獲取更高級別的職業(yè)資格證和職稱；參加行業(yè)技能鑒定考核獲取高級職業(yè)資格證。十一、其他說明1、本人才培養(yǎng)方案由應(yīng)用英語教研室和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、廣州嘉福教育集團(tuán)、長沙小新星教育集團(tuán)等聯(lián)合修訂。2、本人才培養(yǎng)方案的特色培養(yǎng)目標(biāo)很明確，服務(wù)產(chǎn)業(yè)為地方英語作為素質(zhì)教育的重要組成環(huán)節(jié)，已在基礎(chǔ)教育中得到普及，幼兒園、小學(xué)、各大教育集團(tuán)與地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對英語教師需求日漸增大。根據(jù)專業(yè)調(diào)研和市場需求，應(yīng)用英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)、幼兒英語教師，主要服務(wù)婁底本地小學(xué)、幼兒園及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。訂單培養(yǎng)比例高，培養(yǎng)模式顯先進(jìn)該專業(yè)從2010年起，和廣州嘉福教育集團(tuán)及長沙小新星教育集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)合作，實(shí)行訂單培養(yǎng)，訂單比例大100%，并邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，并對專業(yè)建設(shè)提出建設(shè)性指導(dǎo)意見。定期邀請企業(yè)人員參與教學(xué)，把學(xué)生送入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并對其實(shí)踐成績進(jìn)行評價，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的共同管理。系部與企業(yè)建立長期合作機(jī)制，對學(xué)生的培養(yǎng)和管理責(zé)任共擔(dān)，最終實(shí)現(xiàn)成果共享“學(xué)校有才可出，企業(yè)有才可用”。課程體系科學(xué)化，校企融合碩果多在人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，該課程體系以培養(yǎng)學(xué)生英語教育綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持英語知識學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐兩條主線的交融，注重學(xué)生知識技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育、理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)、課程教學(xué)+職業(yè)資格證培訓(xùn)三種能力培養(yǎng)的結(jié)合，通過四大課程體系(公共課、專業(yè)課、拓展課和校企合作實(shí)踐課程)的學(xué)習(xí)，最終完成五大實(shí)踐活動(應(yīng)用英語認(rèn)識實(shí)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)+特色項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí))。該課程教學(xué)融“教、學(xué)、練、做、評”一體，多種教學(xué)方法相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了“校內(nèi)仿真課堂教學(xué)環(huán)境”到“校外真實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境”的轉(zhuǎn)換。合建師資促發(fā)展，教學(xué)育人有保障該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職教師11人，其中副教授4人，講師6人，外教1人，研究生5人，“雙師”素質(zhì)教師100%。是一支學(xué)歷、年齡、結(jié)構(gòu)合理，品行高、素質(zhì)強(qiáng)的適合應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用英語專業(yè)教師必須具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、豐富的英語語言和文化知識，所以教師自身要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)歷的提升，同時要滿足高職院校人才培養(yǎng)的要求，已有10余名教師暑期到小新星教育集團(tuán)培訓(xùn)DHR、中華文化及英語童話故事等，有5為老師去廣州嘉福教育集團(tuán)旗下學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，有3位老師在婁底市英語培訓(xùn)學(xué)校調(diào)研、暑期實(shí)踐并任過教。教師通過學(xué)校(督導(dǎo)、同行、系部、學(xué)生評價)與企業(yè)(技能考核、資格證)的雙重考核，使其成為專業(yè)素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師。實(shí)踐教學(xué)有特色，學(xué)生動手能力強(qiáng)三年來，實(shí)踐教學(xué)已成體系并常規(guī)化，制定了認(rèn)識實(shí)習(xí)、英語教育教學(xué)實(shí)習(xí)、DHR特色項(xiàng)目和英語課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案。