高考文綜歷史41題解題策略(教案)匯總

開放性探究題（全國卷第41題）解題練習(xí)【開放性探究題】高考?xì)v史的開放探究性試題一般以圖片、歷史地圖、文字等材料作為歷史信息的載體，通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，通過材料給定探究的范圍，列出材料情境包含的多種觀點(diǎn)，讓我們選定（或提?。┮环N認(rèn)同的觀點(diǎn)并加以論證。由于認(rèn)同（或提?。┑挠^點(diǎn)不同，因此答案具有非唯一性，沒有正誤之分，言之成理即可。解答此類題型需要克服憑感覺和所學(xué)知識照本宣科淺層次作答的思維定式，要通讀材料、把握概念，細(xì)讀材料、確定答題方向；對認(rèn)同的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合，有理有據(jù)，論證充分。該題型可分兩類:歷史闡釋題：信息提煉+闡釋說明，如2013年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國Ⅱ卷。歷史探討題：觀點(diǎn)判斷+論證評價(jià)。如2010年觀點(diǎn)論證；2011年全國新課標(biāo)卷從兩種觀點(diǎn)中選其一；2012年全國新課標(biāo)卷從贊成、反對、片面三種觀點(diǎn)中選其一；2015年全國Ⅰ卷自主觀點(diǎn)下多維闡釋。第一類：歷史探討題：論證、評價(jià)、評述、探討觀點(diǎn)類【解題基本思路】（1）述：從圖片、表格、文字材料中獲取信息（結(jié)論、觀點(diǎn)等）即材料中的觀點(diǎn)是什么（2）評：亮明你的觀點(diǎn)即對獲取的觀點(diǎn)態(tài)度，注意要客觀、全面（3）論：用史實(shí)論證觀點(diǎn)，注意要多角度（4）析：一般為分析錯(cuò)因或呼應(yīng)觀點(diǎn)一、觀點(diǎn)評論（評析）類歷史觀點(diǎn)評論型問答題的特點(diǎn)在于評價(jià)的對象不是具體的歷史事物或歷史現(xiàn)象，而是歷史觀點(diǎn)。歷史觀點(diǎn)是人們對客觀對象的主觀評價(jià)，可能與客觀歷史存在某些不符，因此還需要對歷史觀點(diǎn)進(jìn)行再“評論”。這種題型非常富于“歷史味”，具有“借古鑒今”的功能，因此，這種題型很受命題者的青睞，在高考試卷中屢屢出現(xiàn)。下面以高考題為例，分析這種題型的解題步驟和解題技巧，并從中得出規(guī)律性的認(rèn)識。（2012·全國新課標(biāo)卷文綜·41）（12分）閱讀材料，回答問題。材料“沖擊—反應(yīng)”曾是國內(nèi)外史學(xué)界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。圖10根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊—反應(yīng)”模式。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評析，史論結(jié)合。）【解析】本題綜合近代中國知識分子向西方學(xué)習(xí)的歷程。本題為開放型試題，言之有理即可，但解題時(shí)須注意沖擊與反應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系，圍繞材料觀點(diǎn)，按要求答題。注意提取材料中的觀點(diǎn)，作者認(rèn)為，由于西方對中國的沖擊，導(dǎo)致中國政治民主化和思想近代化的進(jìn)程。聯(lián)系鴉片戰(zhàn)爭以來中國思想、政治體制等變化分析回答。注意論從史出、史論結(jié)合?！舸痤}思路解析：第一步：明確答題要求——“評析”“模式贊成、反對或另有觀點(diǎn)均可”第二步：解讀“觀點(diǎn)”的內(nèi)涵(如：時(shí)間界定、包含因子等)觀點(diǎn)梳理：歸納材料中的觀點(diǎn)（是什么）；有幾種觀點(diǎn)？贊成（或正確）、反對（或錯(cuò)誤）、片面等均可。中國社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。第三步：結(jié)合所學(xué)知識，列舉與內(nèi)涵相關(guān)的史實(shí)。評論和闡述自己的觀點(diǎn)：①判斷觀點(diǎn)（是否同意）②多角度舉出理由（為什么）中國發(fā)生變化的時(shí)間定位：19世紀(jì)中期～1919年觀點(diǎn)一：若贊成“沖擊—反應(yīng)”模式，應(yīng)側(cè)重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度分析西方文明的先進(jìn)性和近代中國文明的落后性對比，然后從西方歷次侵華（“沖擊”）后，中國人如何從器物—制度—思想等層次向西方學(xué)習(xí)著手回答。觀點(diǎn)二：若反對“沖擊—反應(yīng)”模式，應(yīng)側(cè)重從中國社會(huì)變化的內(nèi)部動(dòng)力角度給予否定。可以從地主階級抵抗派、洋務(wù)派、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級等各階級階層先進(jìn)分子發(fā)起的一系列運(yùn)動(dòng)的歷史背景入手，注重分析各運(yùn)動(dòng)發(fā)生時(shí)當(dāng)時(shí)中國內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)以及思想的變化，由此強(qiáng)調(diào)近代中國社會(huì)變化的內(nèi)部動(dòng)力和必然性。觀點(diǎn)三：若認(rèn)為“沖擊—反應(yīng)”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合辯證評析，從外因角度給予肯定，從內(nèi)應(yīng)角度給予否定。第四步：思考所列舉史實(shí)與“觀點(diǎn)”的聯(lián)系或者影響——所列舉“因素”在“觀點(diǎn)”中是如何實(shí)現(xiàn)的？