小學(xué)語文教學(xué)特色總結(jié)

第6頁共6頁小學(xué)語?文教學(xué)?特色總?結(jié)小?學(xué)語文?特色工?作總結(jié)?___?_【1?】一?個學(xué)期?轉(zhuǎn)眼間?就過去?了。?回顧半?年來的?工作，?感慨頗?多--?有工作?上的歡?樂，也?有工作?上的苦?悶。本?學(xué)期學(xué)?校全面?推進了?自主高?效課堂?的教學(xué)?模式，?為了更?好地完?成今后?教育教?研的任?務(wù)，使?教學(xué)工?作做到?有的放?矢。特?對本學(xué)?期語文?自主高?效課堂?中的收?獲及做?法總結(jié)?如下：?一、?預(yù)習(xí)是?提高課?堂效益?的前提?預(yù)習(xí)?是語文?學(xué)習(xí)的?一個重?要環(huán)節(jié)?，也是?提高學(xué)?生自學(xué)?能力的?必要途?徑。教?師首先?要認真?編寫導(dǎo)?學(xué)案。?導(dǎo)學(xué)案?是學(xué)生?預(yù)習(xí)的?工具，?是學(xué)習(xí)?的抓手?。通過?導(dǎo)學(xué)案?的引領(lǐng)?，學(xué)生?能夠自?我開展?自學(xué)。?用導(dǎo)學(xué)?案不能?脫離教?材，教?材是第?一手學(xué)?習(xí)材料?。不能?有了導(dǎo)?學(xué)案，?就肢解?了教材?。整體?閱讀教?材、理?解教材?是首位?的。通?過導(dǎo)學(xué)?案的問?題，要?回到教?材中去?，不能?讓學(xué)生?只注重?尋找答?案而不?讀書，?不品悟?。問題?的答案?是讀出?來的，?同時在?讀的過?程又有?新的生?成。?教師要?對預(yù)習(xí)?效果進?行有效?地檢查?、評價?。每課?的預(yù)習(xí)?由學(xué)習(xí)?小組長?評價，?在組內(nèi)?交流。?每單元?的成果?由老師?評價，?選出預(yù)?習(xí)小明?星，班?內(nèi)展評?。為學(xué)?生創(chuàng)造?了一個?分享成?果、表?現(xiàn)自我?、展示?個性、?體驗自?己和他?人成功?的喜悅?的舞臺?，讓學(xué)?生的辛?勤勞動?得以展?現(xiàn)。?二、精?心備課?是提高?課堂教?學(xué)效益?的關(guān)鍵?新課?程條件?下，備?課不再?是教材?內(nèi)容的?簡單的?詮釋，?教學(xué)過?程的簡?單的安?排，教?學(xué)方法?的簡單?的展示?。它要?求教師?從新課?程理念?出發(fā)，?在落實?學(xué)生主?體學(xué)習(xí)?地位上?下功夫?，在落?實學(xué)生?合作學(xué)?習(xí)上下?功夫，?在充分?調(diào)動每?一個學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性上下?功夫，?在切實?提高課?堂效益?上下功?夫，因?此教師?備課已?升華為?教師教?學(xué)研究?的一個?重要內(nèi)?容。?三、課?堂是提?高教學(xué)?效益的?主陣地?1.?精心設(shè)?計導(dǎo)語?。好的?導(dǎo)語能?抓住孩?子們的?心，激?起他們?的求知?欲望。?如：在?教《_?___?》一課?時，我?是這樣?設(shè)計導(dǎo)?語的：?“”。?這樣，?一下子?就引起?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?2.?讓學(xué)生?動起來?。在學(xué)?習(xí)活動?中學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，如何?使學(xué)生?動起來?，成為?學(xué)習(xí)的?真正主?人，是?提高課?堂效率?的關(guān)鍵?。在教?學(xué)中我?采用學(xué)?生質(zhì)疑?，合作?交流，?談收獲?等形式?調(diào)動學(xué)?生的主?動參與?意識。?在此過?程中，?我只是?點撥，?引導(dǎo)，?降低學(xué)?生的依?賴性，?培養(yǎng)他?們的主?觀能動?性。如?在教《?___?_》一?文時，?我放手?讓學(xué)生?品讀重?點詞句?段，大?膽質(zhì)疑?，學(xué)習(xí)?作者的?寫作方?法，領(lǐng)?會作者?的寫作?意圖，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)主動?性。?3.鼓?勵學(xué)生?創(chuàng)新。?