建立了廣州嘉福教育集團(tuán)、小新星教育集團(tuán)等10余個實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了教育教學(xué)實(shí)習(xí)場所，以提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)改為用英文撰寫一堂45分鐘的課，并用PPT進(jìn)行說課和答辯，大大提高了學(xué)生的英語教學(xué)技能。素質(zhì)教育成體系，學(xué)生成長進(jìn)步快學(xué)生一入校就進(jìn)行專業(yè)教育，按部就班地進(jìn)行安全教育與素質(zhì)教育專題講座，如“學(xué)知識、學(xué)做事、學(xué)做人，做一名快樂充實(shí)，學(xué)有所成的大學(xué)生”、“如何當(dāng)一名好老師”、“如何當(dāng)好一名班干部”、“如何做女人”、“如何找一份好工作”等，以提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)入職場打下基礎(chǔ)。第二課堂有聲色，學(xué)生活動展風(fēng)采應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生參加了英語口語協(xié)會，開展了豐富多彩的第二課堂活動，如英語口語風(fēng)采大賽、英語廣播、英語辯論賽、英語寫作比賽、實(shí)用英語口語大賽、圣誕晚會、特色項(xiàng)目表演等。這些活動為學(xué)生提供了鍛煉與展示的平臺，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了一批撥尖人才。制度機(jī)制很健全，合作評價效果好應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)思路以解決“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、靠什么培養(yǎng)人”為主線。首先，通過調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)定位、崗位分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定，解決培養(yǎng)什么樣的人的問題；以此為切入點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)，解決了怎樣培養(yǎng)人的問題；通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)、質(zhì)量評估保障體系，解決靠什么培養(yǎng)人的問題；建立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行技能考評，通過內(nèi)部(學(xué)生、督導(dǎo)、同行)、外部(社會、企業(yè)、家長)共同評價教學(xué)和學(xué)生質(zhì)量，反饋評價信息，再進(jìn)一步完善相關(guān)制度、機(jī)制建設(shè)。人才培養(yǎng)質(zhì)量高，合作就業(yè)待遇好應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)高，學(xué)風(fēng)好，在學(xué)院各項(xiàng)活動和競賽中都名列前茅。在校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的全過程，并向畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，畢業(yè)后，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)校企零距離對接，學(xué)生對口就業(yè)率達(dá)92%，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)有可用之人，學(xué)生有移定的工作，且待遇高于自己找的單位，頂崗實(shí)習(xí)的工資也在2000元/月以上。合作招生求發(fā)展，未來明天會更好外語系面臨招生困難這一殘酷現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用英語專業(yè)計(jì)劃開創(chuàng)校企合作招生的新思路。加強(qiáng)與各教育集團(tuán)、培訓(xùn)學(xué)校的聯(lián)系，由他們選送與高中同等學(xué)歷的畢業(yè)生來校深造，獲取我院大專畢業(yè)證書，畢業(yè)后可就職于該企業(yè)，這樣“學(xué)校有了穩(wěn)定的生源、學(xué)生有了穩(wěn)定的就業(yè)、企業(yè)有了穩(wěn)定的師資”，達(dá)到“三贏”。(主要撰稿人：謝杰主要審閱人：劉燕、肖付良)2016年7月應(yīng)用英語專業(yè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查報告應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查報告應(yīng)用英語專業(yè)與課程相關(guān)市場調(diào)研報告附件1應(yīng)用英語專業(yè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查報告一、調(diào)研目的：應(yīng)用英語專業(yè)在系領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下，經(jīng)過7年的發(fā)展，人才培養(yǎng)方案日益完善，并且形成了獨(dú)有的專業(yè)特色和課程體系，尤其是實(shí)踐課程教學(xué)，特色鮮明，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了對接地方產(chǎn)業(yè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目的，畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)91%。但是面對競爭激烈的就業(yè)市場，高職院校培養(yǎng)出來的小學(xué)、幼兒英語教師是否符合人才市場的需求？