高三物理教學(xué)工作計(jì)劃八篇

第頁(yè)共頁(yè)高三物理教學(xué)工作方案八篇高三物理教學(xué)工作方案八篇高三物理教學(xué)工作方案篇1轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期光陰又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能按照教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得更好的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期工作方案如下：一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈敏。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)展嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校教師的經(jīng)歷，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)程度三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)構(gòu)造，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)物理學(xué)科知識(shí)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。力學(xué)是根底，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要純熟掌握力學(xué)中的根本概念和根本規(guī)律，以便在復(fù)雜問(wèn)題中靈敏應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析^p物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是根本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng)。根本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)〔速度方向不斷改變〕，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)〔加速度方向不斷變化〕，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的根本公式。力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)根底之上的，只不過(guò)參加了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性〔解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè)〕，再如波的干預(yù)和衍射現(xiàn)象等等。電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較詳細(xì)的，因此，引入電場(chǎng)強(qiáng)度〔從電荷受力角度〕和電勢(shì)〔從能量角度〕描寫電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)〔引力場(chǎng)〕來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是互相吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能比照：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就減少多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為參加了描繪電場(chǎng)的圖線———電場(chǎng)線和等勢(shì)面，假設(shè)能純熟掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要掌握兩個(gè)有效的方法：畫電場(chǎng)線和判斷電勢(shì)。恒定電流部分的核心是5個(gè)根本概念〔電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓、電阻與功率〕和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是，根本概念中要著重理解電動(dòng)勢(shì)，知道它是描繪電做功才能的物理量，它的大小可以通俗理解為電中的非靜電力將一庫(kù)侖正電荷從電的負(fù)極推至正極所做的功。對(duì)于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)才相等。歐姆定律的理解來(lái)于功能關(guān)系，使用時(shí)一定要注意適用條件。電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓〔電壓在允許范圍內(nèi)變化〕，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最嚴(yán)密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的根本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力〔安培力或洛侖茲力〕，大家要特別注意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)情況的改變而變化的。五、高三復(fù)習(xí)策略1、全面復(fù)習(xí)，打好根底，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上才能，談得上多元目的。由于時(shí)間緊，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的根底上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，進(jìn)步才能。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步進(jìn)步到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考察得比較根底，但題目比較新，根本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)理解、五個(gè)會(huì)”。即理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件〔控制變量〕、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析^p、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知構(gòu)造，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下根底。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、考慮、理解生活、消費(fèi)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。4、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和解題格式標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓。總之，信息社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)情分析^p我教高三年級(jí)107班物理，人數(shù)76人，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看，高三面臨著高考，社會(huì)的關(guān)注，父母的期望，教師的催促，同學(xué)的挑戰(zhàn)，時(shí)間的緊迫，靈山中學(xué)107班的全體同學(xué)，個(gè)個(gè)刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃。從課堂情況看，沒(méi)有學(xué)生遲到早退，更沒(méi)有學(xué)生缺課，教師要求學(xué)時(shí)，個(gè)個(gè)全神貫注看教材，教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，講時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)課，練時(shí)，只聽(tīng)到寫字聲。從學(xué)習(xí)才能上看，由于天資的差異，各位學(xué)生在高三以前對(duì)根底知識(shí)的掌握不同，因此，出現(xiàn)了有些學(xué)生，根本上沒(méi)有才能自學(xué)物理，等待著教師的講解，甚至講了還是茫然，而另一些學(xué)生，自已有梳理知識(shí)的才能，對(duì)各類解題方法，胸有成竹，大部分的學(xué)生，通過(guò)學(xué)、點(diǎn)、測(cè)、評(píng)，才能得到進(jìn)步。