倒立的小丑教學(xué)設(shè)計

《倒立的小丑》教學(xué)設(shè)計教材來源：大象版三年級《科學(xué)》/大象出版社2019版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《科學(xué)（上冊）》準(zhǔn)備單元教學(xué)主題：《倒立的小丑》授課對象：三年級學(xué)生教學(xué)課時：1課時設(shè)計者：李冰潔/鄭州市鄭東新區(qū)永平路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在教師引導(dǎo)下，能從具體的現(xiàn)象和觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題；在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。二、教材分析：三年級上冊的教學(xué)重點是落實提出問題、作出假設(shè)這兩個科學(xué)探究要素?？茖W(xué)探索活動往往是從問題開始的。三年級將加大訓(xùn)練力度：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察提出可探究的科學(xué)問題，并作出假設(shè)，針對假設(shè)設(shè)計實驗驗證，得出結(jié)論，為后面運(yùn)用這些探究要素進(jìn)行鋪墊，因此它的科學(xué)探究目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下，嘗試從具體現(xiàn)象的觀察中提出可探究的科學(xué)問題，并從現(xiàn)象發(fā)生的條件、原因等方面提出假設(shè)。”本單元是三年級上學(xué)期的起始單元，為實現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行鋪墊，本單元只有一課內(nèi)容，本課沒有具體的科學(xué)知識目標(biāo)。提出問題、作出假設(shè)是三年級上學(xué)期科學(xué)探究能力培養(yǎng)要素，本單元通過研究“倒立的小丑”讓學(xué)生感知提出可探究的科學(xué)問題，并對所提出的問題作出假設(shè)，用實驗驗證假設(shè)，得出結(jié)論，為后面單元有重點地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)的科學(xué)探究能力作鋪墊。三、學(xué)情分析：三年級學(xué)生經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，已有一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)，同時對科學(xué)充滿了好奇。在一年級第一學(xué)期已有“提出問題、作出假設(shè)”的探究經(jīng)歷，學(xué)生對“倒立的小丑”也非常感興趣，可以提出很多自己感興趣的問題，但所提出的問題是發(fā)散性的，有些問題超出學(xué)生現(xiàn)有研究能力的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生從提出的問題中挑選出在課堂能探究的科學(xué)問題，并對所的問題作出合理的假設(shè)，通過實驗搜集證據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．科學(xué)知識目標(biāo)（1）探索發(fā)現(xiàn)使小丑倒立更穩(wěn)固的方法，從實驗中感受平衡的原理和現(xiàn)象。2．科學(xué)探究目標(biāo)（1）嘗試從“倒立的小丑”的觀察中提出可探究的科學(xué)問題。（2）對所提出的可探究的科學(xué)問題作出假設(shè)。3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（1）喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗成功的快樂。學(xué)習(xí)重難點：重點：挑選一個在課堂上可以探究的關(guān)于“倒立的小丑”的問題來研究，并作出假設(shè)。難點：針對假設(shè)做實驗，并得出結(jié)論。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件，走鋼絲雜技表演視頻、小丑卡片、卡紙、環(huán)形磁鐵、棉線、剪刀、記錄單等。學(xué)習(xí)課時：1課時評價要點：1．科學(xué)知識目標(biāo)（1）探索發(fā)現(xiàn)使小丑倒立更穩(wěn)固的方法，從實驗中感受平衡的原理和現(xiàn)象。2．科學(xué)探究目標(biāo)（1）嘗試從“倒立的小丑”的觀察中提出可探究的科學(xué)問題。（2）對所提出的可探究的科學(xué)問題作出假設(shè)。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（1）喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗成功的快樂。評價：本單元的評價，以過程性的隨堂評價為主要形式。.提出能夠在課堂上探究出答案的科學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生展開想象，大膽質(zhì)疑，促進(jìn)思維的發(fā)展。同時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“非科學(xué)”問題，篩選出合適的科學(xué)問題。從“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、篩選問題”這三個層面來評價學(xué)生提出問題的能力。.針對提出的問題作出假設(shè)。作出假設(shè)是對問題得出一種可能的解釋，根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，嘗試著對這一問題的答案作出假設(shè)。從“是否針對所提出的問題作出的合理的假設(shè)？假設(shè)是否有科學(xué)道理？能不能講出合理

