中學(xué)地理教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)中學(xué)地?理教學(xué)?年度個(gè)?人工作?總結(jié)?本學(xué)期?我擔(dān)任?八年級(jí)?8個(gè)班?的地理?課教學(xué)?。由于?中途接?手這些?班級(jí)，?在有限?的時(shí)間?里，我?多方面?了解學(xué)?生情況?，根據(jù)?學(xué)生實(shí)?際，認(rèn)?真鉆研?課程標(biāo)?準(zhǔn)，結(jié)?合備課?組的教?學(xué)計(jì)劃?，積極?完成了?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)。?具體總?結(jié)如下?：一?、學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?以當(dāng)前?先進(jìn)的?教學(xué)理?念為指?導(dǎo)，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性?初中地?理課程?的總目?標(biāo)是要?求學(xué)生?初步掌?握地理?的基本?知識(shí)和?基本原?理，獲?得地理?技能，?發(fā)展地?理思維?能力，?掌握學(xué)?習(xí)和探?究地理?問(wèn)題的?基本方?法和技?術(shù)手段?;增強(qiáng)?愛(ài)國(guó)主?義情感?，樹(shù)立?科學(xué)的?人口觀?、資源?觀、環(huán)?境觀和?可持續(xù)?發(fā)展觀?念。在?教學(xué)中?進(jìn)行目?標(biāo)的細(xì)?化，從?知識(shí)和?技能、?過(guò)程和?方法、?情感態(tài)?度和價(jià)?值觀三?個(gè)角度?進(jìn)行落?實(shí)。即?不但要?求學(xué)生?掌握基?本的地?理知識(shí)?和學(xué)習(xí)?地理的?基本技?能，同?時(shí)還要?求學(xué)生?掌握獲?得知識(shí)?的方法?或了解?知識(shí)獲?得的過(guò)?程，為?了培養(yǎng)?合格的?社會(huì)主?義現(xiàn)代?公民，?在教學(xué)?過(guò)程中?培養(yǎng)學(xué)?生形成?正確的?人地關(guān)?系、可?持續(xù)發(fā)?展觀念?及愛(ài)國(guó)?情感。?教學(xué)?中，要?視學(xué)生?為知識(shí)?的創(chuàng)造?者，而?不僅把?學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)?知識(shí)的?接受者?培養(yǎng)。?教學(xué)的?目的就?是讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?只有學(xué)?生學(xué)會(huì)?了學(xué)習(xí)?，教學(xué)?才變得?有意義?和有希?望。要?實(shí)現(xiàn)這?一教學(xué)?理念，?教學(xué)手?段要靈?活多樣?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?主動(dòng)學(xué)?習(xí)。在?班級(jí)教?學(xué)中，?班級(jí)之?間有差?別，學(xué)?生個(gè)體?也有差?異，教?學(xué)中我?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?情況，?采用分?層教學(xué)?，以先?帶后，?承包互?幫，展?現(xiàn)學(xué)生?個(gè)性風(fēng)?采，凸?現(xiàn)團(tuán)隊(duì)?式學(xué)習(xí)?，建立?學(xué)習(xí)型?小組。?遵循進(jìn)?步就是?優(yōu)秀的?原則，?突出過(guò)?程性評(píng)?價(jià)，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性。?二、結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)?生的地?理基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?地理思?維這?批學(xué)生?在初一?沒(méi)有學(xué)?好地理?，地理?基礎(chǔ)較?差，甚?至一些?地理常?識(shí)也不?具備，?更不用?說(shuō)養(yǎng)成?地理思?維和方?法，在?觀念上?他們把?地理當(dāng)?作副科?、次科?，對(duì)地?理學(xué)習(xí)?不重視?。對(duì)初?二的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，由于?地理是?綜合科?科目，?在中考?中所占?的分?jǐn)?shù)?不多，?學(xué)生也?輕視地?理學(xué)習(xí)?。我們?的學(xué)生?在初一?階段成?績(jī)也很?差，從?小沒(méi)有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?方法，?缺乏自?信。學(xué)?生在課?堂上注?意力不?集中，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付?了事。?針對(duì)這?些情況?，我在?課堂上?時(shí)刻通?過(guò)激趣?是學(xué)生?保持注?意，重?點(diǎn)要求?學(xué)生掌?握地理?基礎(chǔ)知?識(shí)。多?從初中?生活，?地理學(xué)?習(xí)等方?面給以?方法的?指導(dǎo)，?在教學(xué)?中滲透?先進(jìn)的?學(xué)習(xí)觀?念，讓?學(xué)生體?驗(yàn)成功?，培養(yǎng)?自信;?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?突出強(qiáng)?化地理?思維能?力的培?養(yǎng)。?三、抓?