初三地理教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁初三地?理教學(xué)?工作總?結(jié)本?學(xué)期我?擔(dān)任_?___?年級(jí)_?___?個(gè)班的?地理課?教學(xué)。?由于中?途接手?這些班?級(jí)，在?有限的?時(shí)間里?，我多?方面了?解學(xué)生?情況，?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?，認(rèn)真?鉆研課?程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合?備課組?的教學(xué)?計(jì)劃，?積極完?成了本?學(xué)期的?教學(xué)任?務(wù)。具?體總結(jié)?如下：?一、?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)，以?當(dāng)前先?進(jìn)的教?學(xué)理念?為指導(dǎo)?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性。?初中地?理課程?的總目?標(biāo)是要?求學(xué)生?初步掌?握地理?的基本?知識(shí)和?基本原?理，獲?得地理?技能，?發(fā)展地?理思維?能力，?掌握學(xué)?習(xí)和探?究地理?問題的?基本方?法和技?術(shù)手段?;增強(qiáng)?愛國主?義情感?，樹立?科學(xué)的?人口觀?、資源?觀、環(huán)?境觀和?可持續(xù)?發(fā)展觀?念。在?教學(xué)中?進(jìn)行目?標(biāo)的細(xì)?化，從?知識(shí)和?技能、?過程和?方法、?情感態(tài)?度和價(jià)?值觀三?個(gè)角度?進(jìn)行落?實(shí)。即?不但要?求學(xué)生?掌握基?本的地?理知識(shí)?和學(xué)習(xí)?地理的?基本技?能，同?時(shí)還要?求學(xué)生?掌握獲?得知識(shí)?的方法?或了解?知識(shí)獲?得的過?程，為?了培養(yǎng)?合格的?社會(huì)主?義現(xiàn)代?公民，?在教學(xué)?過程中?培養(yǎng)學(xué)?生形成?正確的?人地關(guān)?系、可?持續(xù)發(fā)?展觀念?及愛國?情感。?教學(xué)?中，要?視學(xué)生?為知識(shí)?的創(chuàng)造?者，而?不僅把?學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)?知識(shí)的?接受者?培養(yǎng)。?教學(xué)的?目的就?是讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?只有學(xué)?生學(xué)會(huì)?了學(xué)習(xí)?，教學(xué)?才變得?有意義?和有希?望。要?實(shí)現(xiàn)這?一教學(xué)?理念，?教學(xué)手?段要靈?活多樣?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?主動(dòng)學(xué)?習(xí)。在?班級(jí)教?學(xué)中，?班級(jí)之?間有差?別，學(xué)?生個(gè)體?也有差?異，教?學(xué)中我?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?情況，?采用分?層教學(xué)?，以先?帶后，?承包互?幫，展?現(xiàn)學(xué)生?個(gè)性風(fēng)?采，凸?現(xiàn)團(tuán)隊(duì)?式學(xué)習(xí)?，建立?學(xué)習(xí)型?小組。?遵循進(jìn)?步就是?優(yōu)秀的?原則，?突出過?程性評(píng)?價(jià)，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性。?二、結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)?生的地?理基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?地理思?維。?這批學(xué)?生在初?一沒有?學(xué)好地?理，地?理基礎(chǔ)?較差，?甚至一?些地理?常識(shí)也?不具備?，更不?用說養(yǎng)?成地理?思維和?方法，?在觀念?上他們?把地理?當(dāng)作副?科、次?科，對(duì)?地理學(xué)?習(xí)不重?視。對(duì)?初二的?學(xué)生來?說，由?于地理?是綜合?科科目?，在中?考中所?占的分?數(shù)不多?，學(xué)生?也輕視?地理學(xué)?習(xí)。我?們的學(xué)?生在初?一階段?成績也?很差，?從小沒?有養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)?