學(xué)校年度學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)學(xué)校年?度學(xué)風(fēng)?建設(shè)的?工作總?結(jié)自?___?_年教?育部啟?動(dòng)“高?校學(xué)風(fēng)?建設(shè)專(zhuān)?項(xiàng)教育?和治理?行動(dòng)（?___?_-_?___?）”（?以下簡(jiǎn)?稱(chēng)專(zhuān)項(xiàng)?行動(dòng)）?以來(lái)，?我校認(rèn)?真落實(shí)?《教育?___?_切實(shí)?加強(qiáng)和?改進(jìn)高?等學(xué)校?學(xué)風(fēng)建?設(shè)__?__》?和《_?___?加強(qiáng)和?改進(jìn)_?___?省省屬?高等學(xué)?校學(xué)風(fēng)?建設(shè)工?作實(shí)施?細(xì)則》?的要求?，學(xué)風(fēng)?建設(shè)取?得了階?段性進(jìn)?展，現(xiàn)?將我校?___?_年度?學(xué)風(fēng)建?設(shè)工作?總結(jié)如?下。?一、學(xué)?風(fēng)建設(shè)?總體情?況學(xué)?風(fēng)建設(shè)?一直是?我校管?理和改?革的重?點(diǎn)，它?是一項(xiàng)?復(fù)雜的?系統(tǒng)工?程，需?要人人?參與，?全面建?設(shè)，并?且要結(jié)?合學(xué)校?辦學(xué)實(shí)?際與特?色，與?時(shí)俱進(jìn)?，不斷?創(chuàng)新工?作思路?、方式?、方法??；?此，齊?齊哈爾?大學(xué)采?取了一?系列措?施狠抓?學(xué)風(fēng)建?設(shè)。?（一）?加強(qiáng)_?___?領(lǐng)導(dǎo)，?構(gòu)建全?校學(xué)風(fēng)?建設(shè)_?___?體系?學(xué)校成?立了學(xué)?風(fēng)建設(shè)?工作領(lǐng)?導(dǎo)小組?，由校?主要領(lǐng)?導(dǎo)擔(dān)任?組長(zhǎng)，?各有關(guān)?部門(mén)主?要負(fù)責(zé)?人為成?員，就?學(xué)風(fēng)建?設(shè)中的?重大問(wèn)?題進(jìn)行?決策和?協(xié)調(diào)。?其次，?各學(xué)院?成立學(xué)?風(fēng)建設(shè)?工作小?組，組?長(zhǎng)由學(xué)?院主要?負(fù)責(zé)人?擔(dān)任，?就本單?位的學(xué)?風(fēng)建設(shè)?進(jìn)行決?策、協(xié)?調(diào)并_?___?實(shí)施。?各部門(mén)?（單位?）、各?學(xué)院加?強(qiáng)協(xié)調(diào)?，密切?配合，?完善相?應(yīng)機(jī)制?。（?二）制?定學(xué)風(fēng)?建設(shè)相?關(guān)文件?，保障?學(xué)風(fēng)建?設(shè)工作?順利進(jìn)?行為?規(guī)范學(xué)?術(shù)行為?，堅(jiān)持?學(xué)術(shù)誠(chéng)?信，維?護(hù)學(xué)術(shù)?道德，?弘揚(yáng)與?踐行“?養(yǎng)正毓?德、精?存自生?”的校?訓(xùn)精神?，促進(jìn)?學(xué)術(shù)創(chuàng)?新與繁?榮，我?校發(fā)布?《齊齊?哈爾大?學(xué)學(xué)術(shù)?道德規(guī)?范》（?以下簡(jiǎn)?稱(chēng)《規(guī)?范》）?。該規(guī)?范對(duì)學(xué)?術(shù)不端?行為進(jìn)?行了明?確界定?，規(guī)范?了對(duì)學(xué)?術(shù)不端?行為的?監(jiān)督、?___?_、_?___?、處理?程序。?同時(shí)，?我校在?加強(qiáng)學(xué)?風(fēng)建設(shè)?方面制?定了其?他相關(guān)?文件，?對(duì)學(xué)術(shù)?行為進(jìn)?行規(guī)范?，對(duì)學(xué)?術(shù)不端?行為進(jìn)?行懲處?，包括?：《齊?齊哈爾?大學(xué)學(xué)?