從學(xué)習(xí)成績(jī)看，通過(guò)屢次單元測(cè)試、月考，考題跟近幾年高考試題一樣，結(jié)果，平均分35分左右，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右，差生率百分之十左右，雖然通過(guò)高三第一學(xué)期的教與學(xué)，大部分的學(xué)生都在不同成度上，得到進(jìn)步，但是，本班學(xué)生人數(shù)多，對(duì)物理學(xué)習(xí)才能差異大。要做到人人超過(guò)全省平均，須百倍努力。教材分析^p根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期準(zhǔn)備套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本，也是我校平時(shí)上課的課本，它覆蓋所有的考點(diǎn)，它用字、數(shù)、圖的形式，形象地闡述各個(gè)物理概念和物理規(guī)律，對(duì)于差生，重溫教過(guò)的知識(shí)，加深理解有很大的好處；第二套山東出版社出版的《三維設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，本教材以考綱為基準(zhǔn)，以課本為根據(jù)，分成十多單元，先梳理單元的知識(shí)構(gòu)造，再描繪各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，接著對(duì)主體知識(shí)與前后知識(shí)的鏈接做詳解，以例題的形式，提醒了各種解題方法，同時(shí)，有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)和純熟解題方法，針對(duì)大部分有根底的學(xué)生，進(jìn)步對(duì)知識(shí)的運(yùn)用有很大的幫助；第三套專題復(fù)習(xí)教材〔自編〕，以近幾年高考題為根據(jù)，分解各種題型，總結(jié)它們的解題方法，以例題的形式，與學(xué)生共同分析^p，再由對(duì)應(yīng)的題型進(jìn)展測(cè)試，對(duì)好的學(xué)生，可以進(jìn)步他們?cè)诳季V中，提出的五能，好處多多。教學(xué)目的知識(shí)與技：成績(jī)差的學(xué)生1、通過(guò)對(duì)課本的再學(xué)習(xí)，加深對(duì)各個(gè)考點(diǎn)認(rèn)識(shí)。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推理、判斷、分析^p問(wèn)題。3、掌握根本的解題方法中等學(xué)生1、通過(guò)復(fù)習(xí)熟悉所有的考點(diǎn)。2、能梳理各個(gè)知識(shí)之間的鏈接，掌握它們的內(nèi)涵與外延。3、會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決物理問(wèn)題，純熟推理、判斷、分析^p問(wèn)題。好的學(xué)生1、純熟掌握各個(gè)考點(diǎn)。2、純熟區(qū)分各種題型，一看很快就進(jìn)入題景，理解題意，方法胸有成竹。3、純熟掌握考綱中，提出的五能，且純熟應(yīng)用解決各種物理問(wèn)題。過(guò)程與方法1、通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程，漸漸感悟出對(duì)物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。2、通過(guò)大量的做題，形成自己獨(dú)具一格的解決問(wèn)題的方法。3、通過(guò)與同學(xué)，與教師之間的互動(dòng)，學(xué)會(huì)交流手段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)各種練習(xí)，產(chǎn)生好奇，引起興趣，尋根究底，生成方法，從成功解決問(wèn)題中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從艱辛的學(xué)習(xí)中，感悟科學(xué)家研究的辛難，從而更熱愛(ài)科學(xué)，從解決消費(fèi)生活的實(shí)際問(wèn)題中，表達(dá)出物理的價(jià)值。方法高三備考。按輪次復(fù)習(xí)，已經(jīng)被大多數(shù)高三教師認(rèn)可。有些教師一輪復(fù)習(xí)，有些教師兩輪復(fù)習(xí)，有些教師三輪復(fù)習(xí)。甚至，有些教師還進(jìn)展四、五輪復(fù)習(xí)。無(wú)論多少輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的根據(jù)都離不開(kāi)考綱，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才能和掌握程度，最后一點(diǎn)顯得更加重要。學(xué)生認(rèn)知不同，復(fù)習(xí)的輪次也不同。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。一輪復(fù)習(xí)選用課本為母本，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，針對(duì)根本差的學(xué)生。就是對(duì)某個(gè)科目，平時(shí)各類考試分?jǐn)?shù)都在40分下的學(xué)生，說(shuō)明他們對(duì)該科目，自學(xué)才能差，遺忘快，幾乎不知從何學(xué)起。因此，對(duì)這類學(xué)生不能急于求成，欲速那么不達(dá)。我們應(yīng)當(dāng)以講解為主的教學(xué)方法，同時(shí)，引入一些根本的應(yīng)用類型，放慢復(fù)習(xí)速度，讓學(xué)生漸漸模擬教師的方法，日積月累，漸漸掌握考點(diǎn)的根本知識(shí)，成績(jī)就會(huì)自然而然地得到進(jìn)步。時(shí)間，從高三開(kāi)始到高考前半個(gè)月。二輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)和版塊復(fù)習(xí)為主，針對(duì)中等學(xué)生，就是對(duì)某個(gè)科目，平時(shí)各類考試分?jǐn)?shù)都在41到70分的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的自學(xué)才能，記憶力很好。第一輪，以單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，教師走動(dòng)指點(diǎn)，每單元都要進(jìn)展測(cè)試，根據(jù)考試情況，進(jìn)展分析^p，特別是針對(duì)多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的方地，認(rèn)真講解。再出一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，直到學(xué)懂主止。時(shí)間，高三上個(gè)學(xué)期。第二輪，版塊復(fù)習(xí)，在學(xué)生學(xué)好各單元知識(shí)的根底上，把知識(shí)進(jìn)展串聯(lián)，分為更大的知識(shí)間空，通過(guò)本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種知識(shí)歸類法，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，知識(shí)之間的浸透應(yīng)用。時(shí)間高三下個(gè)學(xué)期。三輪復(fù)習(xí)選用課本加復(fù)習(xí)資料為母本，以單元復(fù)習(xí)、版塊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)為主，針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，就是對(duì)某個(gè)科目，平時(shí)各類考試分?jǐn)?shù)都在71分以上的學(xué)生，他們有很好的自學(xué)才能，極好的記憶，第一輪，單元復(fù)習(xí)，以測(cè)試為主的復(fù)習(xí)方法，先測(cè)后公布答案，由于學(xué)生有才能自己解決任何問(wèn)題，所以，這一輪，教師編制試卷和做一些指點(diǎn)，時(shí)間，高三上學(xué)期15周。第二輪，版塊復(fù)習(xí)，把知識(shí)進(jìn)展串聯(lián)，分為更大的知識(shí)間空，通過(guò)本輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得各種知識(shí)歸類法，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，知識(shí)之間的浸透應(yīng)用。時(shí)間上個(gè)學(xué)期后5周。第三輪，專題復(fù)習(xí)，對(duì)高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)展分類復(fù)習(xí)，針對(duì)各個(gè)專題做對(duì)應(yīng)測(cè)練，讓學(xué)生通過(guò)練中感悟，總結(jié)出各專題解題方法，進(jìn)步考綱中提出的“五能”。在高考中，無(wú)論遇到什么樣的題，都能應(yīng)付自如。時(shí)間，高三下個(gè)學(xué)期。措施我們無(wú)論做任何事，都有解決事情的方法與技巧。同理，考試也有它的方法與技巧。先易后難從小學(xué)開(kāi)始參加考試，教師已經(jīng)教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是成功的方法。