師德活動(dòng)個(gè)人總結(jié)參考

PAGE頁碼頁碼__師德活動(dòng)個(gè)人總結(jié)參考師德活動(dòng)個(gè)人總結(jié)師德活動(dòng)個(gè)人總結(jié)師德活動(dòng)個(gè)人總結(jié)成為老師是我從小的愿望，如今做老師已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭了，想想自己所走過的路程，比照“教書育人，為人師表”這個(gè)基本內(nèi)容，深有體會。自己選擇了這個(gè)職業(yè)，在____思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想____素養(yǎng)，學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》，根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公遵守法律，遵守社會公德?！盀榻袒聵I(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教化事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜愛，學(xué)校放心的“三滿足”老師。師德所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。在平常我常常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)到處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個(gè)好老師的形象究竟怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢？我認(rèn)為老師專業(yè)水平的凹凸是學(xué)生喜愛的標(biāo)記之一。王崧舟老師說過：一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起老師的人性，超群的教化才智支撐起老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起老師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起老師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的老師，根本不行能給學(xué)生的生命鋪上一層暖和的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位老師來說是非常重要的。因?yàn)槲覀兪歉纱嗝鎸W(xué)生的教化者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變，特殊是被稱作“學(xué)問____時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教化觀念，改教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充溢，你那點(diǎn)學(xué)問就是一桶死水。要做一個(gè)學(xué)生寵愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)切和幫助。學(xué)生鬧沖突，我賜予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐性地進(jìn)行教化，使學(xué)生真正相識到錯(cuò)誤并剛好改正。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等?？釔蹖W(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平常我很我留意敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特性，信任學(xué)生，關(guān)切學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又留意他們的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教化方法。特殊是差生，賜予更多的關(guān)切，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行干脆影響他們。所以我們老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。酷愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的'關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜愛淵博學(xué)問型老師的學(xué)生占31%；而喜愛具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫柔、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)學(xué)問淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺敬重老師的勞動(dòng)，非常情愿接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們情愿向老師袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂。教化須要師愛。沒有師愛的教化是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教化中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教化過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教化勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。假如說沒有愛就沒有教化的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教化。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做同等的人，堪與敬重的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼?，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得敬重的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。老師對學(xué)生的指責(zé)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N損害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛老師指責(zé)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老師應(yīng)把握指責(zé)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教化家第斯多惠所說的，教化的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。老師還要轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)建出敬重