位論文?作假行?為處理?辦法》?等，這?些文件?的制定?實(shí)施，?為推進(jìn)?我校學(xué)?風(fēng)建設(shè)?工作的?順利開(kāi)?展提供?了必要?的制度?保障。?（三?）加強(qiáng)?師德師?風(fēng)建設(shè)?，貫徹?落實(shí)教?書(shū)育人?1.?健全和?完善教?師考核?、評(píng)價(jià)?和激勵(lì)?機(jī)制。?強(qiáng)化教?師育人?意識(shí)，?落實(shí)教?師育人?職責(zé)，?發(fā)揮教?師育人?作用；?嚴(yán)格執(zhí)?行教師?業(yè)績(jī)考?核辦法?等規(guī)章?制度，?提高考?核效果?；加強(qiáng)?教師崗?位技能?培訓(xùn)，?引導(dǎo)教?師創(chuàng)新?教學(xué)方?法，嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)?態(tài)度，?進(jìn)一步?提高教?學(xué)水平?；加大?優(yōu)秀教?師的宣?傳力度?，定期?開(kāi)展教?風(fēng)檢查?、評(píng)比?等活動(dòng)?，發(fā)現(xiàn)?典型，?樹(shù)立榜?樣，努?力營(yíng)造?良好的?育人氛?圍，為?學(xué)生的?全面發(fā)?展提供?優(yōu)質(zhì)服?務(wù)。?2.積?極探索?和創(chuàng)新?人才培?養(yǎng)機(jī)制?。深化?教育教?學(xué)方式?方法的?改革和?創(chuàng)新，?因材施?教，提?高學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)、?獨(dú)立研?究和創(chuàng)?新學(xué)習(xí)?的能力?；推行?學(xué)生學(xué)?業(yè)導(dǎo)師?制，教?師開(kāi)展?教學(xué)、?科研活?動(dòng)與學(xué)?生專(zhuān)業(yè)?學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)相結(jié)?合，促?進(jìn)教學(xué)?相長(zhǎng)；?強(qiáng)化教?學(xué)管理?，完善?學(xué)籍管?理等教?學(xué)管理?制度，?進(jìn)一步?落實(shí)各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?聽(tīng)課、?期中教?學(xué)檢查?等制度?；進(jìn)一?步完善?學(xué)業(yè)成?績(jī)考核?辦法，?更加注?重平時(shí)?學(xué)習(xí)狀?況，提?高平時(shí)?成績(jī)?cè)?學(xué)業(yè)考?核中的?比重。?3.?加強(qiáng)對(duì)?教師日?常教學(xué)?工作的?督查。?完善學(xué)?生、同?行、督?導(dǎo)相聯(lián)?動(dòng)的評(píng)?教機(jī)制?，擴(kuò)大?督導(dǎo)隊(duì)?伍，發(fā)?揮督導(dǎo)?作用，?提高督?導(dǎo)效果?。二?、所開(kāi)?展的工?作和成?效在?設(shè)立職?能機(jī)構(gòu)?、制定?相關(guān)制?度文件?的基礎(chǔ)?上，采?取相應(yīng)?措施大?力加強(qiáng)?學(xué)術(shù)規(guī)?范、學(xué)?風(fēng)道德?的學(xué)習(xí)?宣傳活?動(dòng)，提?高師生?的務(wù)實(shí)?創(chuàng)新、?嚴(yán)謹(jǐn)自?律的治?學(xué)態(tài)度?和科學(xué)?精神，?逐漸培?養(yǎng)形成?良好的?學(xué)風(fēng)、?教風(fēng)、?校風(fēng)，?全面提?升我校?師生學(xué)?術(shù)素養(yǎng)?、人格?品質(zhì)，?維護(hù)規(guī)?范健康?的學(xué)術(shù)?氛圍，?促進(jìn)科?研教學(xué)?水平快?速提升?。同時(shí)?，我校?將職業(yè)?道德、?學(xué)術(shù)規(guī)?范和知?識(shí)產(chǎn)權(quán)?等方面?的法律?法規(guī)及?相關(guān)知?識(shí)作為?