《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)設(shè)計

《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》作文教學(xué)設(shè)計一、教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué)2，學(xué)科：3，課時：24，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)課文，了解什么是波瀾和了解并掌握一些興波瀾生變化的方法（2）、寫出課后5個作文習(xí)題的聯(lián)系【教學(xué)目標(biāo)】１、領(lǐng)會什么是波瀾。2、了解并掌握一些興波瀾生變化的方法3、讓學(xué)生體會并有意識地在敘事時摻入抒情和議論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會文章興波瀾常用的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用常用使文章興波瀾的方法來敘事寫作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生充分利用多媒體和電腦百度搜索引擎。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《波瀾的知識和技巧》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于曲折美的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于寫文章講究的興波瀾生變化文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生了解曲折多變在視覺上的直觀感受?！菊n時】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課:1、(多媒體電腦屏幕上演示黃河九十八彎曲的圖畫)增強(qiáng)學(xué)生的形象感，使同學(xué)們形成波瀾的直觀感。黃河的流向蕩回曲折，才給人以跌宕生姿豐富感和真實(shí)感，避免了平直呆板的審美疲勞。寫文章也是如此。

2、一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做（多媒體電腦屏幕上展示）──事件的波瀾。二、教師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索進(jìn)行問題探討：（教師介紹查找方法，學(xué)生合作上網(wǎng)查找有關(guān)波瀾的資料。）通過上網(wǎng)查找資料，你對興波瀾生變化了解了多少？學(xué)生通過百度搜索查找概念資料后教師進(jìn)行歸納：１、什么是寫出事件的波瀾？寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。２、為什么要寫出事件的波瀾？⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）⑵“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？⑴善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）⑵運(yùn)用使敘事曲折的技巧：并介紹常用使文章興波瀾的技巧明確：懸念抑揚(yáng)、意外、對比、巧合、、意識流動。三、多媒體電腦呈現(xiàn)例文鑰匙我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習(xí)慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪。贿^，這兩天我的事挺多……”“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽說她考試前總要列一個詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。“行啊，”她笑著接過我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……”“沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。”“我家可遠(yuǎn)呢！”“不怕，我有月票。”“那……好吧?！蔽覀兩宪嚵?。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？”她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？”“嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”她又微微一笑?！澳悴虏拢俊薄耙粚?？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？”“六層?！彼f。“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭?！笆悄巧乳_著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。”哦，原來一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

4、鋪陳誤會法：例：新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“……”請續(xù)寫：新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子。”討論：事情的波瀾因何而起？（誤會）“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。5、情節(jié)突轉(zhuǎn)法：先請大家看一個故事：成績期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。”這個故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。二、應(yīng)注意避免的問題：１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長拖沓。２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。３、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。三、布置作業(yè)１、布置作文以“風(fēng)波”為話題寫一篇不少于800字的作文。（可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題素材進(jìn)行感受）要求：⑴故事要有波瀾；⑵情節(jié)合情合理；⑶以給出文段為文章的開頭。２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題素材進(jìn)行感受）：每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時甚至?xí)绊懸粋€人的一生。請以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。要求：⑴題目自擬；⑵不少于８００字；要有波瀾。四、板書設(shè)計波瀾------技巧------1、懸念2、抑揚(yáng)3、對比4、巧合6、意識流動5、意外五、教學(xué)后記：這次作文課上得很生動，同學(xué)們非常投入，原因是導(dǎo)入采用了故事的形式，大家積極參與利用了互聯(lián)網(wǎng)百度搜索十分奏效，在講解文章技巧時，引用了幾篇精彩的是的例子讓學(xué)生觸類旁通，使學(xué)生完全沉浸于其中，積極去思考。不足之處在于講解技巧沒有很深入。六、教師個人介紹省份：湖北省學(xué)校：竹山縣第二中學(xué)姓名：易淑潤職稱：中學(xué)一級電話子郵件：yishurun888@或932087835@通訊地址：湖北省十堰市竹山縣第二中學(xué)郵編：442200個人介紹：易淑潤，男，1976