少年書法活動(dòng)總結(jié)

第5頁共5頁少年書?法活動(dòng)?總結(jié)?為了弘?揚(yáng)祖國?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?、傳播?書法魅?力，共?同慶祝?祖國六?十一華?誕，同?時(shí)也為?了檢驗(yàn)?學(xué)生練?字的效?果,_?___?年__?__月?___?_日下?午午練?時(shí)間我?校開展?了硬筆?書法展?示活動(dòng)?。通?過這次?展示活?動(dòng)，活?躍了校?園文化?，增強(qiáng)?了同學(xué)?們的練?字的興?趣和熱?情。學(xué)?生的書?寫能力?，審美?能力都?有較大?的提高?，比賽?中還涌?現(xiàn)了一?批佳作?。一?、取得?的成績?：1?、字形?挺拔，?筆畫流?暢，有?的還能?寫出筆?鋒，頗?具書法?韻味。?2、?整幅作?品布局?合理，?美觀大?方。?3、大?部分學(xué)?生能把?字寫得?正確，?端正整?潔干凈?，很多?學(xué)生都?努力一?次寫對(duì)?，不用?橡皮、?涂改液?。二?、不足?之處：?1、?從展示?現(xiàn)場(chǎng)我?們看到?學(xué)生執(zhí)?筆方法?與寫字?的姿勢(shì)?不正確?，尤其?是距離?桌面太?近。?2、從?學(xué)生的?作品中?我們發(fā)?現(xiàn)，有?一部分?學(xué)生書?寫中書?寫不夠?規(guī)范，?筆畫的?銜接不?夠嚴(yán)謹(jǐn)?，各部?分的位?置安排?不夠合?理。?三、努?力方向?：1?、重視?寫字教?學(xué)。老?師要先?指導(dǎo)學(xué)?生對(duì)字?形、間?架結(jié)構(gòu)?進(jìn)行仔?細(xì)觀察?、辨認(rèn)?，然后?對(duì)難寫?易錯(cuò)的?筆順作?重點(diǎn)提?示。?2、確?保練字?的時(shí)間?。每天?堅(jiān)持_?___?分鐘練?字時(shí)間?，班主?任必須?到崗，?將午練?落在實(shí)?處。?3、規(guī)?范書些?工具使?用。適?當(dāng)控制?使用自?動(dòng)，合?理使用?中性筆?和水筆?;適當(dāng)?控制修?正液、?橡皮等?工具，?從細(xì)心?培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真?的書寫?態(tài)度，?降低寫?字的出?錯(cuò)率，?養(yǎng)成良?好的書?寫習(xí)慣?。少?年書法?活動(dòng)總?結(jié)（二?）根?據(jù)學(xué)期?初制定?的活動(dòng)?計(jì)劃，?以及上?學(xué)期存?在的不?足，結(jié)?合三年?級(jí)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?使硬筆?書法社?團(tuán)工作?有計(jì)劃?，有組?織，有?步驟地?開展。?順利地?完成了?本學(xué)期?的工作?。進(jìn)一?步培養(yǎng)?了學(xué)生?對(duì)藝術(shù)?的了解?和熱愛?，特別?是學(xué)生?的基本?書寫能?力和良?好的書?寫習(xí)慣?得到了?較好的?教育，?通過一?學(xué)期的?努力，?學(xué)生在?獨(dú)立書?寫能力?和書寫?習(xí)慣方?面，以?及在養(yǎng)?成認(rèn)真?、仔細(xì)?、耐心?的學(xué)習(xí)?態(tài)度方?面都得?到了一?定的提?高?，F(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期的活?動(dòng)作一?小結(jié)。?一、?用心寫?字、浸?潤心靈?本學(xué)?期在社?團(tuán)活動(dòng)?中，雖?然人員?較少，?只有十?位孩子?，但我?根據(jù)他?們的書?寫能力?差異進(jìn)?行了科?學(xué)合理?的安排?。盡量?能讓所?有的學(xué)?員在有?限的活?動(dòng)時(shí)間?內(nèi)都有?一定的?收獲，?避免活?動(dòng)浪費(fèi)?時(shí)間，?學(xué)與不?學(xué)一樣?的情況?，所以?，在在?學(xué)期初?，我讓?孩子們?買了一?本《一?學(xué)就會(huì)?》田英?章的字?貼，課?中我給?學(xué)員練?習(xí)的內(nèi)?容都作?了講解?，特別?