需求量如何？我們的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置是否合理？畢業(yè)生就業(yè)崗位及待遇如何？發(fā)展前景怎么樣？企業(yè)、學(xué)生、家長對就業(yè)是否滿意？帶著這些問題，應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研。二、調(diào)研時間：2016年7月三、調(diào)研人員：劉燕、肖付良、謝杰、周春紅、謝丹、趙熹妮四、調(diào)研內(nèi)容：1.畢業(yè)生是否符合人才市場需求；畢業(yè)生就業(yè)崗位、待遇及發(fā)展前景；用人單位對人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的建議。五、調(diào)研方法：座談、問卷調(diào)查、電話采訪等六、調(diào)研結(jié)果：帶著這些問題，2016年7月，外語系主任劉燕、教學(xué)主任肖付良、輔導(dǎo)員周春紅老師等去廣州嘉福教育集團(tuán)進(jìn)行走訪、調(diào)研。2016年7月底，外語系主任劉燕帶隊(duì)，教學(xué)主任肖付良、應(yīng)用英語教研室主任謝杰及團(tuán)隊(duì)老師對婁底市教育局、小新星英語培訓(xùn)學(xué)校、克立茲英語培訓(xùn)學(xué)校、貝斯特外語學(xué)校、新化常春藤英語培訓(xùn)學(xué)校、雙峰新起點(diǎn)英語培訓(xùn)學(xué)校、婁底市未來領(lǐng)袖幼兒園、婁底及新化紅杉樹智能英語學(xué)校等多家機(jī)構(gòu)，就目前應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、人才需求情況、人才培養(yǎng)素質(zhì)要求等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。英語教育行業(yè)發(fā)展概況隨著國際化步伐的加速，各種英語+專業(yè)的復(fù)合型人才日益走俏，英語人才的市場需求很大，英語教育專業(yè)要是學(xué)的好，就業(yè)前景很廣泛。自2005年以來，英語教育的年齡不斷往前移的趨勢越發(fā)明顯，從以前中學(xué)的英語教育提前到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，所以對于教育類英語人才的需求還會保持相當(dāng)大的增長。而且從現(xiàn)有師資來看，懂幼兒心理學(xué)，有良好的英語語言功底，通曉融動作、語言、表情、音樂、舞蹈、簡筆畫等全方位技能的英語教師比較缺乏。因此，今后一段時間內(nèi)，教育類英語專業(yè)需求量會逐漸加大，就業(yè)前景還是十分看好的。婁底市英語教育業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展需求，婁底市教育局和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都充分重視英語教學(xué)，英語已作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在基礎(chǔ)教育中得到普及，從中學(xué)普及到了小學(xué)及幼兒學(xué)齡前教育。小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教育的普及，幼兒園雙語教學(xué)的盛行，再加上民辦英語培訓(xùn)學(xué)校競相在婁底興起，給我市基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)和廣闊的就業(yè)市場。英語教育人才需求情況小學(xué)及幼兒教育市場是一個潛在的大市場。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。到2016年，中國教育培訓(xùn)市場的潛在規(guī)模達(dá)3000億元人民幣。我市現(xiàn)有小學(xué)687所，學(xué)生26.1萬人；幼兒園305所，學(xué)生7.8萬人；英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)300余所，學(xué)生有萬余人。按每個小學(xué)每個年級只配一名英語專職教師，那我市小學(xué)英語教師需求量為3000余人，我市只有湖南人文科技學(xué)院、瀟湘職院和婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高等院校。由于本科畢業(yè)生就業(yè)期望值高，沿海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才需求大，回本地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生不多。未來五年，英語教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了小學(xué)及幼兒英語教學(xué)的需要。以廣州為例，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校平分天下，因此民辦學(xué)校及民辦教育機(jī)構(gòu)對小學(xué)、幼兒英語教師的需求量非常大。目前，我市城區(qū)小學(xué)及幼兒園英語教師基本配齊，但民辦幼兒園和英語培訓(xùn)學(xué)校專職英語教師不足，特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，英語專職教師很缺，尤其在農(nóng)村，小學(xué)英語老師多是由其他學(xué)科老師兼任，他們未經(jīng)過專門的語音知識和教學(xué)方法訓(xùn)練，英語教學(xué)質(zhì)量很低，學(xué)生沒有興趣，甚至出現(xiàn)錯誤，誤人子弟。教師隊(duì)伍的英語專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際水平與英語教學(xué)的要求極不相適應(yīng)。