徐州市教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)題庫

《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之一：教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知一、單選題（共5題，每題4分）1、 教育大數(shù)據(jù)來源包括—O在教學(xué)活動(dòng)過程中直接產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是在教育管理活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)在科學(xué)研究活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)在校園生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)A①②③B①②③④C②③④D①②④2、 有望超越計(jì)算輔助教學(xué)，逐步成為大數(shù)據(jù)時(shí)代主流的教學(xué)范式。經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)紙筆教學(xué)3、 教育大數(shù)據(jù)的來源可以概括為—兩大類。教師和學(xué)生作業(yè)和考試人和物學(xué)校和社會(huì)4、 下列那一選項(xiàng)不屬于教育大數(shù)據(jù)主流分析方法？（描述性分析診斷性分析預(yù)測性分析處方性分析適應(yīng)性學(xué)習(xí)模型的“一引擎+四模型”中，“一引擎”指的是呈現(xiàn)引擎自適應(yīng)引擎可視化引擎行為分析引擎二、多選題（共5題，每題6分）6、 從持續(xù)性和規(guī)范性的角度來看，教育大數(shù)據(jù)的采集需要秉承（）的理念。小顆粒匯聚大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)匯聚大價(jià)值持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值規(guī)范提升價(jià)值7、 教育決策的系統(tǒng)框架包括（）A、 數(shù)據(jù)采集層B、 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層C、 應(yīng)用服務(wù)層D、 展示呈現(xiàn)層8、 知識(shí)追蹤模型的參數(shù)有哪些？（）猜測概率學(xué)習(xí)概率失誤概率初始概率9、 教學(xué)范式3.O的核心特征有（）A、 科學(xué)化B、 精準(zhǔn)化C、 智能化D、 個(gè)性化10、 下列哪些數(shù)據(jù)可以算作基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)（）A、 師生基木信息數(shù)據(jù)B、 課業(yè)測試與作業(yè)數(shù)據(jù)C、 校園實(shí)錄數(shù)據(jù)D、 課程資源數(shù)據(jù)三、填空題（共6題，每題5分）11、 這里的教育是“大教育”的概念，具有全員、全程、 特點(diǎn)。12、 教育大數(shù)據(jù)之“大”并非指數(shù)量之大，而是強(qiáng)調(diào) 之大13、 教育數(shù)據(jù)可以分為四層，由內(nèi)到外分別是基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、資源層和 o14、 根據(jù)教育數(shù)據(jù)的來源與范圍，將其分成五層架構(gòu)，從下向上匯聚各種教育數(shù)據(jù)，分別是 、課程層教育數(shù)據(jù)、學(xué)校層教育數(shù)據(jù)、區(qū)域?qū)咏逃龜?shù)據(jù)、國家層教育數(shù)據(jù)。15、 教育大數(shù)據(jù)的最終價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合以及持續(xù)推動(dòng)教育系統(tǒng)的智慧化變革上，具體表現(xiàn)在驅(qū)動(dòng)教育管理科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革、驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)、驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系重構(gòu)、 、驅(qū)動(dòng)教育服務(wù)更具人性化。16、 總的來說，從農(nóng)業(yè)時(shí)代開始，教學(xué)范式分別經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向、 三個(gè)階段。四、判斷題（共4題，每題5分）17、教育大數(shù)據(jù)是指整個(gè)教育活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。（）18、 教育數(shù)據(jù)采集的重心將向非結(jié)構(gòu)化的、過程性的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變,此類數(shù)據(jù)主要位于“冰而以上”，具有難測量、隱性化等特點(diǎn)。這些數(shù)據(jù)無論從數(shù)量上、增長速度上、還是潛在的價(jià)值上，都將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)。（）19、 大數(shù)據(jù)促使教育決策實(shí)現(xiàn)了從模糊到清晰，從猜測到證據(jù),從冒險(xiǎn)到保險(xiǎn)的三轉(zhuǎn)向。（）20、教育大數(shù)據(jù)要能服務(wù)教育發(fā)展，具有教育目的性。（）答案解析單選】單選】1.正確答案：1.正確答案：B將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案20.