塞翁失馬說課稿3篇

1/1塞翁失馬說課稿3篇塞翁失馬說課稿1篇一：《塞翁失馬》說課稿

各位領(lǐng)導、各位老師：

我說課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相?！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關(guān)系，所以動人也吸引人。

《新課標》提出：7—9年級的學生誦讀古詩文，要有意識地積累、感悟和運用。因此就有必要地需要提醒學生應(yīng)掌握基本的文言實詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學生的口語表達能力和合作、探究能力，通過講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來提高學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學重點。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍?？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實際去正確地看待問題，這一點對初一的農(nóng)村學生而言是有點難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學思路和理念上我遵循了我校少教多學高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學常規(guī)和教學內(nèi)容，先備課組進行了認真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對我班學生的學情特點我做了微調(diào)。在教學上我遵循以下幾點：

1、新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。我國的當代語文教改也

都強調(diào)學生的自主學習法和少教多學、當堂訓練。在本課教學中，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計就為了落實這一點，引導學生自學，教會學生學習。

2、語文學習要與時俱進。充分利用各種教學資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調(diào)動學生多種感官參與學習；并把教師的“導”與學生的“探”有機地結(jié)合起來，以此來提高學習效率。

3、基于學生的認知水*，引導學生正確地深入地看待問題，并且能發(fā)表自己獨特的意見和見解，全面提高語文素養(yǎng)。

按照以上思路，我在本課教學中，主要運用以下幾種教法：

1、朗讀法。通過查工具書，基本讀準字音，在朗誦中初步理解文意。

2、探究法。要求學生對每個問題能有自己的主見，并能充分表達并有所質(zhì)疑。

3、啟發(fā)式。通過講故事形式，以事實來啟發(fā)學生對問題的思考，并能聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。在一節(jié)課內(nèi)完成目標，因而我的教學步驟是這樣設(shè)計的：

一、導入新課

讓學生回答引出寓言這種文體，進而引出課題。這樣符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)了學習的興趣。

二、檢查預習：多媒體出示，重點字詞正音。

三、出示學習目標

1、準確朗讀課文，學習重點文言詞語，能正確翻譯課文。

2、根據(jù)寓言文體特點，理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。

3、聯(lián)系生活實際多角度理解寓意，獲知啟智。

四、初讀，整體感知

自學指導：

1、聽讀課文，注意斷讀和字音。

2、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問題畫，標出不懂的字詞句。

3、集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。

五、細讀，把握文意

自學指導：

1、利用課文注釋和工具書，自己翻譯全文，記下疑難問題，準備小組間討論交流。

2、小組合作學習，明確小組內(nèi)不能解決的問題。

3、展示學習成果，小組輪流翻譯全文。

4、當堂檢測：多媒體展示

六、研讀，探究問題

自學指導：

在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點在哪里？對你有什么啟示？

應(yīng)當用辯證發(fā)展的觀點看問題。

認識事物應(yīng)當把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

七、拓展延伸

你的生活中是否有過“塞翁失馬”的體驗？怎樣面對生活中的得與失、

好和壞？

八、當堂訓練背誦全文

九、布置作業(yè)

1、搜集含“馬”字的成語并在小組及班內(nèi)交流。

2、尋找積累成語中的寓言故事并與同學說說寓言蘊含的寓意。

一、課后反思

整堂課實踐下來，教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都完成，課堂教學目標基本達成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺得有什么地方不太順暢。后來聽了童老師和趙老師的點評之后，我的思緒才漸漸明朗起來。原來我在整個課堂教學設(shè)計，中本身就存在一些問題。

二、整體性不強。

整體性不強主要針對我的第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)而言的。我在講完故事情節(jié)之后讓學生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學生說說啟示。我本來設(shè)想的意圖是告訴學生我們既可以通過故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過人物形象歸納寓意，我在想這樣分開來講學生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽了之后，覺得這樣處理有點瑣碎，好像把兩者割裂開來的感覺，他們認為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強一些。后來仔細想了一下，確實是融合在一起比較好一點。如果要強調(diào)歸納寓意的兩個方法，我可以在歸納寓意的時候，順勢再點一下，剛才同學們說了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）

三、主線不夠明確。這堂課有一個設(shè)計的亮點，那就是為塞翁

這個人物添加表情。但我沒有把這個設(shè)計用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個作為整個課堂的主框架，輻射開去帶動情節(jié)和人物的分析。一開始我還沒有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來仔細思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實是一個不錯的想法，他會讓我的課堂主線變得更加清晰，同時在結(jié)構(gòu)上也會更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。第一步，先讓學生找出塞翁的三句話。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽到童老師和趙老師的點評，并且在聽完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。

在備、講這節(jié)課的過程中，結(jié)合自己十三的`語文教學經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個人不成熟的想法和切實的困惑，斗膽提出，不妥之處，請批評指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰的什么教學模式，經(jīng)驗往往都有時限性、地限性，我個人認為語文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問題，而是在語文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語言的神奇。在初中語文閱讀教學中，不同教學內(nèi)容具有的語言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無定法”鐵的教學定律。初中語文教學構(gòu)建高效課堂，忽視語文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學活而不空，實而不死。首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來，然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學生有實實在在的收獲，這就是高效教學。為此語文老師該如何實現(xiàn)？

篇二：塞翁失馬說課稿

一、說教材：

《塞翁失馬》是七年級語文上冊第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過對文言文的學習，讓學生進一步掌握學習文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達到學以致用。