參考范文一：（答案僅供參考）（觀點(diǎn)）我認(rèn)為“沖擊—反應(yīng)”模式有一定的合理性。（評析）首先中國社會(huì)有巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力。由于中國古代在經(jīng)濟(jì)、政治、思想、科技等方面長期領(lǐng)先世界，形成了天朝上國的“華夷觀念”。當(dāng)16-19世紀(jì)，世界向近代過渡時(shí)，中國在經(jīng)濟(jì)上依然是落后的自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，資本主義萌芽發(fā)展緩慢、力量薄弱，政治上是封建君主專制不斷強(qiáng)化，思想上文化專制、思想僵化，對外趨向閉關(guān)鎖國。其次，近代以來，西方列強(qiáng)的侵略一方面不斷加深了中國的民族危機(jī)，迫使先進(jìn)的中國人為救亡圖存不斷努力抗?fàn)帲硪环矫嫖鞣搅袕?qiáng)的侵略也客觀上沖擊了中國落后的生產(chǎn)方式、政治制度、思想觀念，給中國帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)方式、政治制度、思想觀念，客觀上推動(dòng)了中國的社會(huì)發(fā)展變遷和近代化。這體現(xiàn)下幾個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)：沖擊了中國根深蒂固的自然經(jīng)濟(jì)，使之逐漸解體，改變了中國“自給自足”的經(jīng)濟(jì)觀念，客觀上刺激了中國近代工業(yè)和民族資本主義的產(chǎn)生。政治：1840年鴉片戰(zhàn)爭之后面對西方?jīng)_擊，社會(huì)危機(jī)的加深，中國發(fā)生一系列社會(huì)變革，如戊戌變法、辛亥革命，推動(dòng)了中國的近代政治民主化進(jìn)程。對外關(guān)系：從閉關(guān)鎖國的“朝貢體系”到被迫打開國門改變了中國“天朝上國”的外交觀念，中國逐步融入世界歷史發(fā)展的大潮。思想文化：近代以來，正是西方列強(qiáng)的侵略使中國民族危機(jī)不斷加深，促使先進(jìn)的中國人為救亡圖存，掀起由淺入深、由表及里的學(xué)習(xí)西方的浪潮，思想不斷解放。如：林則徐等人“開眼看世界”，首開近代學(xué)習(xí)西方的先河，洋務(wù)派提出“中學(xué)為體、西學(xué)為用”，維新派的“興民權(quán)、實(shí)行君主立憲”，五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的思想文化革命。社會(huì)轉(zhuǎn)型西方列強(qiáng)的侵略，歐風(fēng)美雨使近代中國在衣食住行、派遣留學(xué)生、出版報(bào)刊等方面逐漸邁向近代化。（總結(jié)提升）此觀點(diǎn)從歷史實(shí)際出發(fā)，注意了事物發(fā)展的普遍聯(lián)系性，是全球史觀和文明史觀的體現(xiàn)。參考范文二：（答案僅供參考）（觀點(diǎn)）我認(rèn)為“沖擊—反應(yīng)”模式是錯(cuò)誤的。（評析）事物發(fā)展的根本原因是內(nèi)部原因，而非外部原因。從19世紀(jì)中期開始，中國社會(huì)存在著突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力，西方的沖擊只是促使中國發(fā)生劇烈變化的外部因素，不是主要原因。首先，明清時(shí)期的中國便具備突破傳統(tǒng)框架的相應(yīng)條件。自明朝中后期，中國資本主義萌芽便產(chǎn)生發(fā)展，市民階層發(fā)展，反對君主專制、倡導(dǎo)工商皆本、經(jīng)世致用的早期民主啟蒙思想產(chǎn)生。其次，近代以來中國民族資本主義的發(fā)展、資產(chǎn)階級力量的發(fā)展壯大、資產(chǎn)階級思想的傳播，為百日維新、辛亥革命等奠定了經(jīng)濟(jì)、階級、思想基礎(chǔ)。而外來侵略、民族危機(jī)加劇只不過是次要原因。再次，先進(jìn)的中國人自強(qiáng)不息的精神和主觀努力推動(dòng)了近代中國的發(fā)展和變遷。從林則徐為代表的開明地主階級、李鴻章為代表的地主階級洋務(wù)派、康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派、孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派，為了追求近代中國的民族獨(dú)立和近代化，從“器物”到“制度”再到“文化”不斷向?qū)W習(xí)西方。（總結(jié)提升）綜上所述，中國社會(huì)存在著突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力，西方的沖擊只不過是加速了中國發(fā)生劇烈變化的進(jìn)程而已。材料中的觀點(diǎn)是典型的西方中心論，夸大了西方?jīng)_擊的作用。歷史研究要從事實(shí)出發(fā)，全面看待，具體問題具體分析，而不能停留在理論上。方法總結(jié)：觀點(diǎn)評論題解題方法一、亮明觀點(diǎn)。用詞一定要確定。比如我認(rèn)為……正確、我認(rèn)為……錯(cuò)誤等。正確、錯(cuò)誤之后一定要用明確的語句把你的觀點(diǎn)表述清楚。要對材料進(jìn)行提練概括，盡量不要照抄材料原文。（關(guān)鍵詞可以抄下來。二、用史實(shí)來論證這個(gè)觀點(diǎn)。史實(shí)要注意多角度分析。思路一：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、社會(huì)生活。思路二：內(nèi)因、外因。思路三：國際因素、國內(nèi)因素。思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個(gè)主體（國家或組織）等。思路五：主觀、客觀。不同的問題適用不同的思路，在審題時(shí)一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實(shí)與觀點(diǎn)要緊密結(jié)合，要準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的知識，表述要準(zhǔn)確，層次要清晰?！咀兪接?xùn)練】1.(12分)閱讀材料，回答問題。材料