正確答案：√《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之二：教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵、動(dòng)態(tài)與框架（含答案）一、單選題（共9題，每題6分）數(shù)據(jù)素養(yǎng)的而向?qū)ο笫牵〝?shù)據(jù)B.知識(shí)C.人信息素養(yǎng)的概念最早在（PaUIZUrkoWSki提出。1973B.1974C.1975D.信息）年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席D.1976教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指教師能夠?qū)Σ煌愋?、不同來源的（）進(jìn)行定位、獲取、處理與分析。教學(xué)數(shù)據(jù)B.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)C.教育數(shù)據(jù)D.課堂數(shù)據(jù)美國教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)大致分為四個(gè)階段：萌芽期、起步期、（）、完善期。成熟期B.發(fā)展期C.躍升期D.停滯英國的數(shù)據(jù)素養(yǎng)最早來源于（）o信息素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)智能素養(yǎng)澳大利亞頒布的（）首次對(duì)教師利用課堂數(shù)據(jù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出了明確要求?！秶医處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《國家教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架中處于最底層的是（）o意識(shí)態(tài)度層基礎(chǔ)知識(shí)層教學(xué)實(shí)踐層思維方法層在中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)金字塔模型中，（）是對(duì)教師發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的高階要求，意在培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，形成基于數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教育理念，對(duì)教師提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平意義重大。A、 意識(shí)態(tài)度層B、 基礎(chǔ)知識(shí)層C、 核心技能層D、 思維方法層

（）是教師提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件。A、基礎(chǔ)知識(shí)B、意識(shí)態(tài)度C、核心技能D、思維方法多選題（共5題，每8多選題（共5題，每8分）數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有：（）。數(shù)據(jù)意識(shí)數(shù)據(jù)能力數(shù)據(jù)知識(shí)數(shù)據(jù)倫理道德數(shù)據(jù)思維中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架包括哪幾層（）o思維方法層教學(xué)實(shí)踐層核心技能層基礎(chǔ)知識(shí)層意識(shí)態(tài)度層為保證教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效提升，需要協(xié)同（）、區(qū)域、（ ）以及（ ）等各方力量，共同促進(jìn)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的提升。社會(huì)政府學(xué)校教師家庭在中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)金字塔模型中，思維方法層主要包含()。

A、 數(shù)據(jù)量化思維B、 數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思維C、 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維D、 數(shù)據(jù)反饋思維利用大數(shù)據(jù)，教師在課前可以（）oA、 采集學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)B、 進(jìn)行學(xué)情分析C、 精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)D、 進(jìn)行教學(xué)反思三、判斷題（共2題，每三、判斷題（共2題，每3分）數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以看做信息素養(yǎng)的一部分，數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)沒有區(qū)別。（）核心技能層主要是指教師對(duì)教育數(shù)據(jù)的實(shí)際操作能力，核心技能是教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，是發(fā)展評(píng)價(jià)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)。（）參考答案單選題正確答案：A將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案判斷題14.