二、教學目標

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語

３、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵學生用自己的話概括寓意。

４、學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

為了實現(xiàn)這個目標，我在教學的過程中有意識地滲透并強調(diào)了學習文言文的方法，以加強學生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學習文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學重點、難點

１、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語。

２、分析寓言的故事情節(jié)，用自己的話概括寓言的寓意。

四、教學方法：

激發(fā)興趣，學生自主，合作，探究，教師引導

五、教學準備多媒體課件

六、教學過程：

（一）、導入

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由復習文言文的特點（即：簡潔，典雅）和學習方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導入，從而引出課題。

（二）、簡介寓言特點

因為本課的體裁是寓言，通過集體了解寓言的特點，并引導學生回顧以前所學過的寓言故事，使學生明白，寓言最大的特點就是通過一個故事寓意一個意味深長的道理。同時使學生明白，學習寓言就是從一個故事中悟出一個道理。

（三）、簡介作者及作品

（四）、揭示題意，聽故事激發(fā)學習興趣

《塞翁失馬》，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學生聯(lián)系生活實際想想老人丟失馬后的

心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學生學習課文的興趣。

（五）、學習課文（教學時重點強調(diào)學習文言寓言的方法）

1．讀準字音，熟讀成誦

（1）．范讀，強調(diào)字音。（2）、多種方式朗讀。

設(shè)計目的：培養(yǎng)學生對文言的語感，并能在讀中初步感悟文義。

2、用心感悟，見文知義（疏通文義）

（1）．嘗試翻譯字詞。

（2）．用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對照注釋自譯。

（3）．指導翻譯。

（4）、檢查翻譯。

設(shè)計思路：由淺入深，由易到難，循序漸進

3、積累詞匯，鞏固運用

設(shè)計目的：通過對文言詞語的歸納，為以后學習文言文打下基礎(chǔ)。

4、分析故事情節(jié)

（1）、同桌講故事，然后講給大家聽。。

（2）、合作討論：

A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

B：在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？

設(shè)計目的：讓學生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。

5、探究寓意

（1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？

設(shè)計目的：鼓勵學生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學生的概括能力和發(fā)散思維。

（2）．文中的其父是個怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？

設(shè)計目的：引導學生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。

（3）．有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

設(shè)計目的：進一步升化課文主題。

（六）、小結(jié)

首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴文井的話（寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真）。

設(shè)計目的：使學生對寓言的寓意和特點有一個更深刻的印象。

（七）、課外延伸

1．走向生活：讓學生聯(lián)系生活實際，說說現(xiàn)實生活中“塞翁失馬”的故事！

2．暢所欲言：把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！

設(shè)計目的：讓學生學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

以上就是我本節(jié)課的教學過程及設(shè)計思路。

通過一節(jié)課的教學，自己感到最大的不足就是時間的把握不好，由于前面過分強調(diào)文言寓言學習方法的指導，導致后面時間緊湊?？傊?，課堂中還存在許多不足。下面請領(lǐng)導和老師們對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善教學方法。

篇三：塞翁失馬說課稿

一、說教材

《塞翁失馬》是人教版七年級語文上冊第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過對本課的學習，讓學生進一步掌握學習文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達到學以致用。

二、說教學目標

通過朗讀課文，學生積累文言詞語，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國古代寓言，提升學生的人文素養(yǎng)。

三、說教學重點、難點

本節(jié)課的重點是疏通文意，積累文言詞語，難點是分析寓言的故事情節(jié)，用自己的話概括寓言的寓意，并說說你從中的學到了什么道理，有什么啟發(fā)？

四、說課時安排本節(jié)課安排一課時進行

五、說教學過程

（一）、導入新課

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由《狀元與乞丐》的故事導入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

（二）、初讀課文，解決字詞

首先由學生集體朗讀課文，教師找出錯誤并畫出課文中要需注意的字詞，學生自己動手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學生默讀，然后請一桌同學朗讀。

（三）、合作探究

學生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意，了解這篇寓言的寓意，以及學習了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過探究可知，這個故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問題，對待生活要積極樂觀，以及身處順境時不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當我們身處逆境時，一定要相信它們只是暫時的，努力會改變命運。

（四）、討論總結(jié)主題

這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

六、布置作業(yè)

把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。

以上就是我本節(jié)課的教學過程及設(shè)計思路。

七、課后反思

通過一節(jié)課的教學，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學生的預習做得不夠好，學生對課文比較生疏。這個問題主要在于我，我沒能及時到教室給學生指導預習的重點，還有一點就是我對學情不夠了解。總之，我的課堂中還存在許多不足和缺點。請各位老師對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善教學方法。

塞翁失馬說課稿3篇擴展閱讀塞翁失馬說課稿3篇（擴展1）——《塞翁失馬》教案3篇

《塞翁失馬》教案1

１、積累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

２、加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。

３、培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。

對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼怼?/p>

１、學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

３、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

１、力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。

２、采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。

準備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。

一課時。

一、《智子疑鄰》學習

１、全班朗讀《智子疑鄰》。

２、預習的基礎(chǔ)上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。

４、問題討論：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待他人提出的意見或建議？

這則寓言的寓意是什么？試概括。

二、《塞翁失馬》學習

１、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。

３、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。

４、學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。學生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣測句意。

５、請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間１０分鐘。

６、學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。假如有困難老師和同學們可以協(xié)助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的方法。要訓練學生字字對譯的能力。

７、引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

８、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）

情節(jié)一波三折，

失馬──吊之──此何遽不為福

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它標明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自身的概括。

⑴下面請幾個同學談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來