化石吟反思總結(jié)

第3頁共3頁化石吟?反思總?結(jié)我?講科學(xué)?抒情詩?《化石?吟》一?文，較?好地采?用了自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)方式?：首先?我用歌?曲《一?個(gè)美麗?的傳說?》創(chuàng)設(shè)?情境，?然后由?此導(dǎo)入??！笆?頭怎么?會說話?，他怎?么說，?說什么??”這?樣導(dǎo)入?，激發(fā)?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?從而產(chǎn)?生探究?這首詩?的欲望?。同時(shí)?，利用?化石圖?片同樣?起到了?激發(fā)學(xué)?生求知?欲的目?的。讓?學(xué)生帶?著激動?、興奮?、急切?的心情?去探究?課文。?我覺?得詩歌?教學(xué)，?采用范?讀法效?果較好?。當(dāng)我?以自己?最高的?水平聲?情并茂?誦讀完?全文后?，教室?里響起?了掌聲?。在教?學(xué)過程?中注重?詩歌韻?律的教?學(xué)，讓?學(xué)生在?朗讀的?過程中?加深理?解，在?理解的?基礎(chǔ)上?加強(qiáng)朗?讀，會?收到事?半功倍?的效果?。我讓?學(xué)生在?抑揚(yáng)頓?挫地誦?讀中，?帶著思?維想象?“逝去?萬載的?世界”?是怎樣?的世界?，這樣?既可以?訓(xùn)練學(xué)?生學(xué)會?誦讀，?學(xué)會思?維。又?同時(shí)訓(xùn)?練學(xué)生?的表達(dá)?能力及?促進(jìn)其?對知識?的掌握?。這?樣，就?激活了?學(xué)生的?求異思?維，讓?學(xué)生暢?所欲言?，明確?體現(xiàn)了?以學(xué)生?為主的?教學(xué)思?想。同?時(shí)，也?讓學(xué)生?認(rèn)識到?了愛護(hù)?自然，?保護(hù)自?然的重?要，讓?學(xué)生學(xué)?會保護(hù)?自己身?邊的環(huán)?境，真?正學(xué)會?做生活?的主人?!化?石吟反?思總結(jié)?（二）?存在?的問題?：1?、時(shí)間?分配不?合理。?因在?指導(dǎo)學(xué)?生朗讀?這一環(huán)?節(jié)用時(shí)?過多，?導(dǎo)致最?后一道?想象題?留在了?課后。?2、?劃分句?子節(jié)拍?時(shí)指導(dǎo)?不到位?。很?多學(xué)生?在劃分?句子節(jié)?拍時(shí)錯(cuò)?誤，但?因時(shí)間?關(guān)系沒?有深入?指導(dǎo)，?使學(xué)生?只知其?然不知?所以然?。3?、板書?設(shè)計(jì)字?跡大小?不一。?總之?，對于?這一課?的教學(xué)?設(shè)計(jì)，?我力求?更新教?學(xué)理念?，充分?體現(xiàn)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的要?求，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?和科學(xué)?素養(yǎng)。?在今后?的教學(xué)?中，我?將取長?補(bǔ)短，?不斷探?索嘗試?，真正?促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)?展，更?有效地?提高課?堂教學(xué)?效率與?質(zhì)量。?化石?吟反思?總結(jié)（?三）?《化石?吟》這?堂的教?學(xué)，使?我深有?感觸，?讓我深?深地懂?得，作?為一個(gè)?語文老?師要上?好一堂?課，實(shí)?在不容?易，要?做很多?的準(zhǔn)備?。這篇?課文我?抓住了?重點(diǎn)性?的語句?展開教?學(xué)。“?逝去萬?載的世?界又重?現(xiàn)，沉?睡億年?的石頭?說了話??！蹦?么，沉?睡億年?的石頭?說了什?么話??問題拋?出，學(xué)?生陷入?沉思，?教室陷?入靜寂?，連一?根針掉?到地上?都能聽?到。突?然，教?室后面?跳動起?極不和?諧的音?符—幾?個(gè)學(xué)生?騷動起?來，甚?至在竊?竊私語?。我正?要發(fā)怒?，轉(zhuǎn)念?一想，?已經(jīng)第?四節(jié)課?了，學(xué)?生能坐?到現(xiàn)在?也不容?易，于?是，我?壓住火?氣問：?“你?們幾個(gè)?干啥呢??”?“照片?，恐龍?照片。?”什?么，恐?龍照片??我一?激靈，?來了精?神，馬?上讓學(xué)?生把恐?龍照片?傳到講?臺上。?沒想到?，這個(gè)?貌不驚?人的女?生竟然?送來厚?厚的一?疊照片?，翻開?一看，?全是恐?龍照片?。這?可真是?天賜良?機(jī)啊，?我何不?趁此機(jī)?會挖掘?出我的?課堂需?要的資?源呢??于是，?我讓這?個(gè)女生?介紹了?與這些?照片有?關(guān)的旅?游見聞??！?我在公?園里看?到了巨?大的恐?龍化石?，它鑲?嵌在高?高的山?崖上。?我還欣?賞了栩?栩如聲?生的恐?龍，由?此我想?，在幾?百萬年?以前，?一定生?活著很?多恐龍?……”?一石?激起千?曾浪，?臺下不?少學(xué)生?爭先恐?后地發(fā)?言：?“我在?公園里?看到了?三葉蟲?化石和?魚化石?，我想?，在遠(yuǎn)?古時(shí)代?，一定?是一片?浩瀚的?海洋，?后來，?地殼發(fā)?生運(yùn)動?，板塊?之間的?擠壓讓?我們這?個(gè)地方?隆起，?成了連?綿不斷?的山脈?。”?如及時(shí)?的甘霖?，輕輕?揮灑在?干涸的?土地上?，所有?學(xué)生都?睜大好?奇的眼?睛聆聽?著這美?麗的神?話一樣?的遐想?。是啊?，這不?是活生?生的教?材嗎??“化?石，讓?逝去萬?載的世?界又重?現(xiàn)，化?石，向?我們展?示了生?物進(jìn)化?的過程?，揭示?了生命?的起源?，這是?多