詳細(xì)操作是：按順序閱讀卷面上的題目，某道題，一看就非常熟悉，且解題的模型已經(jīng)在自己的大腦呈現(xiàn)，說(shuō)明這道題是易題先做，并且要做準(zhǔn)；某道題，讀了一片，感覺(jué)到一知半解，可見(jiàn)這道還有希望解決，先把易題做完再解決；某道題，讀了一片，還不知道所以然，此題對(duì)你來(lái)說(shuō)是難題，先放下，有時(shí)間，最后再做。前對(duì)后丟單項(xiàng)選擇題，有四個(gè)答案，假設(shè)前面的答案對(duì)，就不要再看后面的答案，既省時(shí)間，又不容易搞錯(cuò)。例如20xx年海南省高考物理試題，1、法拉第通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一系列實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律，將歷史上認(rèn)為各自獨(dú)立的學(xué)科“電學(xué)”與“磁學(xué)”聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在下面幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想中，所作的推論后來(lái)被實(shí)驗(yàn)否認(rèn)的是A、既然磁鐵可使近旁的鐵塊帶磁，靜電荷可使近旁的導(dǎo)體外表感應(yīng)出電荷，那么靜止導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流B、既然磁鐵可在近旁運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)，那么穩(wěn)恒電流也可在近旁運(yùn)動(dòng)的線圈中感應(yīng)出電流C、既然運(yùn)動(dòng)的磁鐵可在近旁靜止的線圈中感應(yīng)出電流，那么靜止的磁鐵也可在近旁運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)D、既然運(yùn)動(dòng)的磁鐵可在近旁的導(dǎo)體中感應(yīng)出電動(dòng)勢(shì)，那么運(yùn)動(dòng)導(dǎo)線上的穩(wěn)恒電流也可在近旁的線圈中感應(yīng)出電流分析^p：由產(chǎn)生感應(yīng)電流。電動(dòng)勢(shì)的條件，可知被實(shí)驗(yàn)否認(rèn)的是A，應(yīng)選A點(diǎn)評(píng)：此題有三百字左右閱讀量很大，按常規(guī)的方法閱讀整道題后再解這道題，需要的時(shí)間為四五分鐘，假設(shè)你“精”已經(jīng)確定這道題A正確，就不需要閱讀BCD答案，需要的時(shí)間就只有兩三分鐘。此題告訴我們?cè)诳荚囍?，不僅是運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，還有注意考試的技巧。少得比不得好根據(jù)海南省近兩年高考，物理多項(xiàng)選擇題，每道題四個(gè)答案，都是兩對(duì)兩錯(cuò)，全部選對(duì)的，得4分；選對(duì)但不全的得2分；有選錯(cuò)的，得0分。想拿一半不難，因?yàn)楦怕矢撸膫€(gè)答案兩個(gè)對(duì)，一般必有一個(gè)容易選，即使你不理解這道題，只選一個(gè)對(duì)，也不難，再加上運(yùn)氣好的話，拿2分輕而易舉。象這樣的題，有把握的全拿，沒(méi)有把握的選一個(gè)答案，拿2分，再多項(xiàng)選擇，有可能2分變?yōu)?分，不合算。寫上去比不寫好計(jì)算題，有一些題，看起來(lái)，不知道從何做起，僅僅糊里糊涂知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫上去，寫對(duì)了，說(shuō)明你還懂一點(diǎn)，可以給一些分?jǐn)?shù)，不寫，肯定0分。顯然，考試不僅考學(xué)生的程度，而且考學(xué)生的應(yīng)變才能高三物理教學(xué)工作方案篇2一、學(xué)情分析^p與階段目的大部分同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒(méi)有掌握適宜物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不會(huì)學(xué)物理。高中物理的研究對(duì)象已經(jīng)從實(shí)物上升到模型，過(guò)程從單一到復(fù)雜，一定的物理過(guò)程對(duì)應(yīng)一定的分析^p。如在解題時(shí)，必須找出各種物理狀態(tài)及其對(duì)應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析^p關(guān)系，再解決問(wèn)題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識(shí)后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá)，本來(lái)就是一個(gè)科學(xué)方法的詳細(xì)應(yīng)用過(guò)程。如分析^p和解決物理問(wèn)題的一般步驟是：建立物理圖景建立模型物理處理其中每一個(gè)步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法，才能抑制困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.8%的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素，根底的缺乏等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)視的自動(dòng)化行為形式。習(xí)慣有好壞之分。比方，學(xué)生把大量時(shí)間化在題海上機(jī)械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深化考慮，而物理恰需要深化考慮，只有對(duì)概念規(guī)律貫穿領(lǐng)會(huì)，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)自覺(jué)在上課記筆記，教師強(qiáng)調(diào)那么偶爾動(dòng)一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進(jìn)一步進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。而物理思維和方法等，又是以物理知識(shí)為載體，隱藏在物理知識(shí)后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，勤考慮;教師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p和解決物理問(wèn)題的一般步驟：建立物理圖景建立模型物理處理邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)策略1.教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理根本功的訓(xùn)練。這種根本功應(yīng)包括：對(duì)物理概念和規(guī)律的純熟記憶和透撤的理解;對(duì)頭腦里已形成的正確知識(shí)可以與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合，即把握和運(yùn)用知識(shí)的才能;嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能急功近利。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、對(duì)物理過(guò)程的條理性剖析才能，注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固、對(duì)方法的總結(jié)和分析^p才能的進(jìn)步上。對(duì)學(xué)生做過(guò)的每一道習(xí)題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：此題考察的是什么知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的物理思維方法。即注重復(fù)原物理知識(shí)和物理思維的本來(lái)面目。3.重視物理教學(xué)中物理思維的培養(yǎng)以及物理運(yùn)算才能的訓(xùn)練。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷進(jìn)步。用新知識(shí)和新方法來(lái)調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識(shí)構(gòu)造，防止人為的走彎路而加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階;選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心;對(duì)自己想當(dāng)然的錯(cuò)誤經(jīng)歷要想方設(shè)法找出原因，并及時(shí)糾正;要從生活實(shí)際中積累正確的分析^p物理的方法，從較低層次開(kāi)始，經(jīng)屢次反復(fù)，循序漸進(jìn)地使知識(shí)擴(kuò)展和加深，這樣才能也得到進(jìn)步。其次要樹(shù)立信心。