從高分作文得到的啟示

從高分作文得到的啟示

在語文高考試卷中，作文分值60分，是最大的主觀試題。作文成績的好壞，對考生的命運(yùn)起著非同小可的作用。每一位參加高考的學(xué)子都想使作文獲得好成績，實(shí)現(xiàn)心中的夢想。如何實(shí)現(xiàn)呢？閱讀并研究了《考試與招生》雜志刊登的高分作文，考生會(huì)得到一些啟發(fā)。按高分作文的成功經(jīng)驗(yàn)去努力實(shí)踐，肯定會(huì)在作文考試中取得比較理想的成績?！犊荚嚺c招生》雜志從2008年第1期到2010年第1期共發(fā)表了39篇河北省高分作文，分別為2006年（5篇）、2007年（6篇）、2008年（16篇）以及2009年（12篇）高考語文作文的優(yōu)秀答卷。這些答卷集中體現(xiàn)了河北省考生高超的智慧和可貴的文思，顯示了扎實(shí)、深厚的寫作功底。把握作文命題類型，采取不同寫作思路從2006年高考作文開始，全國高考作文命題呈現(xiàn)了一派百花齊放的繁盛景象，其命制類型多樣化，材料命意作文、標(biāo)題作文、話題作文等各種形式共存或有機(jī)融合。面對高考作文，考生首先要看作文屬于哪一種類型，根據(jù)不同類型，采取不同的應(yīng)對思路。標(biāo)題作文限定了文章標(biāo)題，考生必須根據(jù)作文標(biāo)題所限定的內(nèi)容、文體進(jìn)行構(gòu)思和寫作。比如2009年湖南卷《踮起腳尖》，四川卷《熟悉》，福建卷《這也是一種______》。不按標(biāo)題限定的內(nèi)容及文體寫作，則屬于“跑題”和“走體”，其作文得分將是很低的。話題作文是一種以開放為本質(zhì)，兼顧開放與限定相統(tǒng)一的作文命題式樣，其外部形式一般由三部分構(gòu)成：第一部分是“由頭”，即寓意深刻的材料，具體表現(xiàn)為某些事實(shí)片斷（或故事，或寓言，或現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象等）以及理論資料（或名人名言，或科學(xué)定理、科學(xué)知識(shí)，或生活哲理，或思想道德規(guī)范方面的警句、原則等，）其目的是提示話題事由。第二部分是導(dǎo)引詞，即用一段提綱挈領(lǐng)的文字概括材料的主旨和題意，目的是提示考生思考方向，框定作文的話題范圍，制約考生的思路。第三部分是話題及寫作要求、寫作注意事項(xiàng)，在文章立意、文體、標(biāo)題、字?jǐn)?shù)、不得抄襲等方面提出具體要求。話題作文的這種特殊的命制形式，已經(jīng)將擬命者的考核意圖或隱或顯地全部透露給了應(yīng)試者。參加考試的學(xué)子，需要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)材料、導(dǎo)引詞以及注意事項(xiàng)，尤其要準(zhǔn)確把握三者互為補(bǔ)充、互為印證、互為啟發(fā)所揭示的關(guān)于題意、關(guān)于內(nèi)容、關(guān)于中心諸方面的重要信息，再?zèng)Q定自己的文章構(gòu)思與寫作。只有這樣，寫出來的文章才切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯。2009年高考作文采用話題作文類型的有天津卷《我說九0后》，北京卷《我有一雙隱形的翅膀》，重慶卷《我與故事》，江蘇卷《品味時(shí)尚》，山東卷《見證》，湖北卷《站在______的門口》。材料命意作文沒有提供考試作文的話題或標(biāo)題，而是擬題者提供給考試借以文字表述或圖畫展示的寓言、故事、詩詞、言論、生活哲理、現(xiàn)實(shí)材料等，需要考生認(rèn)真閱讀，把握其含意后，根據(jù)擬題者的要求進(jìn)行構(gòu)思寫作。材料命意作文既有話題作文的開放性（如自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題），更有材料作文的限定性（全面理解材料，不脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文）。