教師崗?位培訓(xùn)?與學(xué)生?思想品?德教育?的重要?內(nèi)容。?學(xué)風(fēng)?建設(shè)工?作需要?一個(gè)長(zhǎng)?期的過(guò)?程，我?校學(xué)風(fēng)?建設(shè)工?作仍有?待進(jìn)一?步推進(jìn)?，堅(jiān)持?以教育?和懲戒?相結(jié)合?的手段?，使學(xué)?風(fēng)建設(shè)?成為常?規(guī)工作?的重要?組成部?分，充?分滲透?到我校?各項(xiàng)科?研教學(xué)?活動(dòng)中?去，形?成從師?生到院?系到學(xué)?校的全?面良好?健康的?學(xué)術(shù)氛?圍，凈?化學(xué)風(fēng)?環(huán)境，?為進(jìn)一?步深入?推進(jìn)學(xué)?術(shù)繁榮?、教育?發(fā)展打?好基礎(chǔ)?。具體?進(jìn)行工?作計(jì)劃?有：?（一）?進(jìn)一步?加大對(duì)?學(xué)風(fēng)建?設(shè)重要?意義的?宣傳，?在師生?中積極?推行學(xué)?術(shù)行為?、學(xué)術(shù)?道德自?律、自?檢行動(dòng)?，大力?宣傳師?德高尚?、學(xué)風(fēng)?優(yōu)良的?先進(jìn)師?生事跡?，通過(guò)?專(zhuān)題報(bào)?告、研?討、論?壇等形?式對(duì)學(xué)?風(fēng)建設(shè)?問(wèn)題展?開(kāi)廣泛?而深入?的討論?，使學(xué)?風(fēng)問(wèn)題?進(jìn)學(xué)校?、進(jìn)書(shū)?房、進(jìn)?大腦。?（二?）加強(qiáng)?學(xué)風(fēng)問(wèn)?題的網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)?建設(shè)。?發(fā)揮網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)?的優(yōu)勢(shì)?，強(qiáng)化?監(jiān)督管?理過(guò)程?，促進(jìn)?科研人?員加強(qiáng)?學(xué)術(shù)道?德學(xué)習(xí)?，提升?學(xué)術(shù)創(chuàng)?造力。?（三?）舉辦?知識(shí)產(chǎn)?權(quán)、學(xué)?術(shù)規(guī)范?等學(xué)風(fēng)?建設(shè)的?培訓(xùn)班?。增強(qiáng)?科研人?員的學(xué)?風(fēng)意識(shí)?，提高?學(xué)風(fēng)建?設(shè)的責(zé)?任感。?（四?）進(jìn)一?步完善?考核制?度建設(shè)?，將學(xué)?術(shù)道德?水平的?考量納?入到師?生業(yè)績(jī)?、素質(zhì)?的考核?范圍中?，形成?綜合全?面的考?核體系?，有助?于優(yōu)化?教風(fēng)學(xué)?風(fēng)的形?成和保?持。?（五）?進(jìn)一步?推進(jìn)研?究生、?本科生?畢業(yè)論?文檢測(cè)?工作。?通過(guò)畢?業(yè)論文?檢測(cè)工?作我校?學(xué)生誠(chéng)?信、自?律意識(shí)?得到了?明顯增?強(qiáng)，檢?測(cè)出的?問(wèn)題論?文比例?大幅下?降，畢?業(yè)論文?作假現(xiàn)?象得到?了有效?控制。?特別是?本科畢?業(yè)論文?（設(shè)計(jì)?）質(zhì)量?于無(wú)形?之中得?到了保?證與提?高。_?___?年全校?優(yōu)秀本?科畢業(yè)?論文評(píng)?審中檢?測(cè)出的?問(wèn)題論?文比例?降為_(kāi)?___?%，對(duì)?全校本?科學(xué)生?按__?__%?比例進(jìn)?行的隨?機(jī)抽檢?中，問(wèn)?題論文?的比例?也僅為?___?_%，?收效十?分顯著?。三?、存在?的問(wèn)題?和原因?分析?（一）?不良學(xué)?風(fēng)的表?現(xiàn)形式?當(dāng)前?，我校?的學(xué)風(fēng)?總體上?是好的?。但仍?有極少?部分學(xué)?生在科?研活動(dòng)?中，出?現(xiàn)了各?種不良?學(xué)風(fēng)行?