比起明治維新在世界史上獲得的卓越地位，被歷史學(xué)家們稱作“同治中興”（1862—1874年）的這段中國歷史常常被習(xí)慣性地視作可以被忽略的失敗努力，它是自19世紀(jì)中葉開始的黑暗中國中的一個(gè)階段而已。然而耶魯大學(xué)天才而又早夭的歷史學(xué)家芮瑪麗（MaryClabaughWright）在她的著作《同治中興》中，卻提出了一個(gè)迥然不同的結(jié)論，她相信同治中興中那一代人的努力是卓有成效的，事實(shí)上，正是他們的成功，至少使清王朝又延續(xù)了半個(gè)世紀(jì)。根據(jù)歷史的記載，一些在19世紀(jì)70年代期間前往過中國與日本的人都相信，中國更有可能在這場近代化運(yùn)動(dòng)中獲得成功，因?yàn)樗麄兯坪跤懈嗟牧α客度氲浆F(xiàn)代軍事與工業(yè)的建設(shè)上。——許知遠(yuǎn)《醒來：110年的中國變革——從甲午戰(zhàn)爭到鍍金時(shí)代》

評論材料中關(guān)于“同治中興”的觀點(diǎn)。

（要求：圍繞材料中的一種觀點(diǎn)展開評論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）2．(12分)閱讀材料，回答問題。從世界文明的整個(gè)發(fā)展過程來看，各個(gè)不同文明之間的矛盾和碰撞雖然是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，但并不一定會(huì)發(fā)展成為不可調(diào)和的矛盾。恰恰相反，各個(gè)不同文明之間的和平共存、相互影響、相互滲透乃至交融互變，才是世界文明發(fā)展的常態(tài)和主流?！幾浴睹绹拿鳌犯鶕?jù)材料并結(jié)合19世紀(jì)以來的相關(guān)史實(shí)，評析材料中有關(guān)“世界文明”的觀點(diǎn)。(12分)(要求：對材料中的觀點(diǎn)贊成、反對或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行評析，史論結(jié)合)二、史實(shí)、觀點(diǎn)修改或補(bǔ)充類高考?xì)v史41題主觀題越來越考查學(xué)生的思辨能力，因此利用正確的史觀，做到論從史出才是解答的關(guān)鍵。既然是修改，就可以進(jìn)行增、刪、合并或結(jié)構(gòu)調(diào)整。但這只是基礎(chǔ)思路，更重要的是以下幾個(gè)絕招。絕招一：運(yùn)用史觀1．（2014·新課標(biāo)全國全國Ⅰ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰(zhàn)爭的開始第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場1．抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線2．國民黨軍隊(duì)的大潰退3．平型關(guān)大捷4．?dāng)澈罂谷崭鶕?jù)地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開展第二十七章抗日戰(zhàn)爭的最后勝利1．中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無條件投降3．抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）【考點(diǎn)】中國軍民抗日斗爭【解析】從“1960年我國中學(xué)歷史教科書中‘抗日戰(zhàn)爭’內(nèi)容的目錄摘編”可以看出編者站在革命史觀上分析問題。所謂革命史觀是階級斗爭史觀的一種具體形態(tài)。革命史觀認(rèn)為，階級斗爭是階級社會(huì)歷史發(fā)展的直接動(dòng)力。因此在目錄中編者加大對中共的肯定和對國民黨的否定，如“2．國民黨軍隊(duì)的大潰退”“第二十三章國民黨反共高潮的被擊退”“第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治”。結(jié)合目錄，緊扣抗日戰(zhàn)爭，我們知道國共合作，國民黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重大的作用，因此可以增加淞滬會(huì)戰(zhàn)一目，理由從淞滬會(huì)戰(zhàn)的歷史地位來分析即可；也可以刪除“國民黨軍隊(duì)的大潰退”一目，可列舉抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場的四大會(huì)戰(zhàn)等史實(shí)來說明；還可以刪除“國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開展”一目，可從抗戰(zhàn)時(shí)期民族矛盾居于主導(dǎo)地位，反對國民黨的黑暗統(tǒng)治和開展民主運(yùn)動(dòng)，主要發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期來說明?！敬鸢浮看鸢甘纠?：（“示例”只做閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）建議：增加“淞滬會(huì)戰(zhàn)”一目。理由：淞滬會(huì)戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊(duì)頑強(qiáng)抵抗日本侵略，粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國的企圖?？