自2006年教育部考試中心推出材料命意作文以來，已經(jīng)連續(xù)四年堅(jiān)持這種作文命制類型了。目前，材料命意作文已成為高考作文的主導(dǎo)類型。2009年高考作文采用這種命制形式的有全國卷Ⅰ《小兔子參加游泳培訓(xùn)班》，全國卷Ⅱ《英國色盲科學(xué)家道爾頓的故事》，上海卷《鄭板橋相關(guān)材料作文》，廣東卷《對常識(shí)的經(jīng)歷與認(rèn)識(shí)》，浙江卷《綠葉對根的情意》，寧夏卷《誠實(shí)善良》，江西卷《獸首拍賣相關(guān)話題》，遼寧卷《明星廣告代言材料作文》，安徽卷《“彎道超越”之感悟》，海南卷《誠實(shí)善良》。以上三種作文類型在審題、立意方面是有不同的。只有根據(jù)作文的不同類型，采取相應(yīng)的審題、立意方式，才符合試題擬制者的寫作要求。以材料命意作文為例，這種類型作文審題與立意過程更為復(fù)雜。相比材料命意作文來說，話題作文和標(biāo)題作文的擬命者已經(jīng)明明白白地告訴了應(yīng)試者作文的標(biāo)題和立意，在審題方面已經(jīng)省去了一個(gè)重要過程。而材料命意作文提供了啟發(fā)應(yīng)試學(xué)子構(gòu)思立意的寫作材料，材料的內(nèi)容和含意需要應(yīng)試者通過對所供材料的閱讀，通過對材料的分析判斷去歸納去總結(jié)，然后以自己的思維成果去構(gòu)思去立意。已發(fā)表的39篇高分作文，均擺脫了標(biāo)題作文、話題作文的寫作思路，完全按照材料命意作文的特定方式（不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，選準(zhǔn)角度）構(gòu)思成文，值得寫作材料命意作文的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。經(jīng)過四年材料命意作文的高考實(shí)踐，以及我省各中學(xué)高考學(xué)子考前的應(yīng)戰(zhàn)訓(xùn)練，考生對這種作文命制形式和要求已漸掌握，寫作失誤大為減少。2006年高考作文剛出現(xiàn)這種命制形式時(shí)，河北省較大一部分考生感到陌生，仍按話題作文的套路寫作材料命意作文，偏離題意或基本偏離題意的作文比較普遍。有一位重點(diǎn)學(xué)校平時(shí)成績很好的考生，其作文標(biāo)題擬為《做一只飛越滄海的蝴蝶》，主題為“勇于挑戰(zhàn)極限，突破自我，發(fā)展創(chuàng)新，這是我們的社會(huì)得以不斷進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力與源泉”，完全脫離了烏鴉向老鷹學(xué)習(xí)抓羊最后失敗的故事的含意。發(fā)表于2008年第一期《考試與招生》的《嘗試之美》則是作者對作文材料含意正確理解之后準(zhǔn)確立意的，特別是文章第六自然段著重論述了“嘗試的前提是立足根本、認(rèn)清自己”，使文章立意與作文材料的含意緊緊勾連，成為在全面理解材料、把握材料含意基礎(chǔ)上選擇一個(gè)側(cè)面構(gòu)思行文的典型例子。努力做到立意新穎，爭取構(gòu)思巧妙獨(dú)特高考作文立意新穎的前提是準(zhǔn)確把握材料命意作文的材料含意。從某種意義上講，能否準(zhǔn)確地理解作文材料的含意，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)作文材料的含意，是你的作文得分或不得分的關(guān)鍵。只有準(zhǔn)確地理解了材料含意，并能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了含意，才能根據(jù)你的作文實(shí)際情況，得到應(yīng)該獲得的分?jǐn)?shù)。