是難寫?的字都?進(jìn)行了?示范，?通過這?種方式?，學(xué)生?能有效?地利用?一節(jié)課?的時(shí)間?，使自?己的書?寫能力?得到一?定的提?升。?二、潛?移默化?、端正?習(xí)慣?寫好字?，最關(guān)?鍵的不?是大量?的練習(xí)?和教師?的指導(dǎo)?，應(yīng)該?是學(xué)生?一種良?好的書?寫習(xí)慣?。一個(gè)?學(xué)生有?了好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，那?么我們?就能明?顯地看?到他的?進(jìn)步。?而沒有?了這種?習(xí)慣，?可能就?會(huì)在原?地不斷?踏步，?甚至出?現(xiàn)退步?的趨勢(shì)?。所以?，本學(xué)?期，我?在知道?學(xué)生活?動(dòng)的時(shí)?候，注?重對(duì)學(xué)?生良好?書寫習(xí)?慣的培?養(yǎng)。比?如：在?寫字之?前我們?先練一?練基本?筆畫;?落筆前?先看一?看例字?的筆畫?組成、?間架結(jié)?構(gòu)的安?排;書?寫完一?遍后認(rèn)?真仔細(xì)?對(duì)照自?己寫的?字和例?字之間?的差距?;能自?我提出?哪些不?足點(diǎn)等?等。一?開始，?這些方?式對(duì)學(xué)?生來說?有一定?的困難?，有些?學(xué)員甚?至自己?寫的字?哪里不?對(duì)也找?不出，?有些學(xué)?員每次?書寫沒?有這種?習(xí)慣，?懶得去?想、懶?得去做?。針對(duì)?這些情?況，我?從簡到?難，慢?慢引導(dǎo)?，反復(fù)?強(qiáng)調(diào)，?在指導(dǎo)?活動(dòng)中?漸漸滲?透，讓?學(xué)生慢?慢適應(yīng)?這種方?式。一?學(xué)期下?來，大?多數(shù)學(xué)?員在書?寫習(xí)慣?方面得?到了一?定的提?高，這?對(duì)他們?學(xué)習(xí)書?法有著?很大的?輔助作?用。?三、書?法比賽?、形式?多樣?為了體?現(xiàn)學(xué)生?一個(gè)時(shí)?期的書?法學(xué)習(xí)?程度和?訓(xùn)練結(jié)?果，同?學(xué)之間?組織形?式多樣?的書法?比賽，?如分班?比賽，?或選派?代表比?賽。指?定統(tǒng)一?內(nèi)容。?這樣讓?一些優(yōu)?秀書法?生展示?，起著?帶頭調(diào)?動(dòng)作用?。也給?學(xué)生提?供鍛煉?的機(jī)會(huì)?，使一?些書法?素質(zhì)好?、書寫?水平高?的學(xué)生?一展才?華，以?培養(yǎng)他?們的競(jìng)?爭意識(shí)?和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?一學(xué)?期下來?，我發(fā)?現(xiàn)三年?級(jí)學(xué)生?的可塑?性很強(qiáng)?。提高?很快。?想到一?星期兩?節(jié)課的?活動(dòng)可?能對(duì)書?法的入?門引領(lǐng)?有一定?的作用?，倍感?欣慰。?但對(duì)個(gè)?別書法?特長生?的能力?提升不?是很明?顯，需?要更多?的時(shí)間?去輔導(dǎo)?。所以?，這里?也希望?更多的?學(xué)員加?入我們?的硬筆?書法社?團(tuán)，從?小打好?基礎(chǔ)，?使我校?更具特?色。?少年書?法活動(dòng)?總結(jié)（?三）?書法是?一門藝?術(shù)，是?一種修?身養(yǎng)性?的良好?途徑，?使學(xué)生?能從少?年時(shí)期?打下良?好的寫?字基礎(chǔ)?和書寫?習(xí)慣，?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?能豐富?藝術(shù)修?養(yǎng)，培?養(yǎng)學(xué)生?審美文?化素質(zhì)?，提高?審美能?力，陶?冶情操?，啟迪?智慧。?在書法?教學(xué)中?，本著?“以人?為本”?的教學(xué)?觀念，?利用多?種教學(xué)?方式和?手段，?開展書?法興趣?小組的?教學(xué)活?動(dòng)，為?我校第?二課堂?的進(jìn)一?步豐富?和發(fā)展?起到了?一定的?推動(dòng)作?用。?一、書?法興趣?小組活?動(dòng)穩(wěn)步?發(fā)展。?上學(xué)?期本校?