“教學(xué)做合一”思想在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

“教學(xué)做合一”思想在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究教學(xué)做合一”思想在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：本文以“教學(xué)做合一”思想在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教學(xué)做合一思想的解析和初中道德與法治課程特點(diǎn)的分析，探討了“教學(xué)做合一”思想在初中道德與法治課教學(xué)中的重要性和應(yīng)用方式。其中，科學(xué)選材、多元化教學(xué)方法、培育學(xué)生創(chuàng)新思維等思路得到論證。本文旨在為初中道德與法治課程的教學(xué)提供新的思路和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;初中;道德與法治課程;科學(xué)選材;多元化教學(xué)方法;創(chuàng)新思維

一、引言

“教學(xué)做合一”是一種將教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合的教學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，必須確保在教師教授的同時(shí)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)，并盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的同步、互動(dòng)和共同發(fā)展。這種教學(xué)思想不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，可謂是一種十分有價(jià)值的教學(xué)模式。

初中道德與法治課程是我國(guó)學(xué)生在初中階段的必修課程之一。在學(xué)習(xí)初中道德與法治課程時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)不同的道德倫理和法律法規(guī)，逐步形成獨(dú)立、自信、有責(zé)任心的人格，并能夠適應(yīng)和避免不同場(chǎng)合下的道德和法律問(wèn)題。然而，由于道德與法治課程具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因此需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

本文將以“教學(xué)做合一”思想在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，著重探討這種教學(xué)思想在初中道德與法治課程中的重要性和應(yīng)用方式，以期為初中道德與法治課程提供新的思路和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)做合一思想在初中道德與法治課程中的意義

1.科學(xué)選材

既然我們強(qiáng)調(diào)“做合一”的教學(xué)模式，那么首先就需要對(duì)教材進(jìn)行精選和篩選，以保證教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的同步和契合。對(duì)于初中道德與法治課程的教學(xué)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）盡量選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相關(guān)的案例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（2）要注重分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程難易度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和深度；（3）要加強(qiáng)教材與實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考和探究。

2.多元化教學(xué)方法

“教學(xué)做合一”就意味著教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和方法。對(duì)于初中道德與法治課程來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)嘗試采取多元化的教學(xué)方法和實(shí)踐方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如可以選擇討論、辯論、案例解析、模擬法庭等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.培育學(xué)生創(chuàng)新思維

作為一門(mén)比較抽象、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，初中道德與法治課程的教學(xué)應(yīng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究；（2）創(chuàng)設(shè)多元化的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)和討論；（3）引導(dǎo)學(xué)生從“事實(shí)—判斷—理解—解決”四個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治課程是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較高。因此，我們可以從教材選取、教學(xué)方法和創(chuàng)新思維等方面出發(fā)，采取“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

作為初中道德與法治課程的教師，應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.深刻的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)。教師不僅要精通道德與法治學(xué)科知識(shí)，還需了解相關(guān)的教育、心理學(xué)理論，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、反思等教學(xué)策略和方法。

2.高尚的師德師風(fēng)。初中道德與法治課程的教師應(yīng)該以身作則，注重自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，以示范和引領(lǐng)學(xué)生在道德規(guī)范等方面的自我建設(shè)。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。初中生在身心發(fā)展、認(rèn)知水平、道德行為等方面有很大的差異。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和差異，有效地實(shí)施個(gè)性化教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

4.具備良好的溝通能力和情感管理能力。教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事多方面交流溝通，以達(dá)成教育目標(biāo)，同時(shí)需要具備情感管理能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感變化和問(wèn)題，及時(shí)干預(yù)和解決。

5.不斷創(chuàng)新和研發(fā)能力。教師需要不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)手段、內(nèi)容和形式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和能力。

以上素質(zhì)不僅是初中道德與法治課程的教師應(yīng)具備的，也是任何一名教師應(yīng)該具備的。只有具備這些素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程的教育目標(biāo)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)6.積極參與社會(huì)實(shí)踐和自我提升。教師應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐和教育教學(xué)研究，不斷更新自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

7.關(guān)注國(guó)家法律法規(guī)和時(shí)事政治。初中道德與法治課程是以中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的，教師需要了解并關(guān)注國(guó)家法律法規(guī)和時(shí)事政治動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀。

8.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力。初中道德與法治課程不僅要傳授知識(shí)和灌輸?shù)赖乱?guī)范，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力，讓他們能夠自主思考、分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題。

9.注重課堂實(shí)效和效果評(píng)估。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有實(shí)效性的教學(xué)方案，同時(shí)定期進(jìn)行效果評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

10.熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。初中道德與法治課程的教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的成長(zhǎng)和美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

總之，初中道德與法治課程是培養(yǎng)青少年道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，需要具備高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)施。教師除了具備學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)外，還需要具備高尚的師德師風(fēng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、具備良好的溝通能力和情感管理能力、不斷創(chuàng)新和研發(fā)能力、積極參與社會(huì)實(shí)踐和自我提升、關(guān)注國(guó)家法律法規(guī)和時(shí)事政治、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力、注重課堂實(shí)效和效果評(píng)估，以及熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展等素質(zhì)。只有具備這些素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程的教育目標(biāo)在執(zhí)行初中道德與法治課程的過(guò)程中，教師面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。例如，如何使學(xué)生更加重視課程的學(xué)習(xí)？如何教授復(fù)雜的法律文本和道德原則？如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的異質(zhì)性和課程實(shí)施中的挫折？針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要付出更多的努力和智慧來(lái)應(yīng)對(duì)和解決。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)課堂互動(dòng)、案例分析、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師還需通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、集體研討和課外閱讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之美和探索問(wèn)題的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。教師可以結(jié)合授課目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧。例如，利用豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，通過(guò)引人入勝的視頻、圖片和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神；利用課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力等。

此外，教師還需不斷學(xué)習(xí)和深化自己的知識(shí)和思想。教師應(yīng)該緊跟教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)和更新新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前的時(shí)事政治和法律法規(guī)，學(xué)習(xí)前沿的教育研究成果，拓展自己的視野和思路，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)和榜樣引領(lǐng)。

最后，教師還需與家長(zhǎng)和社會(huì)密切合作。作為重要的社會(huì)資源和配合者，家庭和社會(huì)可以與學(xué)校一起工作，協(xié)同育人。教師可以積極借助家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，探索未來(lái)的發(fā)展路徑和職業(yè)方向。

綜上所述，初中道德與法治課程的教師要具備高素質(zhì)的師德師風(fēng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、具備良好的溝通能力和情感管理能力、不斷創(chuàng)新和研發(fā)能力、積極參與社會(huì)實(shí)踐和自我提升、關(guān)注國(guó)家法律法規(guī)和時(shí)事政治、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力、注重課堂實(shí)效和效果評(píng)估，以及熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展等素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師還需采用多樣化的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)健康的心理和行為習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)總之，初中道德與法治課程的教師需要具備多方面的素質(zhì)和能力，包括師德師風(fēng)、