那種錯(cuò)誤地理解材料含意，或不表現(xiàn)材料含意的作文，無論你的水平再高，文章寫得再漂亮，只能給10分以下的“綜合分”。另外，在群體性的寫作活動(dòng)（比如考試）中，作文立意最忌諱人云亦云的“大路貨”，即立意一般化。一般化的作文立意只能使閱卷老師產(chǎn)生重復(fù)感，多次重復(fù)，心生厭煩，在作文給分時(shí)無形中就會(huì)打折扣。只有立意新穎的作文，才能使閱卷老師眼前一亮，如沐浴春風(fēng)，如暢飲朝露，在作文賦分時(shí)會(huì)提升等級(jí)。立意新穎的作文引發(fā)的閱卷老師感情加分是客觀存在的事實(shí)（當(dāng)然，作文評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)也有相應(yīng)的規(guī)定）。高分作文中不乏立意新穎之作。這些優(yōu)秀作文的立意避開了考生人人都能講的道理，去尋覓“人人心中有，人人筆下無”的真知灼見，以此作為作文的立意。2007年我省高考的優(yōu)秀作文《渡口：給我一只自由的槳》（刊載于2008年第3期《考試與招生》）則是一篇立意新穎的佳作。這一年的高考作文試題是一幅圖畫。圖畫中描繪了這樣的情景：一個(gè)孩子踩到西瓜皮摔倒了，周圍站著三個(gè)人，分別代表家庭、學(xué)校和社會(huì)，他們異口同聲地說：“出事了吧！”這是寄寓型的圖畫材料作文，對這幅圖畫含意的整體認(rèn)識(shí)是這樣的：孩子被西瓜皮絆了一跤，寓含著青少年成長道路上存在著坎坷、挫折、錯(cuò)誤、過失甚或風(fēng)險(xiǎn)意外等。而家庭、學(xué)校、社會(huì)三方“出事了吧！”的話顯然是成人對青少年成長中的問題的一個(gè)不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度（如過于溺愛，過分指責(zé)，過度關(guān)注，推諉責(zé)任，冷眼旁觀，冷嘲熱諷等）。整個(gè)畫面表現(xiàn)的是青少年的成長與教育的關(guān)系問題。它啟發(fā)我們思考“應(yīng)當(dāng)如何正確地對待青少年成長中的問題”（如怎樣看待對青少年過度關(guān)注小題大做的問題，怎樣處理只重結(jié)果不重過程和原因的問題，怎樣看待青少年成長中遇到的挫折、坎坷或錯(cuò)誤等問題）?？忌彩菄@家長、學(xué)校、社會(huì)不恰當(dāng)態(tài)度的思考，或圍繞青少年對自我成長與教育關(guān)系的反思來命題立意的均符合題意。這篇優(yōu)秀作文擺脫了大多數(shù)考生指責(zé)當(dāng)前教育存在弊病的一般立意，以抒情散文的筆調(diào)，發(fā)出了希望得到真正切實(shí)可行的幫助的真情呼喚：“請給我一只自由的槳吧！”為了表現(xiàn)這個(gè)新穎的立意，作者分五層來展開。第一層（1-2自然段）領(lǐng)起，由稚嫩向成熟的人生渡口，誰為我擺渡，請給我一只自由的槳吧！第二層（3-6自然段）現(xiàn)實(shí)中的我們艱難的處境寫實(shí)：成長路途上，難免跌倒在地，被千萬雙的眼睛盯得底氣不足，被社會(huì)的呵責(zé)壓抑得氣若游絲，渴望渡河，請給我一只自由的槳吧！第三層（7自然段）古來英雄出少年，有志不在年高。到如今，更有少年英雄遍地生。新的生命如水，只要給予它充分的自由與合理的引導(dǎo)，他一定會(huì)映射出艷麗的虹影。第四層（8-11自然段）少年如新詩，終會(huì)成熟，請不要過度關(guān)切或斥責(zé)。請給我一只自由的槳吧！第五層（12自然段）結(jié)束語，照應(yīng)文章開頭。這篇作文以新穎的立意，優(yōu)美的語言，通過真誠的表白、急切的呼喚，抒發(fā)了當(dāng)代青少年渴望成熟、希望得到真切幫助的迫切心聲。新穎的立意往往和巧妙獨(dú)特的構(gòu)思相聯(lián)系。我省高考的優(yōu)秀作文所以獲得高分，又與巧妙獨(dú)特構(gòu)思分不開。