的依據(jù)來支持假設(shè)或者選用適當(dāng)?shù)膶嵗齺碚f明？表達(dá)是否清晰、明確？”等層面來評價學(xué)生作出假設(shè)的能力。.能用實驗驗證自己的假設(shè)。實驗是驗證假設(shè)的基本途徑。通過選取合適的材料，設(shè)計實驗，搜集證據(jù)，驗證假設(shè)，得出結(jié)論。從“選取材料、設(shè)計制作、搜集證據(jù)、如實記錄、形成解釋、得出結(jié)論”等環(huán)節(jié)來對評價學(xué)生動手實驗?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計評價任務(wù)上創(chuàng)設(shè)情境，引入課題.提問：“同學(xué)們見過小丑表演雜技嗎？”請觀看一段雜技表演吧。.播放馬戲團(tuán)演出視頻，引出課題。視頻中，表演人員在高空鋼絲上表演倒立，假如讓我們做一個小丑來進(jìn)行鋼絲倒立表演，應(yīng)該要注意什么呢？預(yù)設(shè)1：走鋼絲時小丑的手里拿著一根長長的桿子。預(yù)設(shè)2：小丑不是把桿子舉高，而是放得很低。你們都是善于思考的同學(xué)，今天我們來學(xué)習(xí)非常有趣的準(zhǔn)備單元：倒立的小丑。3..實驗演示。瞧，有一位冒險小子，它也想來學(xué)走鋼絲，它想先學(xué)著讓自己倒立在鋼絲上不摔下來。請看老師的實驗視頻。（實驗方法：請兩位同學(xué)拉直棉線，把小丑模型頭部朝下，并把以學(xué)生感興趣的小丑走鋼絲的活動導(dǎo)入，學(xué)生有探究興趣和探究欲望。

小丑模型頭部開口的地方放在棉線上，上下調(diào)整棉線高低，小丑就可以倒立著走鋼絲了。但小丑在棉線上搖搖晃晃，隨時都有掉下來的可能。）二、提出問題.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。關(guān)于“倒立的小丑”，同學(xué)們能提出哪些感興趣的問題呢？請和你身邊的人討論一下，并寫在問題銀行里。說到提問題，同學(xué)們可以嘗試從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、原因等角度進(jìn)行，提出你感興趣的問題。.那么請你討論后把問題寫在問題銀行里吧。誰能分享一下你提出的問題？預(yù)設(shè)1：小丑為什么能倒立在棉線上？預(yù)設(shè)2：怎樣制作倒立的小丑？預(yù)設(shè)3：怎樣才能讓小丑更不容易從鋼絲（棉線）上掉下來？預(yù)設(shè)4：小丑的頭部為什么要開一個口？……第6張幻燈片？3.挑選出課堂上可探究的科學(xué)問題。同學(xué)們提出的問題真多，怎樣挑選一個在課堂上可以探究的科學(xué)問題進(jìn)行探究呢？請看這個問題評價表，可探究的科學(xué)問題一般具有如下特點：陳述完本環(huán)節(jié)的重點是學(xué)生提出能夠在課堂上探究出答案的問題。1、學(xué)生知道提出問題的重要性，能夠大膽的提出自己的問題。2、學(xué)生知道從哪些角度思考，從而展開想象、思維發(fā)散，多角度提出問題。3、學(xué)生知道區(qū)分科學(xué)問題非科學(xué)問題、研究能力范圍內(nèi)的問題、表述清晰的問題和適合課堂研究的問題等，從而能夠從多