正確答案：×《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之三：教育數(shù)據(jù)的處理與分析一、單選題（共4題，每題10分）描述統(tǒng)計(jì)分析中相關(guān)系數(shù)值為0.7,表示二者之間的相關(guān)性為（）A微相關(guān)B低度相關(guān)C顯著相關(guān)D高度相關(guān)下列哪個(gè)軟件不是常用的教育數(shù)據(jù)挖掘工具（）AWekaBOrangeCTabIeaUDEChart在獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)中（置信區(qū)間為95%）,若Sig值小于0.05,大于0.01,則說明顯著性水平為—?（）極其顯著顯著不顯著弱顯著試卷的效度是衡量 的指標(biāo)。（）使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測驗(yàn)時(shí)，所得測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度?？荚囀欠窨剂艘嫉膬?nèi)容，是否達(dá)到其預(yù)定目的?？荚嚲砟繉?duì)考生心理特征的區(qū)分能力試卷難易程度二、 多選題（共3題，每題10分）描述統(tǒng)計(jì)分析常用的數(shù)據(jù)指標(biāo)有哪些？（）A均值B中位數(shù)C眾數(shù)D方差衡量數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)有哪些？（）A、平均數(shù)B、中位數(shù)C、方差D、標(biāo)準(zhǔn)差在教育教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)分的作用體現(xiàn)在？（）判斷某學(xué)生的成績?cè)谌喑煽冎兴幍奈恢门袛嗤豢颇坎煌瑴y試中成績的升降程度比較不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量準(zhǔn)確地選拔優(yōu)秀學(xué)生三、 填空題（共2題，每題10分）8.方差分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)中，確定二者之間是否存在相關(guān)性的指標(biāo)P值為（ ）o關(guān)分析主要目的是研究變量間關(guān)系的密切程度，在統(tǒng)計(jì)分析中,常利用（ ）間線性關(guān)系的緊密程度。四、 判斷題（共1題，每題10分）在未知全班英語成績和數(shù)學(xué)成績平均分的情況下，某學(xué)生的英語成績?yōu)?0分，數(shù)學(xué)成績?yōu)?0分，即說明其英語水平高于數(shù)學(xué)水平（ ）?！吨行W(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之三答案單選題單選題1.正確答案：C將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案10.正確答案：×《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之四：教育數(shù)據(jù)可視化一、單選題（共4題，每題7分）“一圖勝千言”是指數(shù)據(jù)圖表能夠?qū)⒋罅康臄?shù)據(jù)以（）的形式呈現(xiàn)出所要表達(dá)的信息，方便用戶對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析與應(yīng)用。A直觀B關(guān)聯(lián)C藝術(shù)D交互柱形圖、餅圖、散點(diǎn)圖屬于（ ）A拓展類圖表B基礎(chǔ)類圖表C特殊圖表D復(fù)雜圖表（ ）是以寬度相等的條形高度的差異來顯示統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)值多少或大小的一種圖形，在教育教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生成績、閱讀時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、遲到違紀(jì)次數(shù)、課上問題回答次數(shù)等進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。A折線圖B餅圖C柱形圖D散點(diǎn)圖（ ）主要用來顯示數(shù)據(jù)系列中各個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目總和之間的比例關(guān)系，其特點(diǎn)是表示部分在總體中的百分比。A柱形圖B折線圖C雷達(dá)圖D餅圖二、 多選題（共2題，每題10分）下列哪些可以用做數(shù)據(jù)可視化軟件（ ）AEXCeI B圖表秀 CPOWerBl DEChartS教育數(shù)據(jù)可視化的價(jià)值主要有（ ）A、 輔助學(xué)習(xí)分析，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)B、 支持客觀診斷，完善教育評(píng)價(jià)C、 幫助實(shí)現(xiàn)更好的記憶效果D、 協(xié)助監(jiān)測預(yù)警，支持管理決策三、 填空題（共1題，每題6分）教育數(shù)據(jù)可視化的四大特征包括直觀化、（ ）、藝術(shù)化、交互性。四、 判斷題（共1題，每題6分）數(shù)據(jù)可視化就是各種統(tǒng)計(jì)圖表。（ ）參考答案單選題1.正確答案：A將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案判斷題正確答案：×《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之五：