物理學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)掌握知識(shí)來(lái)培養(yǎng)思維和研究方法，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過(guò)程，需要從分析^p單一的物理過(guò)程轉(zhuǎn)向會(huì)分析^p復(fù)雜的過(guò)程，要將研究實(shí)實(shí)在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ?。這是復(fù)雜的過(guò)程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹(shù)立起抑制困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的模型，都可用我們掌握的根底知識(shí)一步一步解出來(lái)的。只要有足夠的信心和扎實(shí)的根底知識(shí)，心平氣和一步步分析^p，就一定能接近并到達(dá)最后結(jié)果。有了信心，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，堅(jiān)決信心，學(xué)習(xí)才能成功。三、詳細(xì)措施1.重視物理概念的學(xué)習(xí)：:物理概念和物理規(guī)律是整個(gè)物理學(xué)的根底。重規(guī)律、輕概念是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞解釋，學(xué)習(xí)概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常無(wú)視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用，無(wú)視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過(guò)概念學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的才能。其實(shí)，物理概念是以事實(shí)為根底，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)之后概括和抽象得出的。以物理概念為根底，結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)、想象和物理推理，用一定的語(yǔ)言邏輯和物理邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識(shí)的根底，又是物理思維的根底，更是物理規(guī)律的根底。物理學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題大多于概念不清。概念掌握不好，就無(wú)法根據(jù)題意運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。2.重視物理方法的提煉：學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會(huì)概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問(wèn)題的解題思路，掌握一些根本的分析^p方法。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運(yùn)用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是可以靈敏運(yùn)用這些方法。首先，在根本概念和根本規(guī)律的學(xué)習(xí)中浸透學(xué)習(xí)方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來(lái)龍去脈，掌握規(guī)律的表達(dá)形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。其次，遇到物理問(wèn)題，一定要先讀懂問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)展處理。下面為一個(gè)分析^p物理問(wèn)題的大致思路：在上面過(guò)程的處理方法中，學(xué)生對(duì)實(shí)物模型和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。3.重視物理思維的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維才能。首先，注意在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的思維。實(shí)驗(yàn)直觀、形象，表達(dá)物理規(guī)律，是打破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認(rèn)真做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。其次，直觀教學(xué)受生活常識(shí)、思維定勢(shì)影響，會(huì)干擾學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，形成思維障礙。因此，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要盡力去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)比照，理解知識(shí)本質(zhì)，掌握知識(shí)運(yùn)用的條件和范圍，在分析^p比照過(guò)程中體驗(yàn)、感悟并抽象概括。4.養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣：教材是學(xué)習(xí)物理的根本根據(jù)，是獲取知識(shí)的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描繪，又有對(duì)現(xiàn)象定性定量的分析^p;既有作解釋說(shuō)明的文字語(yǔ)言，又有數(shù)字語(yǔ)言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語(yǔ)言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材?？梢哉f(shuō)，高中物理的所有問(wèn)題，包括高考、競(jìng)賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結(jié)論，還要看推導(dǎo)過(guò)程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上，可預(yù)習(xí)看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結(jié)合;可先聽(tīng)后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提快樂(lè)致和效率。5.養(yǎng)成有效參與教學(xué)討論的習(xí)慣：物理學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿問(wèn)題的過(guò)程。討論解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)的有效手段，有利于開(kāi)展學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識(shí)的容器，講而聽(tīng)、讀而記、做而看的被動(dòng)場(chǎng)面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動(dòng)，在參與物理問(wèn)題探究過(guò)程中，主動(dòng)地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問(wèn)主動(dòng)考慮，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識(shí)。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探究味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動(dòng)態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱烈討論甚至劇烈的爭(zhēng)議，對(duì)知識(shí)和方法的記憶是最為深化的，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展討論總結(jié)，也有助于培養(yǎng)終生探究的習(xí)慣和樂(lè)趣。6.養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過(guò)，和我平時(shí)解的哪道題一樣，也不管題有沒(méi)有變，從而造成錯(cuò)誤。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)展再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，是進(jìn)一步深化、整理和進(jìn)步的過(guò)程，也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的.重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的承受，不是單純地復(fù)制與同化;它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)展反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無(wú)法代替的。