七、結(jié)論：培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯等語言知識和教育教學(xué)基本技能，動手能力強(qiáng)，就業(yè)前景好，為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是國內(nèi)大環(huán)境的需要，也是就業(yè)和人才市場的需要，更是振興我市英語教育事業(yè)的需要。八、建議：加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校不僅僅要進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，最重要的是學(xué)做事、學(xué)做人。學(xué)生在學(xué)好英語知識，練好英語聽說讀寫等基本功的同時，應(yīng)該不斷加強(qiáng)個人的各方面素質(zhì)。不僅要加強(qiáng)自己個人的吃苦耐勞、勤奮守時、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神，還要加強(qiáng)合作意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。適當(dāng)融入企業(yè)文化。對于訂單培養(yǎng)的學(xué)生，了解企業(yè)文化，企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的各項(xiàng)要求可以更好的要求自己，朝著企業(yè)的要求靠攏。訂單班學(xué)生要用學(xué)校加企業(yè)的雙重制度進(jìn)行管理，可以讓學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)人的身份認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，并在畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)的工作要求。適當(dāng)調(diào)整課程開設(shè)時間。課程的設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向,采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式。因此，應(yīng)用英語專業(yè)的課程應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及培養(yǎng)的模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如《高級英語》、《英語口譯》、《英語國家概況》等課程難度大，學(xué)生較難掌握，并且對于學(xué)生的綜合能力和就業(yè)的幫助不大，因此對這些課程進(jìn)行削減。而英語歌曲、律動以及PPT的制作等技能是一名英語老師應(yīng)該具備的基本技能，因此，增設(shè)《英語音樂欣賞》、《簡筆畫》、《PPT制作》等課程，并且這些課程都提前到教育教學(xué)校外實(shí)習(xí)之前進(jìn)行，為理論運(yùn)用到實(shí)踐進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。此外，《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基本技能》等課程是服務(wù)于教師資格證取證的，因此這些課程全部開設(shè)在教師資格證考試之前。4．增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。作為一名高職的學(xué)生，需要掌握和學(xué)習(xí)的應(yīng)該以技能為主，成為一名高素質(zhì)高技能人才也是我們高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。應(yīng)用英語專業(yè)應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)的基本技能，而實(shí)踐性教學(xué)則是最好地培養(yǎng)學(xué)生技能和能力方法和途徑。因此，在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的英語教育教學(xué)實(shí)習(xí)從原來的4周增加到6周，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的DHR特色項(xiàng)目及課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)從原來的3周增加到4周。做好專業(yè)對口的專場招聘。學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的途徑主要是通過招聘會，而學(xué)校舉行的大型招聘會和人才市場的招聘需要的應(yīng)用英語專業(yè)人才較少，學(xué)生很難順利對口就業(yè)。因此，我們應(yīng)該通過舉行培訓(xùn)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等單位的專場招聘會來為學(xué)生提供專業(yè)對口的就業(yè)機(jī)會，更直接、更快地找到理想的工作?？傊谥笇?dǎo)思想上堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,以提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),面向社會和市場辦學(xué),培養(yǎng)各種類型、各種規(guī)格的適應(yīng)社會需求的“下得去、用得上、留得住”的實(shí)用技能型人才。當(dāng)前，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)各類英語教育一線崗位需求的外語專業(yè)人才為要旨，突出應(yīng)用性、操作性、示范性、地域性等特色，突出語言應(yīng)用能力的實(shí)用性和教學(xué)技能的針對性，面向一線教學(xué)崗位實(shí)際需要，堅(jiān)持有所為和有所不為，不能求大求全，在專業(yè)定位上必須始終立足于應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，集中全部資源，著力地方需求，凝練職業(yè)特色，把應(yīng)用英語專業(yè)辦好。