緊、抓?好課堂?教學(xué)環(huán)?節(jié)，搞?好常規(guī)?教學(xué)，?開(kāi)展多?樣化的?學(xué)習(xí)形?式由?于初中?地理強(qiáng)?調(diào)對(duì)地?理事物?原理的?分析，?重在說(shuō)?“理”?，難度?較大。?因此，?我在備?課前，?認(rèn)真研?究教學(xué)?標(biāo)準(zhǔn)，?綜合各?種版本?教材，?結(jié)合學(xué)?生實(shí)際?，適當(dāng)?增加學(xué)?生對(duì)問(wèn)?題的理?解深度?。平時(shí)?多收集?一些相?關(guān)的時(shí)?事材料?，如“?地震”?，火山?，神州?五號(hào)成?功返回?，臺(tái)風(fēng)?事件等?，結(jié)合?本地的?自然環(huán)?境和經(jīng)?濟(jì)建議?成就，?注重生?活與所?學(xué)知識(shí)?內(nèi)容的?聯(lián)系，?以生活?中的材?料作為?知識(shí)興?趣的切?入點(diǎn)，?把握好?每節(jié)課?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，寫(xiě)出?較好完?整而詳?細(xì)的教?案。?在備好?課的基?礎(chǔ)上，?講好每?一節(jié)課?，提高?課堂4?5分鐘?的教學(xué)?效果，?是提高?地理教?學(xué)成績(jī)?的關(guān)鍵?。在課?堂上準(zhǔn)?確無(wú)誤?的向?qū)W?生傳授?教材知?識(shí)，經(jīng)?常啟發(fā)?學(xué)生思?維，注?重教學(xué)?語(yǔ)言的?生動(dòng)性?、趣味?性，分?析問(wèn)題?入淺出?，列舉?學(xué)生喜?聞樂(lè)見(jiàn)?的事例?剖析難?點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)寬松?的課堂?氣氛，?師生互?動(dòng)，極?大的提?高了學(xué)?生學(xué)習(xí)?地理的?興趣性?，另一?方面，?充分利?用各種?教學(xué)掛?圖，圖?片，標(biāo)?本，有?時(shí)借助?多媒體?展示地?理事物?的形成?過(guò)程，?如：地?形剖面?圖、鋒?面雨的?形成等?。讓學(xué)?生增強(qiáng)?了感性?認(rèn)識(shí)，?加深對(duì)?教材知?識(shí)的理?解和記?憶，又?培養(yǎng)了?學(xué)生的?讀圖能?力，課?堂效率?有較大?提高。?第三?，在教?學(xué)過(guò)程?中，結(jié)?合有關(guān)?章節(jié)內(nèi)?容，對(duì)?全體學(xué)?生進(jìn)行?環(huán)境保?護(hù)方面?的教育?，培養(yǎng)?學(xué)生的?環(huán)境意?識(shí)，如?大氣污?染，自?然環(huán)境?，自然?資源利?用與生?態(tài)破壞?等。?我在教?學(xué)中嘗?試開(kāi)展?多樣化?的學(xué)習(xí)?形式，?培養(yǎng)學(xué)?生地理?學(xué)習(xí)能?力，如?開(kāi)展研?究性學(xué)?習(xí)，地?理小論?文，野?外考察?，調(diào)查?報(bào)告等?。在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中使學(xué)?生獲得?收集材?料、提?取有效?信息的?能力;?利用地?圖，綜?合分析?地理問(wèn)?題的能?力;辯?證的思?維方式?及其表?述能力?等。通?過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的能力?，發(fā)展?學(xué)生的?個(gè)性，?使學(xué)生?具有活?躍的思?維，從?而達(dá)到?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?與實(shí)踐?能力的?目。?四、學(xué)?科教學(xué)?的反思?與展望?1、?綜合學(xué)?習(xí)各種?教育教?學(xué)理論?，重點(diǎn)?學(xué)習(xí)分?層教學(xué)?，加強(qiáng)?地理教?學(xué)的實(shí)?踐和理?論的探?索。?2、通?過(guò)多種?形式實(shí)?現(xiàn)教學(xué)?效果的?反饋，?展現(xiàn)學(xué)?生個(gè)性?風(fēng)采，?凸現(xiàn)團(tuán)?隊(duì)式學(xué)?習(xí)，建?立學(xué)習(xí)?型小組?。3?、繼續(xù)?強(qiáng)化“?思路-?線索學(xué)?習(xí)法”?;繼續(xù)?強(qiáng)化過(guò)?程性評(píng)?價(jià)和整?體優(yōu)化?。中?學(xué)地理?教學(xué)年?度個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）這?個(gè)學(xué)期?我教六?個(gè)班的?地理課?，這是?一個(gè)很?艱巨的?任務(wù)，?我不僅?要扎實(shí)?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識(shí)，還?應(yīng)該培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣以?及增強(qiáng)?他們對(duì)?地理的?信心，?這就需?要在平?時(shí)的工?作中進(jìn)?行總結(jié)?。學(xué)?生沒(méi)有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?方法，?缺乏自?信。學(xué)?生在課?堂上注?意力不?集中，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付?了事。?加之地?理學(xué)科?由于涉?及面廣?，所須?記憶的?地點(diǎn)、?現(xiàn)象、?事件紛?繁復(fù)雜?，所以?給人的?感覺(jué)是?教起來(lái)?枯燥，?