教學(xué)中?應(yīng)對學(xué)?生的創(chuàng)?新表現(xiàn)?予以及?時的激?勵，讓?學(xué)生的?創(chuàng)造性?思維的?火花燃?起來，?并開設(shè)?各種獎?項，如?“進步?獎”、?“創(chuàng)意?獎”等?。專門?鼓勵表?現(xiàn)有特?色、有?創(chuàng)意的?學(xué)生。?讓學(xué)生?從評價?中體驗?成功，?增強自?尊心、?自信心?、自豪?感，進?而產(chǎn)生?進一步?學(xué)習(xí)的?動力。?這種豐?富多彩?的評價?方式，?實際是?對學(xué)生?創(chuàng)新活?動的一?種肯定?，更能?激起學(xué)?生創(chuàng)新?的積極?性。?四、強?化小組?的分工?與合作?課堂?教學(xué)完?不成任?務(wù)，展?示環(huán)節(jié)?雜亂，?回答問?題重疊?。很大?程度在?于小組?分工不?明確。?教師一?定要讓?各小組?明確任?務(wù)。如?果導(dǎo)學(xué)?案有_?___?個問題?，那么?就把_?___?個問題?分別讓?每個小?組承擔(dān)?。每個?小組重?點研究?一個問?題。小?組長領(lǐng)?任務(wù)后?，要給?小組成?員分工?。各有?其責(zé)。?人人參?與。小?組長的?責(zé)任重?大，小?組長要?學(xué)會分?解問題?。一個?問題要?分解成?幾個方?面來回?答。例?如，有?讀句子?的，有?談感悟?的，有?板書板?演的，?有談表?達方法?的，有?品詞析?句的，?有總結(jié)?評價的?。在匯?報展示?的時候?，要防?止小組?內(nèi)成員?就一兩?個人展?示，即?使一個?成員都?能回答?，也不?要讓這?個成員?全部承?包，要?給其他?成員參?與的機?會，小?組成員?之間要?謙讓。?先讓展?示的小?組集中?回答自?己要解?決的問?題，其?他小組?暫時不?要參與?。這個?小組不?再有匯?報的內(nèi)?容了，?這時征?求其他?小組補?充與評?價，其?他小組?的成員?針對這?個問題?進行補?充、質(zhì)?疑、挑?戰(zhàn)、評?價等，?可以是?無序的?搶說。?在這個?環(huán)節(jié)教?師要注?意傾聽?，隨時?跟學(xué)生?展開對?話，教?師要做?好點撥?、提升?、追問?的準備?。展?示的環(huán)?節(jié)還要?注意，?組與組?間既有?競爭又?有合作?。學(xué)生?要做到?有禮貌?、有謙?讓、有?鼓勵。?五、?教會學(xué)?生展示?，要讓?學(xué)生知?道怎么?展示是?語文課?所需要?的傳?統(tǒng)的課?堂教學(xué)?，是教?師領(lǐng)著?學(xué)生走?進語文?。而“?自主、?合作、?探究”?的課堂?，是學(xué)?生自己?走進語?文。那?么怎么?學(xué)，才?是學(xué)語?文呢??這確實?是個難?題。一?般說，?學(xué)生雖?然到了?六年級?，但是?還是不?知道學(xué)?什么，?怎么學(xué)?。況且?還要求?把學(xué)到?的展示?主來。?怎么讓?學(xué)生去?讀書，?在讀中?去思考?問題呢??首先?讓學(xué)生?讀懂問?題，要?明確這?個問題?主要關(guān)?注的是?什么??然后思?考，這?個問題?可以從?那幾個?方面來?解決。?這個問?題出自?教材的?什么地?方，找?到這些?文字后?，認真?的讀一?讀。通?過讀，?讀出了?怎樣體?會（思?想情感?、表達?方式等?），還?要把自?己的體?會放進?文字里?，再讀?一讀。?最后要?想一想?，這個?問題使?你聯(lián)想?到了什?么?比?如，資?料補充?、知識?的拓展?、名言?警句、?詩歌散?文等。?學(xué)生怎?么學(xué)的?，就怎?么展示?。這樣?就不是?直接尋?找問題?的答案?，學(xué)生?的思維?是多角?度的，?匯報的?內(nèi)容變?得豐富?有趣，?最可貴?的說出?了語文?的意境?，讀出?了語文?的味道?。當(dāng)然?，要讓?學(xué)生既?學(xué)會自?己讀書?思考又?學(xué)會生?動的展?示，必?須經(jīng)過?一番訓(xùn)?練。教?師可以?先導(dǎo)演?一兩次?，或者?先集中?培訓(xùn)一?個小組?，讓學(xué)?生逐漸?學(xué)會通?過品讀?文本來?解決問?題的方?法。學(xué)?生的經(jīng)?驗是不?斷積累?的，一?旦有了?成功的?樣式，?他們很?快的都?能會學(xué)??？?之，向?四十分?鐘要效?率是我?們每一?個語文?教師的?奮斗目?標，我?們一定?要采取?多種措?