四年級語文下冊《琥珀》教學設計范文

四年級語文下冊《琥珀》教學設計范文

四班級語文下冊《琥珀》教學設計1

一、教學目標

1、理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2、體會科學家是怎樣進行合抱負象的，以及這樣想象的依據。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1、理解琥珀形成的過程及必需具備的條件。

2、體會科學家是怎樣進行合抱負象的。

三、教學過程

（一）導入新課。

今日我們連續(xù)學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）復習質疑。

1、想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后挨次都寫了哪些內容？

2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感愛好的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓同學帶著這些問題讀課文，進行思索。

（三）學習課文，了解松脂球的形成。

1、這個故事是怎么來的呢？

老師板書“推想”后，追問：“推想”是什么意思？在同學答出推想就是依據已經知道的事情來想象不知道的事情后，老師連續(xù)追問：我們已經知道了什么？

同學會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入其次個教學步驟。

2、默讀其次段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內容說說。

（1）這究竟是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學家推想蒼蠅歡樂，蜘蛛當心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導同學自己讀讀第7自然段。

（2）隨后講解：當貪欲的蜘蛛撲向歡樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

（3）后來的情形又怎樣呢？

4、默讀第1到第9自然段，思索：要形成這個奇怪的松脂球必需具備什么條件？

（四）了解松脂球變成化石的過程。

1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在連續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2、默讀第三段，思索松脂球變成化石必需具備什么條件。

（五）總結琥珀形成必需具備的條件。

科學家依據這塊琥珀的樣子，推想出它形成必備的條件，同學們依據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必需具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

（六）了解琥珀發(fā)覺的.過程

1、讓同學默讀15—19自然段，思索：這塊琥珀是怎樣發(fā)覺的？

2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？

（七）了解科學家合抱負象的依據。

最終一個自然段主要點明白什么問題？

附：板書設計

琥珀

形成的時間：約莫一萬年前

形成的過程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

發(fā)覺的過程：漁民父子沙灘

樣子及價值：遠古時代就有蒼蠅和琥珀

四班級語文下冊《琥珀》教學設計2

教學目標：

１、學會本課生字詞，抄寫自己喜愛的句子。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據，激發(fā)同學喜愛自然科學的愛好，培育想象力量。

４、了解本課敘述的特點。

教學重點、難點：

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學預備：

收集有關琥珀的資料。

課時支配：

２課時。

一、揭示課題，質疑

1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）

2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學們用自己喜愛的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。

（有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透亮?????）

過渡：你們想知道這么美麗的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）

三、學習琥珀化石形成部分。

過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段。思索：松脂球的形成需要哪些條件？

１、小組溝通。

２、全班溝通。

（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必需在松樹林里。）

（2）天氣酷熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在酷熱的夏天才會有高溫照耀，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過去預備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩?，F在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

4、感情朗讀好句或好段

（二）學習化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段。

（１）問：我們已經學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？

（ａ陷入淤泥里被河水沉沒。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長。ｄ地殼發(fā)生過變化。）

（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。

１、爭論溝通。

２、師小結。

變成化石的條件：ａ、時間長。ｂ、陸沉水漫。ｃ、松樹腐爛。ｄ、泥沙掩埋。

３、指導朗讀這部分的內容。

四、延長并總結

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)覺的呢？下一節(jié)課我們連續(xù)學習。

五、布置作業(yè)：

按肯定的挨次，簡要復述這塊琥珀形成的過程。

四班級語文下冊《琥珀》教學設計3

教學目標：

1、讀通、讀懂課文內容，了解琥珀的形成過程。

2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。

3、理解“推想”的含義，并根據課文內容嘗試進行推想，進行思維訓練。

教學時間：2課時

教學預備：預備琥珀的樣本，關心同學直觀理解。查閱相關詞語。

教學過程：

一、引入

見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結合課文內容說說。

補充化石的學問

.二、檢查生字詞

課文都預習了嗎？我檢查一下生字都熟悉了沒有。

晌午森林滲出松脂

粘稠

蒼蠅沾滿靠近

前俯后仰包裹沉沒剩下

重點熟悉：蠅滲裹沒

認真看看這兩行詞語，發(fā)覺什么了沒有？（提示了故事梗概）

依據這些提示簡潔說說故事的內容。

三、讀故事，練習復述

1、引出復述任務

這個故事真有意思，假如請故事大王來講一講肯定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今日就給你機會。