眾所周知，構(gòu)思是指作者在深入生活的基礎(chǔ)上，按其寫作意圖，選取提煉素材、醞釀確定主題、設(shè)計(jì)人物形象、安排故事情節(jié)以及探索最適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)方式等一系列思維活動(dòng)。巧妙獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)在一切文章的寫作上，考試中更突出體現(xiàn)為考場記敘文體作文。發(fā)表在2009年第11期《考試與招生》的《花之物語》、12期《千里驢》則是2009年河北省高考作文構(gòu)思巧妙的代表作。這一年的高考作文材料是一則關(guān)涉人的發(fā)展與培養(yǎng)的寓言故事。故事講述的是兔子雖有一技之長，但仍遭遇到了生存危機(jī)，由此引發(fā)如何發(fā)展和培養(yǎng)多種才能的問題。對此野鴨、青蛙、仙鶴意見不一：野鴨強(qiáng)調(diào)后天努力的重要；青蛙推重一技之長；仙鶴既重視多種才能，又尊重其個(gè)性特征。這則寓言故事的寓意是：人在有特長的基礎(chǔ)上應(yīng)發(fā)展與培養(yǎng)多種能力，而能力的發(fā)展和培養(yǎng)必須從自己的個(gè)性特征與條件出發(fā)?？忌矅@此寓意作文，或談發(fā)展特長，或談培養(yǎng)多種能力，或談能力培養(yǎng)從個(gè)性特征出發(fā)，以及由此生發(fā)開去思考社會(huì)、國家相關(guān)問題，均符合題意。材料含意豐富，角度、側(cè)面較多，例如揚(yáng)長避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢、尊重個(gè)性特征、因材施教等等，均在題意范圍之內(nèi)。《花之物語》這篇考場記敘體作文則用生活中的小故事正確闡述了作文材料的含意。作者的構(gòu)思是巧妙的，故事情節(jié)的開端與發(fā)展暗示了作文材料的含意：明明本來喜歡畫畫，但是這個(gè)愛好、特長卻得不到發(fā)展，被沒有天賦的鋼琴、音樂等課程補(bǔ)習(xí)沖淡了，為此明明很苦惱。作者又為情節(jié)的結(jié)局安排了一系列細(xì)節(jié)鋪墊，比如月季花不綻放，比如姥姥的一句話，足見作者構(gòu)思之功力。在這里，月季花極具象征意義，明明這一代人正是富有生命力亟待怒放的月季花。然而月季花抽出了很多脹得滿滿的小花苞，就是遲遲不綻放。姥姥的一句話：“怎么不知道修剪，留這么多的花苞怎么還開得了花？只讓它專心開一朵就夠了！”這句話蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，緊扣作文主題，發(fā)人深省，啟人思索。作者的巧妙獨(dú)特構(gòu)思還表現(xiàn)在故事的主輔線索的巧妙安排。故事主線是明明參加課外輔導(dǎo)班的經(jīng)歷，故事輔線是月季花生長開花的過程。促使主輔線緊密結(jié)合就是姥姥的一句話。這句話畫龍點(diǎn)睛，將主輔線巧妙地扭結(jié)在一起，完成了作品主題的深化與升華。《千里驢》的構(gòu)思也是十分巧妙的。為了表現(xiàn)對作文材料含意的理解，作者以第一人稱（驢）敘述親身經(jīng)歷為故事主線，為作文主題的開掘創(chuàng)造了極大的便利條件。另外，作者在安排故事情節(jié)、設(shè)計(jì)特殊的人物關(guān)系方面也有獨(dú)到之處。保持語言準(zhǔn)確流暢，盡量增加文采亮色作文語言是最能吸引閱卷老師眼球的重要因素。因?yàn)檎Z言是思想的傳播媒介。文章的思想內(nèi)容是通過語言形式表達(dá)出來的。文章的好壞，除了決定于思想內(nèi)容是否正確之外，重要的還要看語言的表達(dá)如何。如果語言貧乏，即使有好的內(nèi)容，那也不能很好地傳達(dá)給讀者。語言在高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)方面占有重要位置，發(fā)展等級(jí)的“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)意”都是直接涉及到語言或借助于語言實(shí)現(xiàn)的。