應(yīng)用英語專業(yè)人才（英語教育方向）需求調(diào)查（問卷）尊敬的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：您好！為進(jìn)一步提高我院辦學(xué)質(zhì)量，及時了解社會各界對本專業(yè)人才需求的信息，我們組織了本次問卷調(diào)查。您的仔細(xì)填答，將幫助我們了解與您有著類似情況和想法的企業(yè)信息，及時調(diào)整本專業(yè)辦學(xué)思路，提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使我院畢業(yè)生能更好地為社會、企業(yè)所接受。調(diào)查問卷中所列的每個備選答案都沒有對或錯之分，我們只想知道您自己的真實(shí)情況和想法，請按照填答要求盡量回答每一個問題，調(diào)查結(jié)果只對數(shù)據(jù)作整體統(tǒng)計(jì)分析，您的回答我們將嚴(yán)格保密。答題的方法是：請?jiān)诜夏鷮?shí)際情況或想法的選項(xiàng)前的“”內(nèi)劃“J”或補(bǔ)充寫上相應(yīng)的意見或建議。衷心感謝您對本次調(diào)查的合作與支持！1、您及你企業(yè)的基本狀況A、您的文化程度：⑴研究生以上⑵大學(xué)本科⑶高職高專⑷其它B、您企業(yè)的性質(zhì)與規(guī)模：⑴國有企業(yè)⑵民營企業(yè)⑶私有企業(yè)⑷職工100人以下⑸職工100-200人左右⑹職工200人左右以上2、您企業(yè)是通過何種方式引進(jìn)人才的？⑴社會招聘⑵大中專或職高、技校畢業(yè)生自已來企業(yè)應(yīng)聘3、您企業(yè)近幾年對英語專業(yè)的大專畢業(yè)生是否需要？⑴需要⑵不需要4、您在工作中，對員工的要求是：⑴開拓創(chuàng)新、盡善盡美⑵符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意⑶就事論事、照章辦事⑷不出差錯就行⑸其他（請寫明）5、您認(rèn)為決定成功的最重要因素是什么？（最多可選三項(xiàng)）⑴健康⑵文化水平⑶處理人際關(guān)系的能力⑷勤奮，有恒心⑸品德⑹外貌⑺親友和家庭的社會背景⑻創(chuàng)新能力⑼機(jī)遇⑽領(lǐng)導(dǎo)的重視和使用（ID擁有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力?其他（請寫明）6、您企業(yè)目前的專業(yè)技術(shù)人員知識水平、業(yè)務(wù)能力是否適應(yīng)？⑴完全適應(yīng)⑵基本適應(yīng)⑶很不適應(yīng)7、您認(rèn)為影響畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮才能的主要問題是什么？（最多可選三項(xiàng)）⑴個人發(fā)展機(jī)遇問題⑵工資待遇問題⑶人際關(guān)系問題⑷領(lǐng)導(dǎo)重視與否問題⑸自身能力問題⑹其他（請寫明）8、您企業(yè)經(jīng)常組織員工進(jìn)行業(yè)務(wù)或其他培訓(xùn)嗎？⑴經(jīng)常⑵偶爾⑶從來沒有⑷還沒注意到9、您企業(yè)最需要哪種外語技能：⑴口語表達(dá)能力⑵書面翻譯能力⑶寫作能力10、您認(rèn)為大學(xué)本科和高職?？飘厴I(yè)生的主要區(qū)別是：⑴高職?？剖潜究频牡鸵粚哟微拼髮W(xué)本科重理論而高職?？谱⒅貙?shí)際操作能力11、從企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求來看，您企業(yè)當(dāng)前更需要的專業(yè)人才是：⑴大學(xué)本科生⑵高職高專生⑶中專技校生12、我校目前對高職高專學(xué)制的安排是二年半在校學(xué)習(xí)，半年在相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，您認(rèn)為是否合理？⑴較合理⑵不太合理，應(yīng)當(dāng)延長實(shí)習(xí)時間⑶不太合理，應(yīng)當(dāng)縮短實(shí)習(xí)時間13、我院目前對學(xué)生專業(yè)課程都有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程配套（英語課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、英語教育教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)），您認(rèn)為是否合理？⑴不太合理，擠用了理論知識學(xué)習(xí)時間⑵較合理，理論知識時間可以簡化14、作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，您是否愿意接受學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)習(xí)？⑴愿意接受⑵不太愿意接受⑶希望和學(xué)校有一定的合作方式后才能接受15、為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，我院每個專業(yè)都有1-2個校外實(shí)訓(xùn)基地，如果我院希望在您企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，您是否愿意接受？⑴愿意接受⑵只要安排得當(dāng)，愿意接受⑶影響生產(chǎn)，不太愿意接受16、由于招生上的原因，有的專業(yè)畢業(yè)生多，造成就業(yè)困難；而有的專業(yè)畢業(yè)生少，企業(yè)又招不到人，為解決這一矛盾，如果我院采取訂單式培養(yǎng)，您是否愿意接受？⑴愿意接受⑵不太愿意接受17、貴企業(yè)員工轉(zhuǎn)正后的待遇月薪多少：⑴2000⑵3000⑶4000⑷4000以上18、如果實(shí)行訂單式培養(yǎng)，您企業(yè)是否愿意加盟？