2、交代復述要求

要講清時間、地點、環(huán)境、人物、故事過程

認真讀書，看看哪些情節(jié)是關鍵的，必不行少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。

3、讀書、練習

4、溝通

四、嘗試推想

這個故事你信么？（科學家依據發(fā)覺的琥珀推想的）推想是什么意思？

科學家們究竟是依據什么來推想的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢!

1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)覺的呢？

引導歸納要點：

地點：海邊

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)

已知：琥珀是由松脂球變成的

2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點能對上號？（這個情節(jié)就是依據這個要點推想的）想一想它們有什么關系？

3、答記者問

預設問題：

1、為什么是夏天的晌午？

2、為什么在松樹上？

3、為什么太陽是火辣辣的？

4、為什么“正好”不說正好行么？

5、為什么說前俯后仰地掙扎？

6、為什么是幾千年？

7、為什么推想陸地沉下去？

在溝通中重點品讀：

“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，精確?????性。

五、補充閱讀

黃河象

六、結課

今日我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今日有什么收獲？

四班級語文下冊《琥珀》教學設計4

教學目標：

1學會課文中的生字。

2理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。

3了解琥珀的特點與價值，熟悉它的形成過程。

教學預備：

一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學時間：

兩課時

教學流程：

一板書課題，同學讀課題，解釋課題

1讀課題之后，請同學溝通自己在課前收集到的有關琥珀的資料。

2老師補充介紹琥珀的資料。

3出示課件，請同學觀賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思索：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透亮?????、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）

在同學溝通之后，老師過渡到新課：我們今日文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（同學找準圖片后，再一起觀賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子？（指多名同學進行描述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師準時賜予點評）那文中詳細寫樣子的是哪個自然段？

二理解課文內容

1打開課本，請同學快速掃瞄全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最終一個自然段）

2請同學一起讀文中最終一個自然段，思索：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）

老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，詳細描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）

3分析琥珀形成過程（1）琥珀形成必需經受哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）（2）認真讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（4）假想是什么依據？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)同學大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）

4學習琥珀的發(fā)覺：同學朗讀相關段落（13到17自然段），思索琥珀是怎樣被發(fā)覺的，找出文中所描寫的動詞。

三回顧全文，引導同學學習的寫作方法

1對比板書，引導同學梳理的寫作思路；再一次熟識課文內容。

2我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）

3美麗句段的品讀（請同學有感情的朗讀自己最喜愛的一個自然段，并簡要的說出自己喜愛的理由）。

四拓展：1觀賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受

2建議同學在課外多讀這類型的書籍，去了解熟悉大自然的另一面。

四班級語文下冊《琥珀》教學設計5

一、教學要求

1．理解課文內容，激發(fā)探究大自然神秘的愛好。

2．體會科學家是怎樣進行合抱負象的。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．理解琥珀形成的過程和必需具備的條件

2．體會科學家想象的合理。

三、教具預備

1．琥珀實物。

2，教學掛圖或幻燈片

四、教學時間：一課時。

五、教學過程

一、出示課題

今日我們學習的一篇新課文，是講科學家依據一個實物綻開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預習

1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實物，讓同學傳看，）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛。）

三、指導同學自學，理解課文內容

1．提出自學要求：”仔細閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

2．同學按要求自學。

3．爭論溝通。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透亮?????的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以觀察它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推想發(fā)生在一萬年前的故事的具體情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。）

（3）請同學把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)覺的；最終一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個同學分段朗讀課文。

四、指導體會科學家是怎樣進行想象的。

1．提出學習要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經過的那一部分。想一想課后“思