谷諔?zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要的組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌。答案示例2：增加世界反法西斯同盟的內(nèi)容。理由：反法西斯同盟的形成，增強(qiáng)了反法西斯國家的力量，鼓舞了世界人民的斗志，加速了二戰(zhàn)的勝利進(jìn)程，對最后戰(zhàn)勝德、日法西斯國家起了決定性作用。答案示例3：增加中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，對整個(gè)世界反法西斯戰(zhàn)爭全局具有舉足輕重的作用。理由：增加該內(nèi)容，可以反映出中國抗戰(zhàn)在二戰(zhàn)中的地位。中國抗戰(zhàn)，減輕了蘇美英等國的壓力，對世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了卓絕貢獻(xiàn)，中國贏得了世界尊重,國際地位提高。答案示例4：建議：將“國民黨的黑暗統(tǒng)治”刪除，改為“國民黨的積極抗戰(zhàn)”。理由：在抗日戰(zhàn)爭的過程中，國民黨一直是前線的作戰(zhàn)者，共產(chǎn)黨則開展游擊戰(zhàn)，國民黨的軍隊(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于共產(chǎn)黨的軍隊(duì)。在當(dāng)時(shí)，國民黨是中國的執(zhí)政黨，抗日戰(zhàn)爭的主力。為了挽救民族危亡，國民黨軍隊(duì)與日軍先后開展多次正面交戰(zhàn)，如淞滬會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)等，損失慘重，死傷無數(shù)，為抗日戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻(xiàn)，有不可磨滅的功績。歷史教材帶有濃厚的意識形態(tài)色彩。1960年新中國成立11年，打敗了反動(dòng)統(tǒng)治者。教科書的編寫受時(shí)代氣息的影響，出于與中央保持一致的需要，編成了此教科書。其實(shí)，我們應(yīng)該正確面對那些黨派之爭，用包容之心去對待歷史。歷史無法改變，我們要正確認(rèn)識歷史。絕招二：緊扣題眼2．（2016?東北名校2016屆高三第三次調(diào)研考試?41）（12分）閱讀下列材料，回答問題。下面是某學(xué)者撰寫“辛亥革命講義”內(nèi)容的目錄摘編。第六章思想戰(zhàn)線上的斗爭第七章資產(chǎn)階級革命派的反清起義和群眾自發(fā)斗爭第八章晚清的立憲運(yùn)動(dòng)第九章保路風(fēng)潮第十章黃花崗起義第十一章全國規(guī)模的革命高潮第十二章“南北和談”和南京臨時(shí)政府第十三章辛亥革命的失敗第十四章余波——為挽救共和國而斗爭根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）【考點(diǎn)】辛亥革命【解析】題眼為“辛亥革命講義”，由此可知武昌起義的重要作用。第一小問修改建議，“辛亥革命講義”未涉及武昌首義，這明顯不合理，可把第十章“黃花崗起義”改為“武昌首義”；第二小問，修改的理由：首先，黃花崗起義出現(xiàn)在第九章保路風(fēng)潮之前；其次，“第十一章全國規(guī)模的革命高潮”發(fā)生在武昌首義之后?！敬鸢浮拷ㄗh：將第十章“黃花崗起義”改為“武昌首義”理由：黃花崗起義就是1911年4月27日，黃興發(fā)動(dòng)的廣州起義——這次起義雖然影響巨大，但以失敗而告終，且出現(xiàn)在保路運(yùn)動(dòng)之前。從第十一、十二章標(biāo)題可以看出辛亥革命已進(jìn)入高潮——這是武昌起義之后革命形勢發(fā)展的結(jié)果。因此，改為“武昌首義”從時(shí)間、內(nèi)容上與前后兩章相銜接。（其他答案言之有理也可得分）【變式訓(xùn)練】3．（2016?全國名校聯(lián)盟2016屆高三第二次聯(lián)考?28）（12分）閱讀以下材料，回答問題。下面是某版《世界史》一書中有關(guān)“工業(yè)革命”內(nèi)容的目錄摘編。根據(jù)上述目錄并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出兩條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）4．（2015·湖北荊門高三1月調(diào)研·41）41．（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料下面是人民教育出版社2003年出版的“全日制普通高級中學(xué)教科書（選修）《中國古代史》全一冊”部分目錄。第五章民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展第一節(jié)五代十國第二節(jié)北宋的建立和中央集權(quán)制度的加強(qiáng)第三節(jié)北宋中期的社會(huì)危機(jī)和改革第四節(jié)遼、西夏的建立和宋遼、宋夏的和戰(zhàn)第五節(jié)金的建立與宋金的和戰(zhàn)第六節(jié)元朝的建立和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展第七節(jié)遼、宋、夏、金、元時(shí)期的文化第八節(jié)五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期的文化根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)）三、歷史觀點(diǎn)、結(jié)論關(guān)系探討類（包含論證、評述、修改等）關(guān)系探討型是文字材料題的一種變形，但又比文字材料更形象，可以通過數(shù)學(xué)公式、圖示以及箭頭的指向和相互間的關(guān)系讓我們更好地找到解題思路。那么，對于這類的題型又如何解題呢？（2015·新課標(biāo)全國全國Ⅰ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素?！