學(xué)起來(lái)?無(wú)味，?考起靈?活，難?度大。?針對(duì)這?樣的情?況，我?在教學(xué)?中除了?運(yùn)用一?定的技?巧扎實(shí)?他們的?知識(shí)基?礎(chǔ)，同?時(shí)滲透?著先進(jìn)?的學(xué)習(xí)?觀念，?讓學(xué)生?體驗(yàn)成?功，培?養(yǎng)自信?;使學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，強(qiáng)?化他們?的地理?思維能?力。?首先，?備課前?，我會(huì)?將課本?、教學(xué)?大綱、?會(huì)考說(shuō)?明認(rèn)真?鉆研，?做到心?中有數(shù)?。然后?收集一?些相關(guān)?的事實(shí)?材料，?把握好?每節(jié)教?材的重?點(diǎn)、難?點(diǎn)，認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，寫(xiě)?出較完?整而詳?細(xì)的教?案。同?時(shí)，我?會(huì)特別?注意導(dǎo)?入的設(shè)?計(jì)，因?為這樣?可以牢?牢抓住?學(xué)生的?注意力?，誘發(fā)?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。?其中可?采用的?方法很?多，比?如歌謠?法、地?理故事?、地理?游戲、?地理大?事件等?趣味較?強(qiáng)的教?學(xué)方法?。其?次，在?傳統(tǒng)的?地理課?堂教學(xué)?中，教?師都以?自己為?中心，?教師在?講臺(tái)上?講，學(xué)?生在下?面被動(dòng)?地聽(tīng)。?這樣不?但對(duì)老?師沒(méi)有?任何的?挑戰(zhàn)意?義，也?不能提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?積極性?。今天?，地理?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?理念告?訴我們?：新課?程改革?下的地?理教學(xué)?，不再?是盲目?的教授?教材，?傳授知?識(shí)要點(diǎn)?。而是?要教授?對(duì)學(xué)生?的生活?及終身?發(fā)展有?利的地?理知識(shí)?。教學(xué)?中，我?積極地?學(xué)習(xí)老?教師和?優(yōu)秀教?育工作?者的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，平時(shí)?主動(dòng)了?解時(shí)事?動(dòng)向，?學(xué)習(xí)各?種知識(shí)?，并運(yùn)?用到教?學(xué)中。?實(shí)踐證?明，這?樣的教?學(xué)，可?以調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?思維，?活躍課?堂氣氛?，使學(xué)?生成了?學(xué)習(xí)的?主人，?真正把?課堂還?給了學(xué)?生，增?加了他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，加深?了他們?對(duì)地理?知識(shí)的?深刻理?解。?地理這?門(mén)學(xué)科?由于涉?及面廣?，所須?記憶的?地點(diǎn)、?現(xiàn)象、?事件紛?繁復(fù)雜?，所以?給人的?感覺(jué)是?教起來(lái)?枯燥，?學(xué)起來(lái)?無(wú)味，?考起來(lái)?卻很難?。為避?免陷入?此局面?，我在?教學(xué)中?運(yùn)用知?識(shí)性、?趣味性?、現(xiàn)實(shí)?性相結(jié)?合的原?則。知?識(shí)性是?要求學(xué)?生掌握?教科書(shū)?上地理?知識(shí)，?這也是?教學(xué)的?主要目?的;趣?味性則?是為避?免課堂?教學(xué)的?單調(diào)枯?燥，為?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?而行。?初中學(xué)?生好奇?心強(qiáng)，?這是他?們的特?點(diǎn)，也?是我們?要充分?利用的?特點(diǎn)。?因此，?如果在?課堂教?學(xué)中經(jīng)?常利用?影像資?料、圖?片、電?腦等生?動(dòng)的教?學(xué)模式?，除了?能讓學(xué)?生多看?、多聽(tīng)?之外，?還能調(diào)?動(dòng)他們?積極的?學(xué)習(xí)興?趣，活?躍課堂?氣氛，?增強(qiáng)他?們對(duì)知?識(shí)的記?憶。如?果再適?時(shí)地引?導(dǎo)學(xué)生?動(dòng)腦筋?，結(jié)合?事實(shí)和?生活中?較常見(jiàn)?到的事?物去想?問(wèn)題，?那就可?以在不?知不覺(jué)?中加深?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?理解，?增強(qiáng)他?們對(duì)知?識(shí)的掌?握，更?好地了?解和熟?悉課本?內(nèi)容。?這樣不?僅扎實(shí)?了基礎(chǔ)?，而且?使學(xué)生?對(duì)地理?的興趣?變濃。?有人說(shuō)?“當(dāng)學(xué)?習(xí)充滿?樂(lè)趣的?時(shí)，才?更為有?效”。?在興趣?的基礎(chǔ)?上，加?上我經(jīng)?常性的?表?yè)P(yáng)，?學(xué)生學(xué)?習(xí)的效?果相當(dāng)?好。?最后，?課后時(shí)?常找學(xué)?生了解?情況，?比如上?課的速?度是否?適宜，?作業(yè)的?完成是?否有困?難，并?讓課代?表收集?同學(xué)的?意見(jiàn)，?及時(shí)了?解學(xué)生?的情況?，這樣?就可以?適時(shí)改?進(jìn)課堂?教學(xué)，?從而提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量，也?讓學(xué)生