語言又是基礎(chǔ)等級(jí)表達(dá)項(xiàng)賴以實(shí)施的條件，更是基礎(chǔ)等級(jí)表達(dá)項(xiàng)的評分重點(diǎn)。高分作文所以取得較多分?jǐn)?shù)，除去內(nèi)容的因素外，語言準(zhǔn)確流暢、文采方面具有亮色也是一個(gè)重要原因。要想作文增加文采亮色，必須要有精彩的描寫。無論是記敘文、議論文、說明文還是抒情散文（尤其是記敘文），凡是注意了對環(huán)境、人物等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、逼真的描寫，就會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。增加文采亮色還要進(jìn)行巧妙抒情。文章是抒情載體，在記敘、描寫之后往往要抒發(fā)自己的感情。這些抒情性的語言，是增加文采亮色的重要手段。引用名言名句也能使文采增色。古今中外大量的名言警句、民諺俗語、詩詞佳句，都能使文章的文辭華美、語言凝練。調(diào)動(dòng)各種修辭方法，像比喻形象、對偶華美、排比蓄勢、對照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、巧用設(shè)問、反語嘲諷、暗示提醒等都可使文章增色。另外長短句搭配使用，雅俗語句巧妙配合等，也可增加文采。總之，生動(dòng)形象、簡短明快、錯(cuò)落有致、含蓄、雋永、精辟、酣暢、清新、有韻味、富于哲理等都是這些高分作文語言的共有特色。我們研究這些高分作文，就要在這些方面認(rèn)真借鑒，努力實(shí)踐，使自己的作文盡量增加文采亮色。2008年第3期《祭烏鴉文》是作者寫給烏鴉的一篇悼文，語言直白、親切，情感真實(shí)、自然，猶如當(dāng)面直訴衷腸，語言的蘊(yùn)含豐富復(fù)雜，既有對烏鴉慘遭不幸的同情，又有對烏鴉天真可笑行動(dòng)的責(zé)備，對烏鴉今后如何生活的殷切囑咐。2008年第5期《給我一片天》語言的感情色彩濃重。作者使用了句式相同的排比段落，增強(qiáng)了表達(dá)效果，又多次使用簡短而有表現(xiàn)力的句子，同時(shí)第一人稱“我”的使用，便于抒發(fā)作者真實(shí)而強(qiáng)烈的情感。2008年第10期《窮得只剩下愛心》有著精彩的心理描寫，準(zhǔn)確地揭示了一個(gè)窮學(xué)生的心理素質(zhì)。2009年第1期《大災(zāi)，大愛》語言簡短有力，重疊語句、設(shè)問語句較多，行文跌宕起伏。2009年第3期《民族凝聚力——中華魂》語言多采用短句、重疊、呼號(hào)，增強(qiáng)了感染人心的力量。2009年第9期《放棄與挖掘》詩意濃郁，情感深厚，以精煉的筆墨勾畫了具有鮮明個(gè)性特征的人物是其語言的主要特征。尤其值得稱道的是2008年第12期《依依摯情四季中—祖國給四川的話》。這是一篇寓意深刻、想象豐富、文句華美的抒情散文佳作。作者以四川省汶川縣“5·12”大地震為抒情背景，巧妙地以“祖國”的身份，為四川奉獻(xiàn)了華北平原的春日裊裊，江南丘陵的夏日漫漫，黃土高原的秋日凄凄，東北平原的冬日皎皎。接著作者對祖國的這四個(gè)地域的不同季節(jié)進(jìn)行了情景交融、重墨濃彩的鋪寫，這四段句式相同，構(gòu)成了段與段之間的排比。每一段對特定地域、特定季節(jié)、特有景物進(jìn)行了寓情于景的多情描摹，猶如一幅活靈活現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)俗畫。比如對黃土高原的秋天是這樣描繪的：“希望四川的每一個(gè)人來看看這不經(jīng)意忘卻的小路，溫情散漫的草垛和堅(jiān)硬如磐的石碾；看看農(nóng)夫擔(dān)子上飄起的那悠悠的秋光，村婦臉上那揮抹不去的蒼涼的嫵媚；看看那黃土地上舞動(dòng)的鐮刀，不及西子的淡，沒有貴妃的濃，卻有黛玉的嬌羞，醉過多少夢多少靈魂；