⑴愿意接受⑵不太愿意接受19、您企業(yè)英語教育人才要求除外語技能外，還需要哪些重要的教學(xué)技能⑴書寫能力⑵信息搜索運(yùn)用能力⑶跳唱畫能力⑷班級管理能力20、您還有什么好的建議？附件2應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查報告一、調(diào)研目的：為了準(zhǔn)確全面了解應(yīng)用英語專業(yè)2012、2013、2014、2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、在就業(yè)單位的工作情況及用人單位對學(xué)院人才培養(yǎng)的建議，對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)測，改善和提高應(yīng)用英語系學(xué)生就業(yè)工作質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)研時間：2016年7月三、調(diào)研人員：劉燕、肖付良、謝杰、周春紅、謝丹、趙熹妮四、調(diào)研內(nèi)容：1.畢業(yè)生就業(yè)情況及待遇；畢業(yè)生對學(xué)校管理及課程設(shè)置的建議；用人單位對人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程的建議。五、調(diào)研方法：座談、問卷調(diào)查、電話采訪等六、調(diào)研結(jié)果：就業(yè)情況：2012屆、2013屆、2014屆、2015屆、2016屆應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生共有300余人，就業(yè)率達(dá)99%，其中對口就業(yè)率達(dá)91%，實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。學(xué)生待遇在2000-4000元，待遇不太高，當(dāng)時比較穩(wěn)定，尤其適合女學(xué)生就業(yè)。學(xué)生愛崗敬業(yè)，對現(xiàn)狀比較滿意，有發(fā)展空間，從當(dāng)助教到教師到班主任到教研組組長，有的已成為骨干老師和專業(yè)帶頭人。如09級應(yīng)用英語2班的諶玲軍專升本后，去年暑假已被雙峰八中錄用為正式老師；劉麗瓊已是貝特英語學(xué)校的骨干老師和小學(xué)部負(fù)責(zé)人。10級應(yīng)用英語1班的劉瑤、黃省三、丁莉等已在婁底克立茲外語培訓(xùn)學(xué)校及昂立英冠外語學(xué)校工作多年，成為學(xué)校、家長和學(xué)生最滿意的好老師。10級及11級、12級、13級應(yīng)用英語嘉福訂單班已有30余人在嘉福教育集團(tuán)旗下的學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)就業(yè)，表現(xiàn)良好，企業(yè)和學(xué)生都比較滿意。尤其是湯敏，在頂崗實(shí)習(xí)期間由于各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，已被廣州白云嘉福學(xué)校提拔為教研組組長。畢業(yè)生先后在婁底市各小學(xué)、幼兒園及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)的有150余人，其中婁底商業(yè)局藝術(shù)幼兒園的英語老師都由我院應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任，英語教學(xué)已成為該幼兒園的特色培養(yǎng)項(xiàng)目之一。少數(shù)學(xué)生未對口就業(yè)，轉(zhuǎn)行進(jìn)行外貿(mào)類工作，但是也較為成功，主要取決于自身在校和在企業(yè)的努力以及學(xué)校對于英語知識和技能的培養(yǎng)。少數(shù)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生也在小學(xué)、幼兒園及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語教學(xué)及管理工作，通過自身努力也成為了比較優(yōu)秀的英語教師。企業(yè)對畢業(yè)生的評價：應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生大多專業(yè)功底較好，能吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，服從安排，通過一段時間的鍛煉都能勝任英語教學(xué)工作。尤其是上崗之前都經(jīng)過了一個月的教育教學(xué)校外實(shí)習(xí)、三周的特色項(xiàng)目和英語課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)以及富有專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐技能好，能學(xué)以致用。學(xué)生深得單位領(lǐng)導(dǎo)的信任和好評，有些已成為單位中堅(jiān)。很多畢業(yè)生都受到企業(yè)的重用，提升空間較大，發(fā)展前途光明。七、結(jié)論：應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，人才培養(yǎng)方案富有特色，畢業(yè)生完全符合人才市場需求，并且人才市場需求量大，待遇穩(wěn)定，受人尊敬，提升空間大，突顯為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，深得用人單位信任和好評。八、建議：畢業(yè)生的建議關(guān)于畢業(yè)生對學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)及就業(yè)活動安排滿意度調(diào)查時，大多數(shù)畢業(yè)生表示滿意或比較滿意，希望我們多開展就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道等。