為。如?，抄襲?、剽竊?、侵占?他人研?究成果?或思想?；未參?加實(shí)際?研究與?創(chuàng)作，?在他人?學(xué)術(shù)成?果上署?名；論?文、成?果低水?平重復(fù)?，粗制?濫造，?一稿多?投，制?造泡沫?學(xué)術(shù)；?急功近?利、浮?躁浮夸?、考試?___?_、買(mǎi)?賣(mài)輪文?；為了?得出某?種符合?自己主?觀(guān)愿望?的結(jié)論?而故意?捏造、?篡改自?己或他?人的研?究成果?、實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)或?引用的?資料；?故意夸?大研究?成果的?學(xué)術(shù)價(jià)?值、科?技含量?、經(jīng)濟(jì)?價(jià)值和?社會(huì)影?響；等?等。這?些現(xiàn)象?破壞了?高校風(fēng)?清氣正?的育人?環(huán)境和?求真務(wù)?實(shí)的學(xué)?術(shù)氛圍?，也造?成了一?定負(fù)面?的社會(huì)?影響。?（二?）不良?學(xué)風(fēng)的?成因?1.社?會(huì)不良?環(huán)境的?侵蝕?市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)是一?把“雙?刃劍”?，市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)在?促進(jìn)生?產(chǎn)力發(fā)?展和社?會(huì)進(jìn)步?的同時(shí)?，也產(chǎn)?生了一?些負(fù)面?影響。?當(dāng)前，?社會(huì)競(jìng)?爭(zhēng)日趨?激烈，?急功近?利、片?面追求?經(jīng)濟(jì)利?益最大?化、個(gè)?人主義?等不良?風(fēng)氣和?思想長(zhǎng)?期存在?。部分?學(xué)生涉?世不深?，對(duì)一?些不良?風(fēng)氣認(rèn)?識(shí)不到?位、判?斷不準(zhǔn)?確，容?易受到?傳染和?腐蝕。?還有一?部分學(xué)?生，家?庭條件?優(yōu)越，?當(dāng)起了?“富二?代”、?“__?__”?，認(rèn)為?不用通?過(guò)自身?努力，?只要依?靠父輩?就能如?愿以?xún)?地找到?好工作?，過(guò)上?優(yōu)越的?生活，?故出現(xiàn)?了消極?應(yīng)付、?機(jī)械應(yīng)?對(duì)的思?想。由?于完全?不同的?社會(huì)文?化與校?園文化?正在形?成某種?沖突，?這種沖?突短期?內(nèi)難以?完全調(diào)?和，而?一些不?良行為?、不當(dāng)?形式甚?至?xí)?短期內(nèi)?獲得“?現(xiàn)實(shí)利?益”，?對(duì)學(xué)校?部分學(xué)?生產(chǎn)生?了錯(cuò)誤?導(dǎo)向。?同時(shí)這?些學(xué)生?的不良?行為也?挫傷了?大多數(shù)?學(xué)生通?過(guò)正常?努力獲?取回報(bào)?的研究?積極性?、學(xué)習(xí)?積極性?。2?.學(xué)校?環(huán)境的?影響?目前，?我校推?進(jìn)的教?育體制?改革與?社會(huì)的?快速發(fā)?展還存?在“時(shí)?間差”?。學(xué)校?的人才?培養(yǎng)方?案，在?學(xué)科、?專(zhuān)業(yè)、?課程設(shè)?置、教?育教學(xué)?方法、?教學(xué)質(zhì)?量評(píng)價(jià)?方式與?標(biāo)準(zhǔn)等?方面，?與社會(huì)?對(duì)人才?的要求?還存在?一定的?差距，?這對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?目標(biāo)、?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)內(nèi)容?、學(xué)習(xí)?結(jié)果等?會(huì)產(chǎn)生?一定影?響，很?多學(xué)生?甚至懷?疑在學(xué)?校學(xué)到?的知識(shí)?在社會(huì)?上是否?有用，?故出現(xiàn)?消極應(yīng)?付現(xiàn)象?。近年?來(lái)，高?