幾札R世榮總主編《世界史》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對上述公式進(jìn)行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）【解析】本題是公式關(guān)系探討類試題。解題思路如下：第一步：看公式找關(guān)系。第二步：分析各個(gè)要素之間的關(guān)系。第三步：轉(zhuǎn)換關(guān)系確立觀點(diǎn)。第四步：史論結(jié)合分析觀點(diǎn)得出結(jié)論?！敬鸢浮俊臼纠?】（就科學(xué)技術(shù)與公式中多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。）（表明觀點(diǎn)）科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中確實(shí)具有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)力諸要素（勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對象、生產(chǎn)管理等）。（論述觀點(diǎn)）第一次工業(yè)革命時(shí)期，牛頓力學(xué)、熱學(xué)等科技進(jìn)步，促使了蒸汽機(jī)的出現(xiàn)和機(jī)器的廣泛使用（生產(chǎn)工具的改進(jìn)）；進(jìn)一步推動(dòng)工廠制的產(chǎn)生和發(fā)展（生產(chǎn)管理水平的提高）；進(jìn)而促使煤炭大量開采、交通運(yùn)輸?shù)刃屡d行業(yè)的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，促使了“蒸汽時(shí)代”的來臨。（勞動(dòng)對象的擴(kuò)展）?？梢?，在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，生產(chǎn)工具的改進(jìn)速度加快，生產(chǎn)管理水平更加科學(xué)高效，勞動(dòng)對象擴(kuò)展迅速，科學(xué)技術(shù)放大了生產(chǎn)力諸要素，在生產(chǎn)力發(fā)展中確實(shí)具有乘法效應(yīng)?！臼纠?】（就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。）（表明觀點(diǎn)）科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)管理具有相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的作用。（論述觀點(diǎn)）第一次工業(yè)革命時(shí)期，隨著機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展和推廣，工廠制應(yīng)運(yùn)而生。工廠制的產(chǎn)生和發(fā)展，大大提高了生產(chǎn)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；第二次工業(yè)革命時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使了電氣時(shí)代的到來，電氣時(shí)代的到來為流水線生產(chǎn)創(chuàng)造了條件，進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)管理的科學(xué)化，如流水線生產(chǎn)在汽車工業(yè)中的發(fā)明應(yīng)用，大大提高了汽車生產(chǎn)效率，流水線生產(chǎn)進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。綜上，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有助于促進(jìn)生產(chǎn)管理的科學(xué)化和效率提高，生產(chǎn)管理的科學(xué)化和效率提高又進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步。【變式訓(xùn)練】5．（2016·廣東佛山二?！?1）（12分）閱讀材料，完成下列要求。美國學(xué)者亨廷頓在《文明的沖突》一書中提出，冷戰(zhàn)結(jié)束后，相對簡單的兩關(guān)系已為多極、多文明的遠(yuǎn)為復(fù)雜的關(guān)系所取代。下面示意圖是其對未來部分國際關(guān)系的描繪與預(yù)測結(jié)合世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識，對其中一組關(guān)系進(jìn)行探討。（可以對其進(jìn)行論證；也可以對其進(jìn)行修改并進(jìn)行論證。觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）第二類：歷史闡釋類：解讀獲取的歷史信息【解題基本思路】（1）從圖片、表格、文字材料中獲取信息（歷史事件、現(xiàn)象、概念、結(jié)論、觀點(diǎn)等）即是什么具體做法為：=1\*GB3①將材料信息用盡用全：材料表述幾層信息就概括幾層；=2\*GB3②用詞一定要確定和使用學(xué)科語言，即結(jié)合時(shí)代特征用學(xué)科語言進(jìn)行表述；=3\*GB3③盡量不要照抄材料原文（關(guān)鍵詞可以抄下來）。（2）用史實(shí)或理論來論證這個(gè)觀點(diǎn)，一般是分析原因和影響：即為什么和怎么樣=1\*GB3①史實(shí)要注意多角度分析：思路一：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、外交、社會(huì)生活等。思路二：外因、外因。思路三：國際因素、國內(nèi)因素。思路四：史觀特別提示：論證中要有2個(gè)或2個(gè)以上從不同角度選取的史實(shí)，并對其中一個(gè)史實(shí)進(jìn)行有理論聯(lián)系的論證。