習(xí)方法?，缺乏?自信。?學(xué)生在?課堂上?注意力?不集中?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，練習(xí)?作業(yè)應(yīng)?付了事?。針對(duì)?這些情?況，我?在課堂?上時(shí)刻?通過激?趣是學(xué)?生保持?注意，?重點(diǎn)要?求學(xué)生?掌握地?理基礎(chǔ)?知識(shí)。?多從初?中生活?，地理?學(xué)習(xí)等?方面給?以方法?的指導(dǎo)?，在教?學(xué)中滲?透先進(jìn)?的學(xué)習(xí)?觀念，?讓學(xué)生?體驗(yàn)成?功，培?養(yǎng)自信?;培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，突出?強(qiáng)化地?理思維?能力的?培養(yǎng)。?三、?抓緊、?抓好課?堂教學(xué)?環(huán)節(jié)，?搞好常?規(guī)教學(xué)?，開展?多樣化?的學(xué)習(xí)?形式?由于初?中地理?強(qiáng)調(diào)對(duì)?地理事?物原理?的分析?，重在?說理，?難度較?大。因?此，我?在備課?前，認(rèn)?真研究?教學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)，綜?合各種?版本教?材，結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際，?適當(dāng)增?加學(xué)生?對(duì)問題?的理解?深度。?平時(shí)多?收集一?些相關(guān)?的時(shí)事?材料，?如地震?，火山?，神州?五號(hào)成?功返回?，臺(tái)風(fēng)?事件等?，結(jié)合?本地的?自然環(huán)?境和經(jīng)?濟(jì)建議?成就，?注重生?活與所?學(xué)知識(shí)?內(nèi)容的?聯(lián)系，?以生活?中的材?料作為?知識(shí)興?趣的切?入點(diǎn)，?把握好?每節(jié)課?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，寫出?較好完?整而詳?細(xì)的教?案。?在備好?課的基?礎(chǔ)上，?講好每?一節(jié)課?，提高?課堂_?___?分鐘的?教學(xué)效?果，是?提高地?理教學(xué)?成績的?關(guān)鍵。?在課堂?上準(zhǔn)確?無誤的?向?qū)W生?傳授教?材知識(shí)?，經(jīng)常?啟發(fā)學(xué)?生思維?，注重?教學(xué)語?言的生?動(dòng)性、?趣味性?，分析?問題深?入淺出?，列舉?學(xué)生喜?聞樂見?的事例?剖析難?點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)寬松?的課堂?氣氛，?師生互?動(dòng)，極?大的提?高了學(xué)?生學(xué)習(xí)?地理的?興趣性?，另一?方面，?充分利?用各種?教學(xué)掛?圖，圖?片，標(biāo)?本，有?時(shí)借助?多媒體?展示地?理事物?的形成?過程，?如：地?形剖面?圖、鋒?面雨的?形成等?。讓學(xué)?生增強(qiáng)?了感性?認(rèn)識(shí)，?加深對(duì)?教材知?識(shí)的理?解和記?憶，又?培養(yǎng)了?學(xué)生的?讀圖能?力，課?堂效率?有較大?提高。?第三?，在教?學(xué)過程?中，結(jié)?合有關(guān)?章節(jié)內(nèi)?容，對(duì)?全體學(xué)?生進(jìn)行?環(huán)境保?護(hù)方面?的教育?，培養(yǎng)?學(xué)生的?環(huán)境意?識(shí)，如?大氣污?染，自?然環(huán)境?，自然?資源利?用與生?態(tài)破壞?等。?我在教?學(xué)中嘗?試開展?多樣化?的學(xué)習(xí)?形式，?培養(yǎng)學(xué)?生地理?學(xué)習(xí)能?力，如?開展研?究性學(xué)?習(xí)，地?理小論?文，野?外考察?，調(diào)查?報(bào)告等?。在學(xué)?習(xí)過程?中使學(xué)?生獲得?收集材?料、提?取有效?信息的?能力;?利用地?圖，綜?合分析?地理問?題的能?力;辯?證的思?維方式?及其表?述能力?等。通?過培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的能力?，發(fā)展?學(xué)生的?個(gè)性，?使學(xué)生?具有活?躍的思?維，從?而達(dá)到?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?與實(shí)踐?能力的?目。?四、學(xué)?科教學(xué)?的反思?與展望?、綜?合學(xué)習(xí)?各種教?育教學(xué)?理論，?重點(diǎn)學(xué)?習(xí)分層?教學(xué)，?