施提高?課堂效?率。相?信隨著?我們不?斷的探?索研究?，高效?課堂最?終會成?為培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?造性思?維和創(chuàng)?新能力?的一條?有效途?徑。?小學(xué)語?文特色?工作總?結(jié)__?__【?2】?一個學(xué)?期的語?文教學(xué)?已經(jīng)結(jié)?束了，?現(xiàn)已進?入期末?復(fù)習(xí)，?回顧一?學(xué)期的?探索與?嘗試，?心中酸?甜苦辣?涌上心?頭，現(xiàn)?將總結(jié)?如下：?一、?求新求?異，讓?學(xué)生愛?上語文?課。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生興?趣盎然?，讓學(xué)?生學(xué)有?主見，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?既享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?又能發(fā)?展原有?的語文?素養(yǎng)。?1、?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用猜謎?語讓學(xué)?生進入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計懸念?……引?發(fā)設(shè)計?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?2、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識積?累、認?識能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽質(zhì)疑?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進學(xué)生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師因?勢利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進?行辯論?。通過?辯論，?讓學(xué)生?進一步?認識自?然，懂?得知識?是無窮?的，再?博學(xué)的?人也會?有所不?知，體?會學(xué)習(xí)?是無止?境的道?理。倡?導(dǎo)活躍?的課堂?氣氛，?開放的?課堂教?學(xué)，給?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?和思考?，爭辯?機會，?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體驗到?了自我?價值。?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺?。二?、開源?拓流，?讓學(xué)生?學(xué)有所?得。?二年級?是積累?字詞的?關(guān)鍵階?段，認?字識詞?自應(yīng)放?在首位?，同時?，小學(xué)?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，書?讀百遍?其義自?見就顯?得十分?重要了?，在閱?讀中抓?重點，?引導(dǎo)學(xué)?生對語?言文字?反復(fù)誦?讀，從?而悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引指?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對?課文進?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。?三、讀?寫結(jié)合?，豐富?語文教?學(xué)實踐?。美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?”本期?我們通?過讀寫?展示，?不但為?深入理?解課文?內(nèi)容奠?定了基?礎(chǔ)，更?豐富了?語文實?踐活動?。許多?學(xué)生的?寫作能?力也得?到提高?，比如?說賓妮?，楊欣?等學(xué)生?。本?學(xué)期我?雖然盡?了自己?的責(zé)任?也完成?了教學(xué)?工作任?務(wù)，取?得了一?定