教育數(shù)據(jù)意識(shí)、倫理與思維（含答案）一、單選題（共4題，每題5分）1.2016年歐盟頒布的（）法案，旨在加強(qiáng)對(duì)自然人的數(shù)據(jù)保護(hù)，并一統(tǒng)此前歐盟內(nèi)零散的個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)規(guī)則。《一般數(shù)據(jù)保護(hù)條例》《聯(lián)邦數(shù)據(jù)保護(hù)法》《隱私法案》《開放數(shù)據(jù)口皮書》關(guān)于《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》描述錯(cuò)誤的是（）《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》于2017年1月1日起施行。《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》旨在保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展?！吨腥A人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》是我國第一部全而規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間安全管理方而問題的基礎(chǔ)性法律?！吨腥A人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》是我國網(wǎng)絡(luò)空間法治建設(shè)的重要里程碑，是依法治網(wǎng)、化解網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的法律重器，是讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運(yùn)行的重要保障。下列哪一選項(xiàng)不屬于大數(shù)據(jù)可能帶來的倫理問題？（）隱私泄露信息安全數(shù)據(jù)鴻溝優(yōu)化決策教育數(shù)據(jù)意識(shí)的核心是 o（）教育數(shù)據(jù)采集意識(shí)教育數(shù)據(jù)觀教育數(shù)據(jù)隱私意識(shí)教育數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)二、多選題（共7題，每題8分）教育數(shù)據(jù)意識(shí)包含哪幾方面要素（）數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)數(shù)據(jù)獲取意識(shí)數(shù)據(jù)安全意識(shí)數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)數(shù)據(jù)開放意識(shí)教育數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)途徑有哪些（）閱讀有關(guān)教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)資料參加專題培訓(xùn)開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與別人分享學(xué)生各種數(shù)據(jù)教育數(shù)據(jù)倫理有哪些潛在的威脅（）隱私泄露對(duì)人格尊嚴(yán)的侵害過往數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)體發(fā)展的束縛數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步的禁錮教育數(shù)據(jù)思維包含哪些特征（）關(guān)聯(lián)性思考基于經(jīng)驗(yàn)的決策數(shù)據(jù)結(jié)果的辯證審視數(shù)據(jù)的價(jià)值創(chuàng)造教育數(shù)據(jù)思維包含哪些要素（）A.數(shù)據(jù)量化思維數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思維數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維數(shù)據(jù)反饋思維教育數(shù)據(jù)倫理的分析框架包括（）A、價(jià)值B、利益C、時(shí)間D、情境教育數(shù)據(jù)意識(shí)的內(nèi)涵是 o（）教育數(shù)據(jù)意識(shí)是順應(yīng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)代的必然要求教育數(shù)據(jù)意識(shí)是開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的基本前提教育數(shù)據(jù)意識(shí)是提升學(xué)生成績的首要能力教育數(shù)據(jù)意識(shí)是提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件三、判斷題（共4題，每題6分）教育數(shù)據(jù)意識(shí)的核心是教育數(shù)據(jù)觀，即對(duì)教育數(shù)據(jù)的整體看法和認(rèn)識(shí)。（）2012年，英國發(fā)布的《開放數(shù)據(jù)白皮書》要求將開放數(shù)據(jù)劃分為大數(shù)據(jù)和個(gè)人數(shù)據(jù)，規(guī)定大數(shù)據(jù)和個(gè)人數(shù)據(jù)都可以對(duì)所有人開放（）遵守?cái)?shù)據(jù)倫理是每個(gè)公民的責(zé)任，對(duì)于我們教師而言，要合理、合法地使用學(xué)生的數(shù)據(jù)，保障學(xué)生數(shù)據(jù)隱私不被泄。（）數(shù)據(jù)意識(shí)和信息意識(shí)所針對(duì)的對(duì)象不同，信息意識(shí)的對(duì)象是原始的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)意識(shí)的對(duì)象是有意義的數(shù)據(jù)。（）參考答案單選題正確答案：A將字體設(shè)置為其他顏色即可顯示答案《中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)》之六:

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升案例實(shí)訓(xùn)一、單選題（共2題，每題10分）1.數(shù)據(jù)的價(jià)值不包含以下哪項(xiàng)（）。A幫助管理者精準(zhǔn)定位B提升集體教研