關(guān)于教育實習(xí)報告

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20xx年x月x日，在老師的帶著下，我們開頭了為期一個月的實習(xí)活動，此次實習(xí)對我個人來說，打破了以往只聽課，只觀看的習(xí)慣。以幼兒老師的身份講課，讓我更好的將理論和實踐相結(jié)合。

我認(rèn)為實習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過程，通過實習(xí)培育各種實踐力量，提高專業(yè)素養(yǎng)，以到達(dá)夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高實踐力量之成效。此次實習(xí)感受頗深，總結(jié)如下幾點：

一、縱觀實習(xí)班級

1.老師

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任Xx老師、老師Xx老師和保育員Xx老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)懷敬重，一視同仁。她們仔細(xì)負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小伴侶沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒

小二班共有40個小伴侶，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小伴侶共享著幾位老師給她們的愛，歡樂的嬉戲，歡樂的探究，歡樂的學(xué)習(xí)，歡樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實踐

1.集中教育活動。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何掌握課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小伴侶在比亞時候清靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊急，很累。之后的每個集中教育活動我都仔細(xì)備課：熟識教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、細(xì)心預(yù)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，

關(guān)心幼兒理解記憶，讓她們能歡樂的學(xué)習(xí)學(xué)問。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小嬉戲，以讓到達(dá)幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動。

說到戶外活動，就是讓老師最揪心的事情了，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，老師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，可怕漏看一個孩子而出意外，好在實習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)覺缺乏

實習(xí)期間，我發(fā)覺了自己的許很多多缺乏，主要歸結(jié)為以下幾點：

1.表達(dá)力量不強，綜合概括力量仍欠缺。

2.語速、語調(diào)把握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

5.與老師的溝通顯得有些少。

四、滿載而歸

一個月的實習(xí)，讓我第一次與幼兒親熱接觸，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我漸漸愛上了幼兒老師這個榮耀的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒老師們的辛苦。

實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小伴侶搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小伴侶都喜愛你，喜愛你組織的活動，怕呢，就是讓小伴侶聽你的要求，和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財寶。

實習(xí)讓我的思想漸漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會連續(xù)努力，不斷完善自己的缺乏，提高技能水平。

這個月不僅是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的教育生涯中我會做得更好。

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在10月8日至11月21日期間，我在xx第xx中學(xué)進(jìn)行了將近兩個月的教育實習(xí)，曾經(jīng)以為很漫長和難熬的實習(xí)到如今竟產(chǎn)生出難舍之情，下半年語文教育實習(xí)總結(jié)報告。在原任科老師、原任班主任和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和關(guān)心下，我較好地完成了實習(xí)任務(wù)。在這實習(xí)的日子中，我們緊急過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我們進(jìn)步了、成長了。學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探究。兩個月中和老師同學(xué)的朝夕相處，使我收獲許多，感動許多，更使我明白了作為一名老師所肩負(fù)的責(zé)任與榮耀。實習(xí)基本任務(wù)包括教學(xué)工作實習(xí)和班主任工作實習(xí)，下面我將從這兩方面進(jìn)行總結(jié)：

一、·語文教學(xué)工作實習(xí)

在教學(xué)工作方面，我主要進(jìn)行了聽課、課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改，其中聽課15次，完成教案個數(shù)7個，上課節(jié)數(shù)共11節(jié)，評課次數(shù)共3次，批改作業(yè)次數(shù)共12次。我所教的班級有七一班和七二班，見面會上，老師已經(jīng)跟我們說過了，這個學(xué)校的同學(xué)的基礎(chǔ)是比較差的，的確，同學(xué)的基礎(chǔ)是比較差的，有些同學(xué)甚至有厭學(xué)的心情，所以加大了我們教學(xué)工作的難度，所以我們必需要好好學(xué)習(xí)原任老師的上課方式，虛心的向原任老師和指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，就需要漸漸的摸索與積累。

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。剛開頭的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作，在實習(xí)期間，我聽了原任老師的課，也有聽其他老師和實習(xí)隊的同學(xué)們的課。在聽課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，仔細(xì)閱讀課文，了解課文的相關(guān)學(xué)問。聽課時，仔細(xì)記好筆記，重點留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點。同時簡潔登記自己的懷疑，想想老師為什么這樣講，同時虛心向老師請教。

2、備課與上課

從其次周開頭，在獲得原任語文老師的同意后，我開頭了對我首課的預(yù)備工作。由于老師一再強調(diào)首課的重要性，我預(yù)備得很專心。反復(fù)閱讀教材，仔細(xì)設(shè)計課程，同時上網(wǎng)搜尋了許多資料，最終做出了一份自認(rèn)為很完善的教案。在備課后，我在實習(xí)小組前進(jìn)行了試講，仔細(xì)聽取了同學(xué)們的看法，并拿著教案向原任老師尋求指導(dǎo)，老師對我的教案很滿足，學(xué)問點也很充分，這給了我很好的信念，讓我更有信念上好這一課。由于緊急和其他緣由，我的首課上的并不盡如人意，實習(xí)小組說我的上課聲音不夠大，但這是我第一次站在真實的講臺上，能夠克服緊急與害怕，順當(dāng)完成我要講的內(nèi)容，我認(rèn)為已經(jīng)算是勝利了。課后，我虛心向我的指導(dǎo)老師請教，做好課后的反思和總結(jié)，在實踐中發(fā)覺自己的缺乏，訂正錯誤，完善自己。再后來，我也漸漸地開頭熟識了課堂教學(xué)，不再緊急了，只要備課充分，那么就能自信的上好每一節(jié)課了。