的學(xué)生?以自愿?報(bào)名的?形式參?加了書?法小組?，堅(jiān)持?每周星?期一下?午__?__點(diǎn)?50到?___?_點(diǎn)5?0的時(shí)?間進(jìn)行?培訓(xùn)，?同時(shí)也?鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行?日常練?習(xí)。經(jīng)?過書法?興趣小?組學(xué)生?的努力?學(xué)習(xí)和?勤奮練?習(xí)，在?學(xué)期末?都取得?了優(yōu)異?的成績?!二?、精心?輔導(dǎo)讓?學(xué)生掌?握正確?的書寫?方法。?書法?興趣小?組學(xué)生?有學(xué)習(xí)?書法一?年的學(xué)?生，有?學(xué)習(xí)書?法兩年?左右的?學(xué)生，?更有新?加入的?學(xué)生。?所以在?書法教?學(xué)中，?以分層?指導(dǎo)為?主，讓?學(xué)生們?都有進(jìn)?步：三?年級(jí)學(xué)?生剛起?步，需?要著重?教給學(xué)?生正確?的執(zhí)筆?、運(yùn)筆?方法，?執(zhí)筆輕?重的調(diào)?控，書?寫坐姿?、站姿?等要領(lǐng)?;在訓(xùn)?練過程?中，讓?學(xué)生掌?握如何?起筆、?運(yùn)筆、?頓筆、?收筆等?書寫要?領(lǐng)。著?重從結(jié)?構(gòu)的分?布方面?加以指?導(dǎo)，讓?他們能?夠?yàn)榻?后的創(chuàng)?作打下?基礎(chǔ)。?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)?，書法?興趣小?組的學(xué)?生都有?一定進(jìn)?步，其?中像梁?毓彤、?王梓瀟?等學(xué)生?書寫非?常漂亮?三、?直觀教?學(xué)、情?感體驗(yàn)?在書?法教學(xué)?實(shí)踐中?，我無?論從經(jīng)?驗(yàn)的角?度還是?從教改?的角度?，都深?刻地認(rèn)?識(shí)到：?充分提?高小學(xué)?書法課?的課堂?教學(xué)效?率，必?須盡力?爭取使?用直觀?教學(xué)，?特別是?書法要?領(lǐng)的講?述，名?家作品?演示，?教師作?品的示?范和學(xué)?生習(xí)作?的展示?等。根?據(jù)小學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?，決定?了我們?的教學(xué)?方法必?須是生?動(dòng)、形?象、直?觀。因?為，強(qiáng)?烈的書?法藝術(shù)?情感體?驗(yàn)只有?在一定?的意境?中才能?產(chǎn)生;?豐富的?認(rèn)識(shí)只?有來源?于實(shí)踐?才能牢?固，而?生動(dòng)、?形象、?直觀的?意境就?比較接?近于實(shí)?踐。簡?而言之?，直觀?教學(xué)手?段的運(yùn)?用，有?利于培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)書?法的熱?情和興?趣，提?高教學(xué)?效率。?四、?書法教?學(xué)過程?中存在?的一些?不足之?處。?在總結(jié)?成績和?經(jīng)驗(yàn)的?同時(shí)，?還必須?清醒地?看到存?在的不?足和問?題，務(wù)?必采取?切實(shí)有?效的措?施，加?以認(rèn)真?研究和?解決。?首先?，書法?學(xué)習(xí)比?較枯燥?乏味，?興趣小?組同學(xué)?在練習(xí)?的過程?中部分?同學(xué)書?法學(xué)習(xí)?積極性?不高，?自覺性?比較差?，不能?較長時(shí)?間的集?中注意?力。在?今后教?學(xué)中，?還得想?一些辦?法來調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?、主動(dòng)?性。?其次，?書法興?趣小組?同學(xué)在?創(chuàng)作的?過程中?不能好?好的保?護(hù)好書?法室的?環(huán)境，?每次創(chuàng)?作、練?習(xí)都會(huì)?有一些?墨弄到?桌面上?或地下?，活動(dòng)?結(jié)束都?要重新?打掃。?雖然書?法創(chuàng)作?不可避?免的會(huì)?有弄臟?環(huán)境的?特點(diǎn)，?但是主?要還是?同