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺(jué)反思。但是，目前，在物理教學(xué)理論中，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中側(cè)重于知識(shí)容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也很少自覺(jué)地進(jìn)展反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)才能的開(kāi)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理才能的開(kāi)展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的方案性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習(xí)才能程度的上下，將直接影響學(xué)生物理思維才能的開(kāi)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生由被動(dòng)反思轉(zhuǎn)為主動(dòng)反思，由不會(huì)反思變?yōu)樯瞄L(zhǎng)反思，是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。高三物理教學(xué)工作方案篇3本學(xué)期，本人擔(dān)任高三12和13班的物理教學(xué)工作。高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地進(jìn)步高三物理的復(fù)習(xí)工作，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。一、情況分析^p：1、課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望比較強(qiáng)烈，在課堂上比較自覺(jué)地與教師互動(dòng)，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。2、對(duì)根底知識(shí)的掌握還不夠結(jié)實(shí)，從跟學(xué)生一段時(shí)間的觀察的摸底，大多數(shù)學(xué)生雖然通過(guò)了高一年級(jí)的高中物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨(dú)立地形成物理情景，建立物理模型。獨(dú)立分析^p物理過(guò)程，解決有關(guān)的物理問(wèn)題的才能較低，還有待于進(jìn)步和培養(yǎng)。二、教學(xué)目的與方案：認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)。1、知識(shí)方面，根據(jù)課標(biāo)要求，使學(xué)生掌握好根底知識(shí)，根底技能、根本方法和根本的物理思想。2、知識(shí)和才能方面，高中物理教學(xué)既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)才能，二者不可分，在課堂教學(xué)中要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3、情感態(tài)度方面，要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才能培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。三、方法與措施：1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化形成。上課、自習(xí)應(yīng)該準(zhǔn)備的材料要準(zhǔn)備好，此外，必須有練習(xí)本，手里始終要有一支筆。學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中可隨手記點(diǎn)東西，甚至是僅僅寫幾個(gè)字，這樣能大體顯現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容，便于課后回憶，同時(shí)也能有效防止學(xué)生走神。2、堅(jiān)持實(shí)行新的課堂教學(xué)形式。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)才能、合作才能，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利。3、面向全體，分類分層次指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)步，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和要求，因材施教。抓好尖子生管理。4、抓好根底教學(xué)，注意才能的培養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，掌握好根底知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析^p物理過(guò)程，獨(dú)立解決物理問(wèn)題的才能。5、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的審題思路、分析^p過(guò)程和解題步驟，向標(biāo)準(zhǔn)要一個(gè)分?jǐn)?shù)段。高三物理教學(xué)工作方案篇4第一章力物體的平衡教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力教學(xué)進(jìn)度安排：第一講三種常見(jiàn)的力(3課時(shí))，第二講里的合成與分解(2課時(shí))，第三講共點(diǎn)力作用下物體的平衡(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第1周~第2周(共10課時(shí))。第二章直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：勻變速的根本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題教學(xué)進(jìn)度安排：第一講描繪運(yùn)動(dòng)的根本概念(2課時(shí))，第二講勻變速直線運(yùn)動(dòng)的根本規(guī)律(2課時(shí))，第三講運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第3周~第4周(共9課時(shí))。第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)進(jìn)度安排：第一講牛頓運(yùn)動(dòng)定律(2課時(shí))，第二講牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(3課時(shí))，第三講超重、失重、連接體問(wèn)題(2課時(shí))作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第5周~第6周(共9課時(shí))。第四章曲線運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力定律教學(xué)重點(diǎn)：圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)度安排：第一講運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)(2課時(shí))，第二講圓周運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，第三講萬(wàn)有引力定律人造衛(wèi)星(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第6周~第7周(共10課時(shí))。第五章機(jī)械能教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能動(dòng)能定理，機(jī)械能機(jī)械能守恒定律教學(xué)進(jìn)度安排：第一講功功率(2課時(shí))，第二講動(dòng)能定理(3課時(shí))，第三講機(jī)械能守恒定律(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第8周~第9周(共10課時(shí))。第六章動(dòng)量教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，動(dòng)力學(xué)三大觀點(diǎn)的綜合應(yīng)用。教學(xué)進(jìn)度安排：第一講沖量動(dòng)量動(dòng)量定理(2課時(shí))，第二講動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用(3課時(shí))，第三講動(dòng)量和能量的綜合應(yīng)用(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第9周~第10周(共10課時(shí))。第七章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波教學(xué)重點(diǎn)：波的形成與傳播，波的圖象。