四年級上冊《泉城》語文教案優(yōu)秀10篇

四年級上冊《泉城》語文教案優(yōu)秀10篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？這次帥氣的我為您整理了10篇《四班級上冊《泉城》。

二班級語文拍手歌教案篇一

教學(xué)目的：

從嬉戲入手，通過口念、手打達(dá)到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培育孩子們良好的樂感和對音樂的愛好。教學(xué)內(nèi)容：

（1）節(jié)奏訓(xùn)練；

（2）打擊樂器演奏；

（3）節(jié)奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎(chǔ)者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）；

（4）口手協(xié)作，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節(jié)奏譜），打擊樂器、《幸福拍手歌》。一段：假如感到歡樂你就拍拍手，二段：假如感到幸福你就跺跺腳，三段：假如感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：假如感到幸福你就擠擠眼，五段：假如感到幸福你就拍拍肩，六段：假如感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教學(xué)過程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》。

教學(xué)總結(jié)：

此次課程是為熬煉同學(xué)的協(xié)調(diào)力量和培育同學(xué)的樂感而設(shè)計的。課程進(jìn)行中，老師可依據(jù)同學(xué)人數(shù)、性格、場地的不同臨時調(diào)整，敏捷授課。同學(xué)有的唱有的跳，充分調(diào)動其樂觀性、制造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂訓(xùn)練的綜合性、即興性、親自參加性和全體性都有較好的體現(xiàn)。信任這節(jié)課會是一節(jié)勝利的奧爾夫音樂課。

學(xué)校四班級語文泉城教案篇二

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，用美麗的語言描寫了濟(jì)南名泉的秀麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而具體地介紹了珍寶泉的“奇妙”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)同學(xué)精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)其次至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)喜愛自然之情懷。

4、課外延長，鼓舞積累閱讀。

四、課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

3、理清課文脈絡(luò)。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系已有學(xué)問，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、許多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城

2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。

師評：以泉水而著名天下，難怪會有這樣的別稱！

3、出示第六自然段，齊讀。

4、濟(jì)南的泉水多出名呀?。c(diǎn)紅：天下著名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，

二、初讀課文：

1、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下著名的泉吧！

2、生自由讀文

3、溝通：這篇文章給你留下什么印象？

相機(jī)板書：泉多泉美

4、檢查生字詞認(rèn)讀狀況。課文的生字詞，你熟悉它們了嗎？

（出示第一組詞語）：濟(jì)南約一畝見方拎懸崖地窖噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？

（出示其次組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透亮?????珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下著名

5、生字回到課文中，一起來讀課文。（留意正音）

6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文------）

7、看看填空題，[課文首先總寫濟(jì)南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最終再總寫濟(jì)南的泉水------------]?？闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應(yīng)。

三、精讀感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？

（2）溝通：

聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；（個別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣概）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！雪白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣概呀！（讀詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾，似乎――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！猶如一束束盛開的銀花！這美美在有氣概！

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透亮?????的，細(xì)膩的，純潔的…）

f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水猶如斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音，多美的泉水呀！

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）

除了這形態(tài)美，假如你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”）

c引讀：這聲音洪大，猶如—（個別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

e低細(xì)得如--（點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）

f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？（評價：真是細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲給人安靜、嚴(yán)厲的感覺。）

g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，傾聽著來自泉城的聲音，也足以令人沉醉?。R讀）

（3）感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的漂亮、奇妙吧?。猩x一句，女生讀一句，男生先來）

（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——

（5）下節(jié)課讓我們跟隨一起去掃瞄一下濟(jì)南的四大名泉吧！

四、作業(yè)：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題二

2、背誦第一段

教學(xué)難點(diǎn)：篇三

“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流淌。

二班級語文拍手歌教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個字，會寫10個字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。

2、精確?????、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得喜愛大自然，愛護(hù)動物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉13個字，會寫10個字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“人和動物是伴侶，愛護(hù)動物是大事。”

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示動物圖片，觀賞。

2、同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？今日，老師帶你們?nèi)ナ煜ひ恍┬碌膭游锇閭H，它們就藏在一首拍手歌里呢?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組討論一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀狀況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）溝通識字方法。留意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛行大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃鸝天鵝

四、合作探究

課件出示問題，同學(xué)分組爭論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

五、理解表達(dá)