講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。

批改作業(yè)也是主要的教學(xué)工作之一，原任老師也大膽地將同學(xué)的作業(yè)交給我們批改，對我們非常的信任。在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，存在的突出問題，并做好記錄。對同學(xué)做法不大確定時，虛心地向原任老師請教后再批改。在第十周時，同學(xué)們進(jìn)行了期中考，我們也參加了評卷工作，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。在評卷過程中，我們能更加了解同學(xué)這半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)效果，并分析他們的得分狀況，便利以后能有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

經(jīng)過幾次實戰(zhàn)的磨練，雖然我還有許多做的不是很好的地方，但我樹立了在講臺上的那種自信念。這次實習(xí)真的讓深深的體會到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。

二、班主任工作實習(xí)

班主任工作是貫穿于我們實習(xí)始終的一項工作，實習(xí)期間，我是和張珊同學(xué)一同作為七一班的實習(xí)班主任，幫助原任班主任的工作。作為實習(xí)班主任的工作主要有檢查早讀出勤狀況、巡查上課紀(jì)律狀況、檢查同學(xué)值周清掃狀況、校運會工作支配、幫助原班主任完成班級各項事務(wù)，并組織班會課。

關(guān)于教育實習(xí)報告3

一、調(diào)查概況

我于xxxx年9月份，對一所重點中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在第四中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價值觀。74%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中同學(xué)沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，25%的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果說明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一1

是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程之一，有45%的同學(xué)認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)盼望得到老師的指導(dǎo)。同時，78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果說明，對于高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增添自己在將來社會的競爭力量。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。

中同學(xué)的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿意同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學(xué)由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握基礎(chǔ)學(xué)問;預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容

量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對同學(xué)的問卷調(diào)查說明，89%的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)熟悉到了將來進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學(xué)盼望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，37%預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。

四、中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在自己的教育教學(xué)中對中同學(xué)進(jìn)行如下心理健康教育工作：

一、老師自身要擁有健康的心理并把握肯定的心理健康學(xué)問

“老師是人類靈魂的工程師。”老師的思想、言行、舉止都會給同學(xué)帶來舉足輕重的影響,因此,要求老師不但要擁有較高業(yè)務(wù)學(xué)問,還應(yīng)擁有良好的心理素養(yǎng)。同時,老師還要把握肯定的心理健康學(xué)問,在教育教學(xué)中時刻以“同學(xué)心理健康輔導(dǎo)員”的身份深化同學(xué)的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時,老師只有無私地對同學(xué)傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈。同學(xué)只有在老師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更主動地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

二、關(guān)注同學(xué)心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境

作為老師,不但要重視同學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)展,還必需關(guān)注同學(xué)的身心健康。老師雖然把握了一些心理學(xué)學(xué)問,但還不能很好地了解同學(xué)心理,大多數(shù)老師認(rèn)為中同學(xué)心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中同學(xué)有他們自己的特別心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題同學(xué)”時,首先想到的是家庭緣由,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與同學(xué)進(jìn)行直接溝通,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得靜默、孤僻,從而直接導(dǎo)致同學(xué)心理消失問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培育同學(xué)健康心理的保障。心理學(xué)討論說明:和諧、愉悅的氣氛有助于同學(xué)主動參加課堂活動。教學(xué)中,老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色,制造最正確的心理氣氛,使同學(xué)情感得到體驗,思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,心情得到調(diào)整,行為得到規(guī)范,讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我,從而使同學(xué)能在愉悅的氣氛中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增添了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣,而且培育了同學(xué)相

互協(xié)作、共同探究和主動向上的精神。只有同學(xué)主動走近老師,和老師成為伴侶,才能擁有健康的心理。

三、滿意同學(xué)合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿意同學(xué)正值需要,是中同學(xué)形成和保持健康心理的基本條件。中同學(xué)的合理需要主要包括生存和進(jìn)展所必需的物質(zhì)需要、平安需要、交往和愛的需要、敬重信任的需要等,中同學(xué)合理的需要假如得不到適當(dāng)?shù)臐M意,就會影響其正常的成長,就不行能有健康的心理。因此,在中同學(xué)心理健康教育的過程中,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中同學(xué)制造條件,供應(yīng)機遇,滿意其需要,在中同學(xué)滿意需要的同時有針對性地采納不同的方法主動引導(dǎo),使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行推斷、甄別。中同學(xué)由于缺乏推