教學(xué)進(jìn)度安排：第一講機(jī)械振動(dòng)(2課時(shí))，第二講機(jī)械波(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第10周~第11周(共7課時(shí))。第八章分子熱運(yùn)動(dòng)能量守恒氣體教學(xué)重點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能教學(xué)進(jìn)度安排：第一講分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能(1課時(shí))，第二講能量守恒定律熱力學(xué)第二定律(2課時(shí))，第三講氣體(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第12周(共5課時(shí))第九章電場(chǎng)教學(xué)重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)差(能)，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)(3課時(shí))，第二講電容帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：13周~第14周(共9課時(shí))。第十章恒定電流教學(xué)重點(diǎn)：電阻的測(cè)量，電壓表和電流表教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電路的根本概念和規(guī)律(2課時(shí))，第二講閉合電路歐姆定律(2課時(shí))，第三講電路的分析^p和計(jì)算(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(4課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：15周~第16周(共12課時(shí))。第十一章磁場(chǎng)教學(xué)重點(diǎn)：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)度安排：第一講磁場(chǎng)的描繪磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(2課時(shí))，第二講磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用(2課時(shí))，第三講帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：17周~第18周中(共9課時(shí))。第十二章電磁感應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)：楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電磁感應(yīng)定律楞次定律(2課時(shí))，第二講法拉第電磁感應(yīng)定律(2課時(shí))，第三講自感電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：18周中~第19周中(共8課時(shí))。第十三章交流電電磁波教學(xué)重點(diǎn)：交變電流的產(chǎn)生及描繪變壓器教學(xué)進(jìn)度安排：第一講交變電流的產(chǎn)生及描繪(1課時(shí))，第二講變壓器電能的輸送(1課時(shí))，第三講電磁場(chǎng)和電磁波(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：第20周(共4課時(shí))。第十四章光的傳播和光的波動(dòng)性教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播光的波動(dòng)性教學(xué)進(jìn)度安排：第一講光的直線傳播(2課時(shí))，第二講光的波動(dòng)性(3課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：第20周~第21周(共8課時(shí))第十五章近代物理初步教學(xué)重點(diǎn)：量子論初步原子核教學(xué)進(jìn)度安排：第一講光電效應(yīng)能級(jí)(2課時(shí))，第二講原子核(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。預(yù)設(shè)周次：第22周(共6課時(shí))第十六章物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度安排：第一講常用儀器的使用(2課時(shí))，第二講力學(xué)實(shí)驗(yàn)(5課時(shí))，第三講電學(xué)實(shí)驗(yàn)(5課時(shí))，第四講熱學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)(2課時(shí))預(yù)設(shè)周次：第23周~第25周(共14課時(shí))高三物理教學(xué)工作方案篇5一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程理念，注重進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)的根本目的。樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，使每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的開(kāi)展。在工作中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，努力改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，實(shí)事求是的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究近年的北京卷理科試題(重點(diǎn)是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考試說(shuō)明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析^p》是做好高三復(fù)習(xí)備考工作最根本的保證，要加深對(duì)高考要求的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生才能程度的研究，設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與要求。應(yīng)從對(duì)高考的理解和對(duì)學(xué)生的把握兩個(gè)方面，保證我們的復(fù)習(xí)備考工作能打得準(zhǔn)、打得狠!二、教研目的1.全面落實(shí)以進(jìn)步課堂教學(xué)效率為中心的指導(dǎo)思想，通過(guò)系列化的專題教學(xué)研討活動(dòng)，探尋促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)開(kāi)展的中學(xué)物理課堂教學(xué)組織形式、授課方法和評(píng)價(jià)手段，努力構(gòu)建適宜學(xué)生整體開(kāi)展的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)形式，在進(jìn)步物理教師的專業(yè)化程度根底上，實(shí)在進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量。2.討論復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，分析^p根底知識(shí)教學(xué)、各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題，利用互相交流、經(jīng)歷介紹、專題研討等形式，逐步解決教學(xué)中已暴露出來(lái)的主要問(wèn)題，進(jìn)步教師的教學(xué)才能，構(gòu)造形式多樣、充滿活力的高三復(fù)習(xí)課。三、工作重點(diǎn)1.面向全體，分層指導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)從對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案與目的要求，設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效且適應(yīng)不同學(xué)生層次的教學(xué)內(nèi)容與要求，以使每一位學(xué)生都能得到進(jìn)一步的開(kāi)展和進(jìn)步。2.系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化才能的培養(yǎng)物理學(xué)科在理科綜合才能測(cè)試中是以學(xué)科內(nèi)綜合的形式出現(xiàn)的，由于總題量和試卷構(gòu)造的限制，以及受北京市近年來(lái)高考招生的實(shí)際情況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)較為明顯。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，不僅要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地理解掌握好根本知識(shí)、根本技能、根本方法，更要注意強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和綜合，更要注重對(duì)根底知識(shí)的理解。