（3）用理論來論證這個(gè)觀點(diǎn)或?qū)懣偨Y(jié)性語或者在此基礎(chǔ)上提出獨(dú)立見解或歷史啟示、認(rèn)識：即還有什么一、圖表信息提取類圖表信息提取類的考查方式經(jīng)常以表格、地圖、統(tǒng)計(jì)圖、圖片等形式出現(xiàn)，但萬變不離其宗?！颈砀袷健勘砀袷降慕忸}技巧三點(diǎn)很關(guān)鍵，一是劃分層次，二是合并同類項(xiàng)，三是結(jié)合時(shí)間分析原因。（2015·新課標(biāo)全國全國Ⅱ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料表21950～2008年我國部分節(jié)假日一覽表表2能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因?！窘馕觥恳皇莿澐謱哟危涸?、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、星期日為第一層次；星期六、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)為第二層次。二是合并同類項(xiàng)：星期日、星期日合并，因?yàn)?995年后增加星期六為法定假日（形成雙休日）；勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)合并，因?yàn)?000年后小長假出現(xiàn)或增多；清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)合并，因?yàn)?008年后成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多。三是時(shí)間分析：與1950年比較，1995年—2008年，法定假日總天數(shù)從少到多，小長假出現(xiàn)和增多，成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多等，這與1978年實(shí)行改革開放后，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提高，休閑娛樂需求增加等有關(guān)。評分說明：正確指出材料反映的一種變化趨勢，如法定假日總天數(shù)從少到多，成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多，小長假出現(xiàn)和增多等，根據(jù)史實(shí)對變化趨勢原因的說明充分恰當(dāng)。答案示例：趨勢：改革開放后法定假日總天數(shù)從少到多。（4分）原因：實(shí)行改革開放，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；人民生活水平不斷提高，休閑娛樂需求增加；增加假日成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種手段；政府更加注重民生。（8分）【地圖式】地圖式一般以中外古今進(jìn)行對比，這一般涉及到社會(huì)的轉(zhuǎn)型。解答此類題型一看文字，二看時(shí)間，三析轉(zhuǎn)型。如有小圖，大圖小圖結(jié)合看，小圖往往可以看出不同。（2013·新課標(biāo)全國全國Ⅰ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。圖9東漢十四州示意圖圖10唐開元十五道示意圖比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生讀圖并結(jié)合所學(xué)知識分析和理解問題的能力。一看文字：東漢十四州示意圖和唐開元十五道示意圖。二看時(shí)間：兩副圖片反映了從東漢到唐開元年間地方行政區(qū)劃的變遷。三析轉(zhuǎn)型：可以從漢代唐代地方區(qū)劃分布的區(qū)域分析變化，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)重心逐步南移這一史實(shí)予以說明變化的原因；還可從地方州名與道名角度分析變遷，并結(jié)合山川地理形勢說明變遷的原因?！敬鸢浮啃畔?：漢代的州（或地方行政區(qū)劃，或地方行政管理）集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡（或面積大小一致，或面積大致平均，或比較均勻）。說明：漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展（或從漢到唐南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡，或南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，或南方經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)）。信息2：漢代州名（或地方行政區(qū)劃）與唐代道名有很大不同，或行政管理機(jī)構(gòu)不同。說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢，或更注重地理環(huán)境或地形?？偨Y(jié)：這些變化反映了從漢到唐南方經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展在全國中的地位提高，唐朝加強(qiáng)對南方的管轄?！窘ㄖD片式】建筑凝固歷史，見證歷史的變遷。在高考?xì)v史中通過建筑圖片考查歷史屢見不鮮。建筑圖片布局型解題技巧，一看、二抓、找本質(zhì)。一看文字。不僅要看材料文字，還要看圖片文字、標(biāo)注文字。二抓不同。從外形、布局、方位等抓住變化。三找本質(zhì)。