《金屬鈉的性質》教學設計

《金屬鈉的性質》教學設計一、教材分析“金屬的化學性質”是人教版高一化學新教材“第三章

金屬的化學性質”第一節(jié)的內(nèi)容，是學習元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學化學重要的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應用。本節(jié)學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用；所以學好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法論基礎。二、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎（1）在前面學生已學習了氧化還原反應理論，初步建立了從物質類別和化合價角度去分析理解物質的化學性質的方法基礎。（2）通過前面實驗的探究教學，對本節(jié)教材中的鈉與水的反應實驗能進行簡單的探究，并能對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進行初步的分析。2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題（1）學生觀察能力不足，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面。（2）表達能力不足，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達意。三、教學目標知識與技能（1）

能說出鈉的主要物理性質。（2）

認識鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應的實驗現(xiàn)象，并會書寫反應的化學方程式四、重、難點：重點：鈉的氧化和鈉與水的反應；難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。五、教學方法：情景設計、實驗探究、分析、歸納、問題驅動六、教學用具：實驗儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片

七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課的引入【投影】網(wǎng)上新聞——炸起千層浪珠江“水雷”迷團待解播放“水雷爆炸”的模擬視頻聆聽與思考

觀看設置情境，引入問題，激發(fā)學生的探究熱情。給予學生更直觀的認識。引起對實驗時鈉的用量的重視。

信

息

分

析【提問】看完新聞你對此有什么疑問？學生疑問：1、鐵桶中裝的是什么物質?2、為何會爆炸？3、未爆炸的鐵桶如何處理？4、這些鐵桶從何而來？培養(yǎng)學生能根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出問題的能力【講述】專家們初步認定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉?！咎釂枴繌囊粋€化學專業(yè)者的角度請你根據(jù)他們的描述有效信息對鈉的性質做合理的假設和推斷。

從新聞中提取有效信息并進行假設、推測，小組進行交流

能將化學信息，按題設情景抽象歸納，并進行推理

用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。實驗并記錄現(xiàn)象交流實驗時觀察到的現(xiàn)象

把一小塊鈉放入坩堝中加熱，仔細觀察有何變化。

通過學生親自動手操作能夠培養(yǎng)學生動手操作能力，提高觀察能力

學生根據(jù)實驗現(xiàn)象對實驗進行處理和分析實驗得出相應結論。

討論并回答1、金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。（硬度小）2、切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光澤很快變暗，重新變成灰白色。（易被氧化４Na＋O２=２Na２O）3、金屬鈉可以與水劇烈的反應：浮在水面上（密度比水小）、變成光亮的小球（熔點低且反應放熱）、四處游動、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅（生成氫氧化鈉）。結論：氫氣1、

由元素組成分析2、

由化合價分析觀察

通過對實驗現(xiàn)象的描述，提高語言表達能力和提取化學信息的能力

驗證推測，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法。

失2e-，化合價升高，被氧化

得2e-，化合價降低，被還2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑

鞏固化學用語，復習氧化還原知識及離子反應知識。

劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體。（有的略帶黑色）失2e-，化合價升高，被氧化

得2e-，化合價降低，被還原思考并回答原子最外層有一個電子，易失去。

鞏固氧化還原反應舊知識

明白反應條件對結果的影響。

明確結構決定性質。透過現(xiàn)象看本質。

思考并回答

能根據(jù)新學知識指導生活生產(chǎn)實際課堂總