整、屬于科學(xué)問題、能夠轉(zhuǎn)換成猜想假設(shè)、適合在課堂上進(jìn)行等。比如問題為什么要用二氧化碳這個問題適合嗎？對不合適，因為這個問題沒有表述完整。怎樣幫助問題兒童這個問題可以嗎？真棒，這個問題不是科學(xué)問題。太陽的中心是什么樣子的？這個問題不適合我們在課堂上進(jìn)行，也超出了我們的能力范圍。哪種材料的導(dǎo)熱性好？對。這個問題合適，因為它可探究的問題，能夠轉(zhuǎn)換為猜想與假設(shè)。根據(jù)上述問題評價，請同學(xué)們看下面四個學(xué)生提出的問題，哪一個適合，說說原因。4確定研究問題：那么經(jīng)過討論我們來研究：“怎樣才能使小丑更不容易掉下來”這個問題。個問題中篩選出一個問題。三、猜想假設(shè)怎樣才能讓小丑更不容易掉下來？跟身邊的人說一說自己的假設(shè)。假設(shè)是否可以隨意提出呢？請同學(xué)們看一下四個假設(shè)是否合理，為什么？第一個，鐵船為什么不沉呢？對了這是問題不是假設(shè)哦。第二個，當(dāng)把沙子變成水時，沙漠就可以住人了。本環(huán)節(jié)的重點是學(xué)生針對問題做出合理的假設(shè)。1、學(xué)生的假設(shè)是否有科學(xué)道理？2、學(xué)生能不能

四、實驗四、實驗第三個，把一個大的塑料袋套在火山口，塑料袋會升上天空。這個問題我們無法驗證因此也不合理。第四個，問題：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？假設(shè)：如果把電磁鐵放在起重機(jī)上，它可以用來吸鐵。這個假設(shè)跟問題沒有關(guān)系。同學(xué)們真是善于思考的好孩子！針對這個問題你的假設(shè)是什么呢？和你的家人說一說吧。（停頓幾秒）探探究究等同學(xué)提出了以下假設(shè)。。。。。。下面我們針對以下三個假設(shè)。用實驗來驗證吧！a小丑每只手上固定兩個磁鐵，小丑不容易從鋼絲上掉下來。b增加小丑手臂長度，小丑不容易從鋼絲上掉下來。c小丑每只手上固定一個回形針，小丑不容易從鋼絲上掉下來。講出合理的依據(jù)來支持假設(shè)或者選用適當(dāng)?shù)膶嵗齺碚f明？3表達(dá)是否清晰、明確？從“選取材料、設(shè)計制作、搜集證據(jù)、如實記錄、形成解釋、得出結(jié)1、同學(xué)們需要拿出的材料有：?卡紙?安全剪刀?環(huán)形磁鐵?鋼絲?棉線等，請同學(xué)們根據(jù)自己興趣，任選abc講出合理的依據(jù)來支持假設(shè)或者選用適當(dāng)?shù)膶嵗齺碚f明？3表達(dá)是否清晰、明確？從“選取材料、設(shè)計制作、搜集證據(jù)、如實記錄、形成解釋、得出結(jié)2、現(xiàn)在給大家五分鐘的時間開始吧，期待你們的實驗驗證結(jié)果。3、同學(xué)們實驗完成了嗎？下面請大家跟老師連麥，談一談你的實驗結(jié)果是怎樣的？是否驗證了你的猜想假設(shè)？論”等環(huán)節(jié)來對評價學(xué)生動手實驗?zāi)芰ΑＮ?、得出結(jié)論根據(jù)大家在實驗中搜集到的證據(jù)，我們可以得出結(jié)論：.在小丑的手部貼2個一樣重的磁鐵，小丑身體平衡并且重心下移，就能倒立了。.延長小丑手臂，小丑能夠倒立。.這2種材料是不一樣的，吸鐵石重一點，所以能使小丑倒立，回形針輕一點，小丑就倒立不起來了?？磥硪胱屝〕蟮沽ⅲ扇∞k法使它的重心下移，就能倒立了！你還能列舉一些生活中常見的關(guān)于加強(qiáng)重心達(dá)到穩(wěn)定目的的例子嗎？不倒翁、落地扇厚重的底座……學(xué)生通過實驗?zāi)芸偨Y(jié)出小丑倒立的方法就是：使他的重心下移。六、總結(jié)拓展1、總結(jié)同學(xué)們，今天我們的研究雖然簡單有趣，可是偉大的科學(xué)家們在進(jìn)行研究的時候，和我們進(jìn)行的是類似的步驟只不過內(nèi)容要深奧很多，所以你們今天都是學(xué)生能夠總結(jié)出四