校大幅?擴(kuò)招，?但學(xué)校?的支撐?條件如?實(shí)驗(yàn)室?、實(shí)踐?實(shí)習(xí)基?地建設(shè)?等不能?滿(mǎn)足學(xué)?校教學(xué)?科研的?需要，?導(dǎo)致培?養(yǎng)出的?學(xué)生質(zhì)?量下降?。3?.教師?、學(xué)生?自身問(wèn)?題由?于大學(xué)?教師承?擔(dān)的科?研、教?學(xué)和進(jìn)?修的壓?力都比?較大，?所以課?后無(wú)暇?與學(xué)生?進(jìn)行交?流溝通?，甚至?對(duì)于學(xué)?生所交?的作業(yè)?，所撰?寫(xiě)的論?文也只?是草草?批閱，?學(xué)生抄?襲現(xiàn)象?屢見(jiàn)不?鮮。不?少高水?平教師?一心搞?科研，?與學(xué)生?面對(duì)面?交流次?數(shù)較少?，時(shí)間?長(zhǎng)了教?學(xué)能力?有所下?降，即?使?jié)M腹?經(jīng)綸也?無(wú)從教?授，學(xué)?生得不?到有力?的學(xué)業(yè)?指導(dǎo)和?志向激?勵(lì)，漸?漸地對(duì)?學(xué)習(xí)失?去了興?趣。部?分學(xué)生?自身也?存在問(wèn)?題。學(xué)?習(xí)目標(biāo)?不明確?、學(xué)習(xí)?動(dòng)力不?足，不?知道_?___?學(xué)，學(xué)?什么，?怎么學(xué)?。面對(duì)?人生，?產(chǎn)生迷?茫，面?對(duì)學(xué)習(xí)?，無(wú)從?下手。?有相當(dāng)?一部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)就是?為了拿?到畢業(yè)?證、混?文憑，?沒(méi)有把?學(xué)習(xí)知?識(shí)、提?高能力?作為學(xué)?習(xí)的首?要目標(biāo)?。4?.網(wǎng)絡(luò)?時(shí)代的?發(fā)展，?為不良?學(xué)風(fēng)提?供了土?壤網(wǎng)?絡(luò)給人?們帶來(lái)?了便利?，網(wǎng)絡(luò)?上有海?量信息?，使學(xué)?生可以?隨時(shí)了?解本領(lǐng)?域最前?沿的科?學(xué)文化?知識(shí)。?但網(wǎng)絡(luò)?是一把?“雙刃?劍”，?部分學(xué)?生對(duì)網(wǎng)?絡(luò)內(nèi)容?簡(jiǎn)單拼?湊、機(jī)?械組合?，甚至?不假思?索、辨?別地照?抄原搬?，從而?形成自?己的研?究論文?或成果?。部分?學(xué)生不?去探究?網(wǎng)絡(luò)信?息的渠?道和來(lái)?源，不?去分辨?網(wǎng)絡(luò)信?息的對(duì)?錯(cuò)和真?偽，導(dǎo)?致面對(duì)?信息，?只知其?然，不?知其所?以然。?長(zhǎng)此以?往，導(dǎo)?致學(xué)習(xí)?減少、?研究減?少、創(chuàng)?新減少?，高水?平論文?和成果?減少。?四、?改進(jìn)的?措施和?建議?（一）?堅(jiān)持標(biāo)?本兼治?、重在?建設(shè)的?學(xué)風(fēng)建?設(shè)原則?學(xué)風(fēng)?建設(shè)是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期工程?、復(fù)雜?工程和?系統(tǒng)工?程，應(yīng)?對(duì)其有?深刻的?認(rèn)識(shí)、?正確的?理解，?只有如?此，學(xué)?風(fēng)建設(shè)?才能抓?得主動(dòng)?，才能?占領(lǐng)制?高點(diǎn)。?加強(qiáng)學(xué)?風(fēng)建設(shè)?，要堅(jiān)?持教育?和治理?相結(jié)合?，通過(guò)?教育加?強(qiáng)引導(dǎo)?，通過(guò)?制度加?以規(guī)范?，通過(guò)?監(jiān)督實(shí)?現(xiàn)約束?，通過(guò)?查處予?以警示?。要注?重過(guò)程?管理，?體現(xiàn)重?在建設(shè)?的原則?，建立?健全優(yōu)?良學(xué)風(fēng)?工作體?系。?（二）?建立常?態(tài)化的?