《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2、練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解李時(shí)珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會(huì)他不怕艱辛以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2、學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、學(xué)生收集教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，我們的祖國有悠久的歷史，有燦爛的文化，在漫長的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人。知道我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰嗎？（板書）李時(shí)珍2、出示像片、介紹人物你們見過李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）師：誰能說說李時(shí)珍是怎樣的人？3、師：今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。4、生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（第一個(gè)讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰讀，就點(diǎn)誰讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，等會(huì)兒給他指出來。（評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）2、聽范讀課文，把容易讀錯(cuò)的地方讀正確，并且邊讀邊想通過讀課文你都知道了些什么？3、說說李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文從李時(shí)珍的哪些事來具體體現(xiàn)他的“偉大”？板書：（偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)）（立志學(xué)醫(yī)，編寫《本草綱目》）三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。導(dǎo)入：課文哪些文字寫他“立志學(xué)醫(yī)”？1、自由讀課文，圍繞“立志學(xué)醫(yī)”把讀書所得在書上畫畫圈圈。2、交流讀書所得。3、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？找出有關(guān)句子讀讀。出示句子：李時(shí)珍親眼看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人痛苦，就立下為窮人治病的志愿。板書：立志4、（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么不同意他學(xué)醫(yī)后來為什么終于同意了？在課文中畫出有關(guān)句子。）(1)那時(shí)候，行（xinghang）醫(yī)是受人鄙視的行(xinghang)業(yè)。師：多音字讀哪個(gè)音？師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。師：“鄙視”是什么意思？生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。(2)有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說了一個(gè)古方，父親一聽，正是對(duì)癥良方。師：三個(gè)帶方的詞相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是藥方。生：“古方”指古老的藥方。生：“對(duì)癥良方”的“良方”指好的藥方。師：“對(duì)癥良方”的“癥”指什么？生：這個(gè)“癥”指疑難病癥。師：“疑難病癥”是什么意思？生：難治的病，難以判斷的病。師：這兩段話在哪一小節(jié)？生：第二小節(jié)。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：為什么李時(shí)珍能說出良方？從中我們感受到李時(shí)珍什么？生：因?yàn)樗麜r(shí)處處留心學(xué)習(xí)，暗自記下許多藥方。師：正因?yàn)槿绱?，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。（板書：學(xué)醫(yī)）5、課文小結(jié)：從這部分課文中你感受到了李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（善良、堅(jiān)定）四、總結(jié)1、如此的曠世之作僅是一個(gè)如此普通的醫(yī)者用自己