大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)還需在口語訓(xùn)練、語音糾正、課堂教學(xué)能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面加強(qiáng)提高。教師在注重知識的傳授的同時，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校要加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做三者相結(jié)合，同時注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，教給學(xué)生一種思維方法和學(xué)習(xí)方法，要學(xué)生掌握開啟社會和知識大門的鑰匙，形象地做到“授之以漁”。用人單位的建議1）加強(qiáng)對在校生和畢業(yè)生的思想建設(shè)，讓畢業(yè)生有敬業(yè)的精神能對公司保持一定的忠誠度。2）學(xué)校應(yīng)該多提供學(xué)生校外實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生走出去，并且校外實(shí)踐的機(jī)會盡量與專業(yè)對口，對于應(yīng)用英語的同學(xué)來說，需要更多的課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與操練。3）在校期間，能充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。4）多舉辦一些活動，增強(qiáng)學(xué)生的溝通、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。專業(yè)改進(jìn)方向：1）全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)生在工作中需要豐富的英語專業(yè)知識和良好英語交際能力，除此之外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作、具有敬業(yè)精神、忠誠精神、溝通協(xié)調(diào)能力等。因此，除了課內(nèi)的知識教育和能力培養(yǎng)，第二課堂的各方面能力培養(yǎng)也是必不可少的。加大實(shí)踐技能的培養(yǎng)力度開展實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解社會實(shí)際，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)該大力加強(qiáng)。我們應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時間，并保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。增加企業(yè)和學(xué)生的對接機(jī)會企業(yè)需要優(yōu)秀的人才，學(xué)校需要給學(xué)生尋找合適的就業(yè)機(jī)會，而學(xué)生更需要找到滿意的工作。因此，我們應(yīng)該起到橋梁作用，增加企業(yè)與學(xué)生之間相互聯(lián)系。我們可以采用訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)以及開展專場招聘會的方式，讓企業(yè)尋找到合適的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生找到合適的對口工作，提高就業(yè)率，服務(wù)于社會?？傊?，我們講在開展畢業(yè)生就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)方面作進(jìn)一步努力，使我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作更上一個臺階。今后，我們還要在這方面多下功夫，努力提高我系就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作水平，配合學(xué)院就業(yè)辦拓寬信息渠道，為畢業(yè)生尋求更多、更好就業(yè)崗位。附件3應(yīng)用英語專業(yè)與課程相關(guān)市場調(diào)研報告一、調(diào)研目的：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?！鞍崖殬I(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)”。我們要按照《教育規(guī)劃綱要》的精神，面向市場，面向社會，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)和造就一大批與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的復(fù)合型、技能型的人才。因此，了解應(yīng)用英語課程設(shè)置是否與市場相符合十分必要。二、調(diào)研時間：2016年7月三、調(diào)研人員：劉燕、肖付良、謝杰、謝丹、周春紅、趙熹妮四、調(diào)研內(nèi)容：我們走訪廣州嘉福教育集團(tuán)、湖南小新星教育集團(tuán)、克立茲英語培訓(xùn)學(xué)校、貝特英語培訓(xùn)學(xué)校、洪恩英語學(xué)習(xí)、通運(yùn)外語培訓(xùn)學(xué)校、婁底商業(yè)局幼兒園等多家機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研過程中，采取問卷調(diào)查、電話訪談、座談會等形式，主要就以下三個方面，聽取了廣泛的意見：人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置體系是否合理；課程開設(shè)的增減及時間安排是否合理；考試方式和內(nèi)容是否需要改革；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是否需要增加。五、調(diào)研方法：問卷調(diào)查、電話訪