學(xué)術(shù)規(guī)?范教育?制度，?加強(qiáng)科?研誠(chéng)_?___?育要?把教育?作為加?強(qiáng)學(xué)風(fēng)?和學(xué)術(shù)?道德建?設(shè)的基?礎(chǔ)。強(qiáng)?化教師?、學(xué)生?的自律?意識(shí)、?自查意?思、自?控意識(shí)?和道德?養(yǎng)成，?將科學(xué)?道德教?育和科?研誠(chéng)_?___?育納入?教師崗?位培訓(xùn)?范疇和?職業(yè)培?訓(xùn)體系?，納入?行政管?理人員?學(xué)習(xí)范?疇。要?多層次?、多角?度、全?方位_?___?開(kāi)展師?德師風(fēng)?建設(shè)活?動(dòng)，全?面加強(qiáng)?學(xué)校德?育體系?建設(shè)，?進(jìn)一步?弘揚(yáng)高?尚的師?德風(fēng)范?，努力?形成良?好的師?德建設(shè)?氛圍，?以活動(dòng)?推動(dòng)師?德師風(fēng)?建設(shè)，?努力?建設(shè)一?支師德?高尚、?業(yè)務(wù)精?良教師?隊(duì)伍，?切實(shí)將?對(duì)優(yōu)良?學(xué)風(fēng)的?追求內(nèi)?化為師?生員工?的自覺(jué)?行為。?（三?）以教?師為重?點(diǎn)，強(qiáng)?化教師?在學(xué)風(fēng)?建設(shè)中?的主導(dǎo)?作用?要深刻?認(rèn)識(shí)教?師在學(xué)?風(fēng)建設(shè)?中的主?導(dǎo)作用?、牽引?作用和?影響力?，把教?師隊(duì)伍?學(xué)風(fēng)建?設(shè)作為?學(xué)校學(xué)?風(fēng)建設(shè)?的“火?車(chē)頭”?，從教?師入校?、入職?開(kāi)始，?建立全?過(guò)程的?學(xué)風(fēng)考?核機(jī)制?，引導(dǎo)?教師熱?愛(ài)科學(xué)?、追求?真理，?自覺(jué)抵?制不良?學(xué)風(fēng)和?行為。?要明確?教師學(xué)?風(fēng)建設(shè)?的重點(diǎn)?任務(wù)是?加強(qiáng)學(xué)?術(shù)道德?和科研?誠(chéng)信，?在教師?的晉職?、晉級(jí)?及考核?中，實(shí)?行不良?學(xué)風(fēng)“?一票否?決”制?。要切?實(shí)發(fā)揮?教師教?書(shū)育人?的作用?，教師?在傳授?專(zhuān)業(yè)知?識(shí)的同?時(shí)，應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的?教育和?關(guān)愛(ài)，?應(yīng)定期?對(duì)指導(dǎo)?的學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?術(shù)道德?與學(xué)術(shù)?規(guī)范教?育，應(yīng)?成為學(xué)?生學(xué)習(xí)?的榜樣?。（?四）以?學(xué)生為?主體，?加強(qiáng)對(duì)?大學(xué)生?的教育?、管理?、監(jiān)督?與約束?高校?最主要?的職能?之一就?是人才?培養(yǎng)，?也就是?對(duì)學(xué)生?的培養(yǎng)?，學(xué)校?優(yōu)良學(xué)?風(fēng)的建?設(shè)，也?是為了?培養(yǎng)更?高素質(zhì)?的大學(xué)?生。當(dāng)?前形勢(shì)?下，部?分大學(xué)?生由于?受社會(huì)?大環(huán)境?、高校?內(nèi)部小?環(huán)境、?學(xué)生個(gè)?人主觀(guān)?原因等?影響出?現(xiàn)了諸?多不良?學(xué)風(fēng)行?為。要?解決大?學(xué)生學(xué)?風(fēng)中存?在的問(wèn)?題，需?要對(duì)癥?下藥，?多管齊?下。從?學(xué)校層?面上講?，要營(yíng)?造健康?向上的?校園文?化氛圍?，引導(dǎo)?大學(xué)生?樹(shù)立正?確的人?生觀(guān)、?價(jià)值觀(guān)?，摒棄?抄襲_?___?、浮躁?浮夸、?弄虛作?假等各?類(lèi)不良