1、課件出示：

你拍一，我拍一，

動物世界很奇妙。

預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新穎”吧。近義詞“奇異、奇妙、稀奇”等。

2、熟悉動物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛行云彩間。結(jié)合圖片理解。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？

寫什么字？

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛”。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休?！安恍荨钡囊馑际遣煌Ａ?。唱不休的意思是不停地唱歌。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓在玩耍。重點(diǎn)理解“玩耍”。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是伴侶。

你拍十，我拍十，愛護(hù)動物是大事。

預(yù)設(shè)：

怎么做伴侶？

4、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的競賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)熟悉的，是從什么渠道或通過什么方法熟悉的。

2、打開“優(yōu)教同學(xué)字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊書空，留意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。

（2）觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)再次邊觀看邊書空，留意筆順。重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。

（4）同學(xué)在田字格里仿寫，老師提示寫字姿態(tài)。

4、鞏固生字：抄寫今日學(xué)的10個生字。

七、拓展延長

1、你知道人和動物做伴侶的故事嗎？你能寫個宣揚(yáng)愛護(hù)動物的標(biāo)語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會對濟(jì)南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

4．背誦全文。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會濟(jì)南泉水的漂亮、奇妙。

體會對濟(jì)南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和喜愛。

三、教學(xué)評價：

1．在檢查同學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解同學(xué)，尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書狀況。

2．通過閱讀理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。

3．引導(dǎo)同學(xué)用一雙擅長發(fā)覺的眼睛去熟悉世界，了解世界，不斷培育留心觀看的好習(xí)慣，使同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺美、觀賞美的力量。

四、教與學(xué)的預(yù)備：

同學(xué)：完成預(yù)習(xí)單。

老師：

1．濟(jì)南泉城的文字資料、圖片等。

2．依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)狀況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。

3．小黑板。

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計:

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知-------初讀感知，整體把握

（一）激趣導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯美，有很多名山大川，也有很多聞名的城市。

老師有一個小小的題目來考考你們。（多媒體出示城市名）今日，我們再去巡游一個漂亮的地方——泉城。（生齊讀課題）

同學(xué)們讀的真洪亮?。?/p>

2．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作溝通一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作溝通）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功?，F(xiàn)在誰能告知我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

（二）初讀課文。

1．讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時候留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞把握得不錯，下面我們可以和一起去巡游泉城了。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文。

我們了解的泉城如此漂亮，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1．指名讀第一自然段。其余同學(xué)認(rèn)真體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水特別漂亮。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天簡單讓人感覺悲楚，心情低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

4）有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍寶一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音。這簡直太不行思議了，太奇妙了！通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，留意讀書的時候認(rèn)真體會一下泉水的漂亮，奇妙，把體會融于課文的朗讀之中。

其次課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)感悟

2．濟(jì)南的泉水是這樣的漂亮和奇妙，接下來，我們就跟隨，一起去巡游一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？其余的同學(xué)認(rèn)真體會：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

1．畫出有關(guān)的句子。

2）哦，泉水就像珍寶一樣。為什么泉水就像珍寶一樣呢？珍寶有什么特點(diǎn)？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流淌特點(diǎn)，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的奇妙。

3）珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍寶，有時又分散開，仿佛珍寶散落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化特別快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

4）寫到這兒，仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只奇妙的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得特別形象，誰能告知我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告知我“拎”的意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游完珍寶泉，我們現(xiàn)在站在珍寶泉岸邊，你想對珍寶泉說些什么呢？（指名說）

5)有感情地讀。

3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍寶泉，回顧剛才我們游珍寶泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會。

4．接下來我們要巡游另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個你最喜愛的泉，認(rèn)真體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉巡游一番。

1)現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對比課本插圖，你發(fā)覺了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

2)同學(xué)們留意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點(diǎn)，為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流淌的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

6．我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜愛趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)パ灿我环貌缓茫?/p>

其余同學(xué)對比課本插圖，你看到了什么？

冒字說明白什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明白泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再認(rèn)真體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

7．我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對濟(jì)南壯美景觀贊美和喜愛。

那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

由于濟(jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二？

所以說人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？齊讀最終一個自然段。

（四）布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新奇。

（五）板書設(shè)計：

珍寶泉

9泉城五龍?zhí)短煜轮?/p>

黑虎泉

趵突泉

《泉城》。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。

一、我會識

認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。

簡單寫錯的字:

把不滿足的字再寫一個：

《泉城》。接著，采納變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下著名”，讓同學(xué)知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城，并用上“由于……所以……”這一句式來表達(dá)。

過渡：說到濟(jì)南，人們自然會想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城！

二、運(yùn)用多媒體，感悟美麗的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓同學(xué)直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美，為語言訓(xùn)練供應(yīng)了情境。觀看錄像之后，讓同學(xué)用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于同學(xué)進(jìn)入文本品嘗語言文字的魅力。

過渡：濟(jì)南的泉又多又美，是怎樣來描寫的呢？

閱讀第一自然段，溝通閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓同學(xué)想象泉水噴涌時的各種形態(tài)和聲音，體會文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

三、指導(dǎo)閱讀，把握學(xué)習(xí)方法

過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最聞名的要數(shù)——珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去掃瞄?jì)南的四大名泉吧！

課文2～5自然段分別介紹了珍寶泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗@四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必需留下足夠的時間和空間讓同學(xué)進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和描繪的真實(shí)細(xì)致。教學(xué)時，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解感悟其次自然段對珍寶泉的描寫，課件出示珍寶泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)同學(xué)把握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍寶泉在什么地方？有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？溝通時，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍寶泉的漂亮與奇妙。讓同學(xué)抓住描寫珍寶泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍寶泉泉水的美。

四、自主學(xué)習(xí)，讀中品嘗

文章三、四、五自然段與其次自然段的寫法相同，讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)其次自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。同學(xué)之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學(xué)之間可以自由組合爭論。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓同學(xué)閱讀溝通，懂得“五龍?zhí)丁泵Q的由來，并抓住“匯注、四周、泉群”等詞語體會五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn)——泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀溝通時抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會黑虎泉宏偉的氣概。

趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采納圖文結(jié)合的方法，讓同學(xué)在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

五、總結(jié)全文，課外拓展延長

總結(jié)：今日，我們觀賞了珍寶泉的奇妙，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的漂亮和奇妙吧?。R讀：這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓同學(xué)“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延長，用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)口語表達(dá)力量的目的。

學(xué)校四班級語文泉城教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。

（3）學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)同學(xué)感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

一、析題引入

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語把握得怎么樣？

2、理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣概嗎？同法理解“峰巒宏偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊老師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理清晰了課文的結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)邊板書）

三、細(xì)讀課文，品嘗文字，積累語言

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是其次大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)？

過渡：在寫這篇文章的時候也許是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀其次自然段，是怎樣詳細(xì)漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

在談到漓江水清的時候，說“清得可以觀察江底的沙石”。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢？你能不能也用這樣的表達(dá)句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀看，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？

（4）、把三個特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。

（5）抓對比

既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢？

小結(jié)：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟簩Ρ龋?/p>

（6）集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)覺了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，觀賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？

這句話，為什么用引號引起來呢？

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話??？

（假如別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原的敬重。）

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？

、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說——桂林山水甲天下！

4、課文小結(jié)：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”假如有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會它的文化之美。

板書設(shè)計：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

《泉城》。

師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們預(yù)備了四輛旅游車，一輛通往珍寶泉，一輛通往五龍?zhí)?，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往趵突泉。你們想?yún)⒂^哪個泉就乘哪輛車。

生:（移動座位）

師:旅游車就要開了，臨開車之前老師還有個要求，那就是必需先讀讀旅游須知。

1,讀讀課文，想想你參觀的這處泉在什么地方

2,到了那兒你看到了什么

3,這處泉最吸引你的是什么

4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演。

生:（分小組自學(xué)，師指導(dǎo)）分小組匯報。

師:哪個小組情愿第一個上來匯報。

生:我們這組參觀的珍寶泉，它在泉城路北。到了那兒我們觀察它的泉水很清很美。似乎一串串珍寶。最吸引我們的是那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，很奇妙。

師:你們這小組預(yù)備用什么方法來展現(xiàn)

生:我們想來演一演，我是導(dǎo)演。

生1演太陽。生2讀旁白。生3,4,5演泉水。

（開頭表演:旁白開頭有感情地朗讀，太陽發(fā)光，泉水向上涌，一會兒聚在一起，一會兒分開，一會兒斷開，一會兒連上，一會兒流得急，一會兒流得慢，旁白用一只手將它們拎了起來。）

師:剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍寶泉的特點(diǎn)，接下來的小組預(yù)備如何匯報呢

生:我們小組參觀的是五龍?zhí)叮谂f城的西門外。到了那兒我們看到了……，五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?/p>

生:我們剛才依據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫。

生:（介紹這幅畫）

師:五處泉水匯合在一起形成了五龍?zhí)?，我們可以用一個什么詞概括

生:匯注而成。

師:看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn)。

生:泉許多。

師:這小組特別有創(chuàng)意，能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)。

生:我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們信任我們能讀得很好。我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的地窖中。到了那兒我們看到了……，最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段。（小組齊讀）

師:我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大。例如:不斷地噴吐這個詞，我仿佛觀察水始終在不停地往外噴。

生:還有喧騰這個詞，也能感受到水大。感受水聲很大，很喧鬧。

生:晝夜不息他們是這樣讀的，晝—夜—不息感覺這個水不分白天黑夜地在流。

師:有哪個組想跟他們比一比嗎

生:（踴躍嘗試）

師:看來每個小組都做了細(xì)心地預(yù)備。我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員，有的成了畫家，還有的成了朗誦高手。

反思:

通過讀，豐富孩子的情感想象。

讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為:在教學(xué)過程中必需給同學(xué)供應(yīng)充裕的時間，讓同學(xué)在讀中得意，自樂，自悟。例如:在學(xué)習(xí)黑虎泉這一段時，同學(xué)通過朗讀理解重點(diǎn)詞句，從而了解黑虎泉的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最終，我再引導(dǎo)同學(xué)開展賽讀，評讀。通過賽讀，評讀，進(jìn)一步提高了同學(xué)的朗讀水平，最終達(dá)到通過讀，豐富同學(xué)情感想象的目標(biāo)。

通過畫，培育孩子思維創(chuàng)新

語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合，達(dá)到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容，激活孩子語文學(xué)習(xí)的愛好，又能培育孩子各種綜合的力量，我在語文教學(xué)中常讓同學(xué)畫一畫，并且慢慢的發(fā)覺孩子的愛好很濃。例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時，同學(xué)選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達(dá)匯注而成的意思，通過一些小圈小點(diǎn)來表達(dá)這是一個泉群。這不由地使我感嘆:同學(xué)的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡潔的符號，而在孩子們看來卻是一次宏大的創(chuàng)作。

通過演，展現(xiàn)孩子的創(chuàng)新力量

《泉城》。有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學(xué)通過他們的動作來表現(xiàn)聚，散，急，緩，斷，續(xù)這些動詞，從而體會到珍寶泉泉水的多變。這些內(nèi)容僅僅通過朗讀一是難以體會的。同時，在練習(xí)時充分體現(xiàn)了小班互動的特點(diǎn)，人人參加，相互啟發(fā)，合作完成。學(xué)習(xí)在表演時，也發(fā)揮了各自的想象力，能運(yùn)用不同的動作來表達(dá)珍寶泉泉水的動態(tài)美，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新力量。

《泉城》。在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上，用美麗的語言描寫了濟(jì)南名泉的秀麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而具體地介紹了珍寶泉的“奇妙”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)同學(xué)精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)其次至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)喜愛自然之情懷。

4、課外延長，鼓舞積累閱讀。

四、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到喜愛大自然情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有學(xué)問導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、王老師和大家來玩?zhèn)€嬉戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，看你會聯(lián)想到什么？

2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個城市？（昆明）

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

（昆明氣候暖和，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱！

山城重慶（重慶是建在山上的）師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城哈爾濱（哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚）師評：由此而得名！

羊城廣州（廣州有“五羊銜谷”的傳奇）師：因傳奇而得名！

3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會想到什么？（板書，讀題）

師追問：為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評：以泉水而著名天下，難怪會有這樣的別稱！

4、出示第六自然段，齊讀。

5、濟(jì)南的泉水多出名呀！（點(diǎn)紅：天下著名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真出名呀！再讀句子

6、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下著名的泉吧！

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？

（2）溝通：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；（個別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣概）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！雪白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣概呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾，似乎――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！猶如一束束盛開的銀花！這美美在有氣概！

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透亮?????的，細(xì)膩的，純潔的…）

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水猶如斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍寶落地的悅耳的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧?。R讀）

*除了這形態(tài)美，假如你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示