從政體、思想觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面抓住建筑反映的本質(zhì)（2013·新課標(biāo)全國全國Ⅱ卷·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料圖7太和殿，清朝皇帝治國理政的場所圖8白金漢宮（左）和唐寧街10號（右），圖7太和殿，清朝皇帝治國理政的場所圖8白金漢宮（左）和唐寧街10號（右），自18世紀(jì)中期至今分別為英國王宮和首相官邸提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識，從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較?！究键c(diǎn)】明清君主專制制度的加強(qiáng)、英國君主立憲制的確立。【解析】一看文字：唐寧街10號，由此可見唐寧街除了10號是行政機(jī)構(gòu)所在地，1到9號及其它號數(shù)都是其它辦公機(jī)構(gòu)。二抓不同：從外形上看，太和殿高大雄偉；白金漢宮工整威嚴(yán)，唐寧街10號平實(shí)素樸。從布局上看，太和殿和白漢金宮都是獨(dú)立的建筑三找本質(zhì)：太和殿，清朝皇帝治國理政的場所，與政治上的關(guān)系就是象征皇權(quán)至上，體現(xiàn)君主專制政體；隨著歷史的變遷，太和殿成為供人參觀的古跡，反映出中國已經(jīng)告別君主專制、走上民主道路。白漢金宮工整威嚴(yán)，顯示君主立憲制下的國王享有尊貴地位；唐寧街10號平實(shí)素樸，體現(xiàn)民主政治風(fēng)格；隨著歷史的變遷，英國代議制度不斷完善，反映了民主政治的穩(wěn)定?！敬鸢浮啃畔⒁唬簭慕ㄖ臉邮娇矗禾偷罡叽笮蹅ィ笳骰蕶?quán)至上。白金漢宮工整威嚴(yán)，顯示君主立憲制下的國王享有尊貴地位；唐寧街10號平實(shí)素樸，卻是英國行政中樞，體現(xiàn)民主政治風(fēng)格。信息二：從建筑的歷史傳承或變遷看：中英建筑都見證了歷史的動(dòng)蕩；但太和殿體現(xiàn)了專制體制的延續(xù)和被殖民的政局。白金漢宮、唐寧街10號見證的是體制的創(chuàng)新。信息三：從建筑的歷史歸宿或現(xiàn)實(shí)影響看：太和殿現(xiàn)為供人參觀的古跡，反映出中國已經(jīng)告別君主專制、走上民主道路。白金漢宮、唐寧街10號依然是治國理政的場所，反映了民主政治的穩(wěn)定。二、文字信息提取類（2014·新課標(biāo)全國全國Ⅱ卷·41）（12分）閱讀下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目錄對比（節(jié)選）目錄A17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命第一節(jié)革命的社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提第二節(jié)斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治革命形勢的成熟第三節(jié)革命的開始第一和第二次內(nèi)戰(zhàn)共和國的建立第四節(jié)共和國時(shí)期的階級斗爭第五節(jié)克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治第六節(jié)斯圖亞特王朝復(fù)辟和1688年政變第二章（略）——摘編自《世界歷史·近代部分》，1972年版目錄B第一章16世紀(jì)資本主義曙光下的西方·同一時(shí)期東方中國和日本第一節(jié)世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破·商業(yè)革命第二節(jié)文藝復(fù)興第三節(jié)宗教改革第四節(jié)歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命第五節(jié)16世紀(jì)的中國與日本第二章17世紀(jì)迄工業(yè)革命前的東西方世界第一節(jié)17世紀(jì)英國革命·1689—1742年的英國第二節(jié)（略）——摘編自《世界史·近代史編》，2011年版比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行分析，觀點(diǎn)明確，合理充分。）【解析】時(shí)間節(jié)點(diǎn)：目錄A世界近代史開端為17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命，目錄B以16世紀(jì)世界為開端；目錄A摘編自1972年版，目錄B摘編自2011年版。根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)我們可以知道目錄A認(rèn)為世界近代史的開端是17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命，目錄B則認(rèn)為世界近代史的開端是16世紀(jì)“地理大發(fā)現(xiàn)”。之所以認(rèn)識不同是因?yàn)槟夸汚編寫于文革時(shí)期，目錄B2011年版處于改革開放后思想解放?！敬鸢浮坎煌帲菏澜缃烽_端不同。目錄A以17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命為開端，目錄B以16世紀(jì)的世界為開端。原因分析：從教材出版時(shí)代角度分析。目錄A編于20世紀(jì)70年代初的中國，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學(xué)重視革命和階級斗爭的歷史主導(dǎo)作用。這種對世界近代史開端的認(rèn)識，反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代的特征。目錄B編于改革開放之后，思想領(lǐng)域撥亂反正，與外部世界的交流增多。歷史研究的視野更加開闊，從更宏觀的角度認(rèn)識世界近代史開端。目錄B反映了21世紀(jì)初中國史學(xué)界的認(rèn)識水平?！咀兪接?xùn)練】6．