要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的才能，如審題才能、應(yīng)用才能、探究才能、表述才能。另外，從北京自主命題的試題特點(diǎn)來(lái)看，在對(duì)科學(xué)方法的理解與應(yīng)用、獲取和處理信息解決實(shí)際問(wèn)題等方面占有一定的比例，這是考察學(xué)生才能的重要形式，也是復(fù)習(xí)過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。要重視學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立建立物理情境或物理模型，獨(dú)立分析^p物理過(guò)程，獨(dú)立解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)，從中理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用根底知識(shí)、根本技能與根本方法，進(jìn)步運(yùn)用物理處理物理問(wèn)題的才能，這都是教師備課和教學(xué)時(shí)尤其要注意的問(wèn)題。3.精講精練，進(jìn)步效率要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此根底上制定科學(xué)、高效的教學(xué)方案。要精選例題和練習(xí)，精心安排好講、練習(xí)題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習(xí)題在落實(shí)對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)方法的掌握等方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，以到達(dá)舉一反三、觸類旁通的效果。為此對(duì)于課堂例題與學(xué)生習(xí)題要精心挑選，不要盲目求多、求全、求難，要注意講究講例題和練習(xí)題的質(zhì)量。四、工作內(nèi)容與進(jìn)度安排本學(xué)期的教研活動(dòng)將繼續(xù)本著形式多樣，注重實(shí)效的精神來(lái)開(kāi)展，區(qū)中心備課組和各學(xué)校備課組要加強(qiáng)對(duì)考試和學(xué)生的研究，在共同研究的根底上形成對(duì)全區(qū)物理教學(xué)的有效指導(dǎo)，提升全區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量。為了配合學(xué)生的復(fù)習(xí)，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研室編寫了《高中物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和《檢測(cè)》，作為本學(xué)年的教學(xué)參考用書。本學(xué)期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學(xué)時(shí)數(shù)建議如下：第一章質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)1周第二章牛頓運(yùn)動(dòng)定律2周第三章圓周運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力1.5周第四章機(jī)械能1.5周第五章動(dòng)量動(dòng)量守恒定律2周第六章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波1周第七章電場(chǎng)2周第八章穩(wěn)恒電流1.5周第九章磁場(chǎng)2周第十章電磁感應(yīng)2周第十一章交流電傳感器1周期中、期末復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)時(shí)間2周高三物理教學(xué)工作方案篇6(一)高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過(guò)物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其互相關(guān)系，純熟掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而進(jìn)步分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。(二)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段：以章、節(jié)為單元進(jìn)展單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展分析^p、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在根本概念及其互相關(guān)系，根本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握根本概念，根本規(guī)律和根本解題方法與技巧。第二階段：按知識(shí)塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上第二年三月到四月，大約需要二個(gè)月，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)展小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)展根本概念及其互相關(guān)系的分析^p與理解，根本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的根本概念及其互相關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。第三階段：進(jìn)展大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間為第二年五月至六月，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)展重要概念及互相關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析^p和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的才能。二、復(fù)習(xí)方法在制定好復(fù)習(xí)方案后，就要選定科學(xué)的、適宜本人詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析^p、歸納本單元知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完好、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的根本概念及其互相關(guān)系進(jìn)展辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其分析^p方法進(jìn)展有針對(duì)性的分析^p與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展有針對(duì)性的分析^p和小結(jié)。第二階段：本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)展思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。第三階段：本階段主要是訓(xùn)練知識(shí)的大綜合，較為復(fù)雜問(wèn)題的分析^p方法，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問(wèn)題的分析^p方法、極值問(wèn)題的分析^p方法、臨界問(wèn)題的分析^p方法、假設(shè)法解題技巧等等。本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維才能、分析^p問(wèn)題的才能。詳細(xì)方法有進(jìn)展一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)展大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或到達(dá)高考的要求。三、處理好幾個(gè)關(guān)系高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：(一)考綱與教綱的關(guān)系考綱即考試說(shuō)明，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而教綱即教學(xué)大綱，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以考綱為準(zhǔn)。(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適宜本人詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。(三)點(diǎn)與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的效果。(四)根底與才能的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與才能的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識(shí)，只有在打好根底的前提下，才能逐步進(jìn)步自己的分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，假設(shè)無(wú)視根底知識(shí)，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)才能的目的的。四、要培養(yǎng)的幾種才能(一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀才能、理解才能和分析^p問(wèn)題的才能。信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去答復(fù)或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考察學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)展信息加工、處理，以及靈敏運(yùn)動(dòng)根本知識(shí)分析^p和解決問(wèn)題的才能，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去答復(fù)和分析^p有關(guān)磁懸浮列車的問(wèn)題。(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，進(jìn)步運(yùn)用物理知識(shí)去分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)知識(shí)、原理和方法去解決生活、消費(fèi)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析^p和解決我國(guó)在施行的南水北調(diào)西電東送西氣東輸幾大重點(diǎn)工程中有關(guān)問(wèn)題。(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)才能物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能：1、對(duì)根本儀器使用的訓(xùn)練物理實(shí)驗(yàn)要通過(guò)各種根本儀器來(lái)完成，因此，只有純熟掌握各種根本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和本卷須知，才能做好各種實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能。如：要掌握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和本卷須知。2、注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)展操作的訓(xùn)練物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，有助于進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能。3、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練物理實(shí)驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的核心，如：伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、圖線的曲化直(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能進(jìn)步實(shí)驗(yàn)才能。4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能和實(shí)驗(yàn)才能物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器，按要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：或只給出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維才能和綜合分析^p才能及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求測(cè)電的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最正確?通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能和實(shí)驗(yàn)才能。(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，進(jìn)步創(chuàng)新思維才能創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合才能測(cè)試題中考察學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的才能，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn);而集中性思維那么是根據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最正確方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維那么在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者互相聯(lián)絡(luò)，缺一不可。1、類比推導(dǎo)法將或新給出的原理、知識(shí)或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問(wèn)題或得出新知識(shí)，即(或新知A)類推新知(或新知B)，其關(guān)鍵在找好橫向類比遷移的參照點(diǎn)。2、逆向思維法物理學(xué)中有些問(wèn)題按常規(guī)正向思維分析^p不方便，此時(shí)可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問(wèn)題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運(yùn)動(dòng)倒過(guò)來(lái)考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\(yùn)動(dòng)等。3、等效思維法物理學(xué)中的問(wèn)題，有時(shí)直接分析^p有困難，此時(shí)，可用效果一樣的模型來(lái)等效代換，使問(wèn)題便于分析^p解決，如：平拋運(yùn)動(dòng)可分解為程度方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，力的分解與合成等。(五)加強(qiáng)學(xué)科穿插浸透訓(xùn)練，進(jìn)步綜合分析^p問(wèn)題才能物理科學(xué)與化學(xué)、生物、地理學(xué)等有著親密的聯(lián)絡(luò)，如：熱學(xué)與化學(xué)之間，光學(xué)與生物之間，天體運(yùn)動(dòng)與地理之間都有較好較強(qiáng)的聯(lián)絡(luò)，還有南水北調(diào)西電東送西氣東輸青藏鐵路貧鈾彈風(fēng)波等問(wèn)題都是物理與其他學(xué)科綜合浸透的問(wèn)題，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，就可以進(jìn)步綜合分析^p問(wèn)題的才能?？傊?，在高考物理復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能，進(jìn)步分析^p和解決問(wèn)題的才能。高三物理教學(xué)工作方案篇7一、在進(jìn)展高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意進(jìn)步應(yīng)用物理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的才能進(jìn)步解答物理問(wèn)題的才能應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣，建立正確的物理模型，進(jìn)步理解才能、分析^p才能等方面。在進(jìn)展高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)想到這些知識(shí)是如何應(yīng)用在解題中的；而解決詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，又要想一想用了哪些概念和公式，讓知識(shí)和解決才能結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)展高三物理復(fù)習(xí)時(shí)注意遇到詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)讀懂題意，理解明顯的和隱含的條件，抓住題目中的【【關(guān)鍵詞】：^p】：句，把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過(guò)程，想象出研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變