（2016·廣東廣州二模·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料表1癸卯學(xué)制中學(xué)課程表（1904年1月頒布，單位：課時(shí)／周）科目學(xué)年修身讀經(jīng)講經(jīng)中國文學(xué)外國語歷史地理數(shù)學(xué)博物理化法制理財(cái)圖畫體操共計(jì)第一年19483242001236第二年19482342001236第三年19582242001236第四年19362242401236第五年19362240430236表2壬予癸丑學(xué)制男女中學(xué)課程表（1912年12月頒布，單位：課時(shí)／周）科目學(xué)年修身國文外語歷史地理數(shù)學(xué)博物理化法制經(jīng)濟(jì)圖畫手工家事園藝（女）縫紉（女）樂歌體操共計(jì)男女男女男女男女男女男女第一年177762254300111021323332第二年176862254300111221323433第三年155862253240111221323534第四年155862243042211221323534——據(jù)江山野《中國中學(xué)課程設(shè)置》比較表1、表2，提取兩項(xiàng)不同學(xué)制下課程設(shè)置變化的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。7．（2016?山東濰坊高三3月高考模擬?41）（12分）（12分）歷史地圖承載了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息，揭示著事物的性質(zhì)或歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了歷史變化與發(fā)展規(guī)律。圖13古代海上絲綢之路圖14新航路開辟圖14新航路開辟比較圖13、圖14，提取兩項(xiàng)有關(guān)全球范圍內(nèi)海上商貿(mào)之路歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。（12分）8．（2014·湖北省荊州市2014屆高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查（Ⅱ）·41）（12分）閱讀材料，回答下列要求。提取以上兩幅城市平面圖的主要信息，比較北京和諾林根城市布局的不同特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟(jì)或思想文化的角度對產(chǎn)生不同特點(diǎn)的原因予以說明。（12分）9.（12分）2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，中華民族的抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。試從右圖關(guān)鍵詞中，任選三個(gè)，提煉一個(gè)主題，并對該主題進(jìn)行論述。(要求：寫出關(guān)鍵詞、明確主題，邏輯清晰，史論結(jié)合。)10（2014·四川文綜·14）歷史敘述、歷史解釋和歷史評價(jià)是歷史學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。閱讀材料，回答問題。材料二圖4近代中國出現(xiàn)的新事物（部分）材料三將零散而混亂的過去信息整理成有條理的歷史知識是歷史解釋的基本任務(wù)；探討因果是歷史解釋的重要形式。（據(jù)李劍鳴《歷史學(xué)家的修養(yǎng)和技藝》）根據(jù)材料三對歷史解釋的認(rèn)識，結(jié)合所學(xué)知識解釋圖4所示近代中國新事物的出現(xiàn)。（10分）1.【參考答案】觀點(diǎn)一：“同治中興”可以被忽略（或成效不大）。（2分）論述：①指導(dǎo)思想是中體西用，目的在于維護(hù)清朝腐朽的反動(dòng)統(tǒng)治，客觀上延續(xù)了半殖民地半封建社會(huì)。②是小部分官僚的自發(fā)圖強(qiáng)，阻力大，成果??；甲午中日戰(zhàn)爭中國慘敗，宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。③主要利于洋人圖利與經(jīng)手官員中飽私囊。④企業(yè)的封建管理和壟斷性導(dǎo)致效率低下、浪費(fèi)驚人。（答出其中三點(diǎn)即得10分）觀點(diǎn)二：“同治中興”卓有成效。（2分）論述：①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開啟了中國大規(guī)模的近代化進(jìn)程（如工業(yè)、軍事、教育、思想文化的近代化等）。②利于鎮(zhèn)壓反抗、平定社會(huì)叛亂，使清朝統(tǒng)治延續(xù)半個(gè)世紀(jì)。③客觀上刺激了民族資本主義的產(chǎn)生；有利于抵制外國的經(jīng)濟(jì)侵略和瓦解本國的封建經(jīng)濟(jì)。④催生了實(shí)業(yè)救國思想。⑤對社會(huì)生活、傳統(tǒng)觀念都有一定沖擊。（答出其中三點(diǎn)即得10分）2.【參考答案】觀點(diǎn)一：贊成，盡管不同的文明之問有過摩擦和碰撞，但是依然以交流和融合為主流。(2分)在政治方面，美國l787年憲法頒布后借鑒了英國代議制民主和政黨政治，推動(dòng)了自身民主政治進(jìn)程；辛亥革命后，中華民國借鑒了美國共和政體和英國責(zé)任內(nèi)閣制，推動(dòng)了自身的民主法制進(jìn)程。在經(jīng)濟(jì)方面，羅斯福新政時(shí)借鑒了蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)；中國改革開放后借鑒了西方自由放任政策實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。在思想文化方面，西方借鑒了中國儒家思想改善了自身的倫理道德；中國新文化運(yùn)動(dòng)借鑒了西方啟蒙思想，促進(jìn)了思想解放。上述借鑒均成功地推動(dòng)了本國政治、經(jīng)濟(jì)和精神文明的建設(shè)，從而推動(dòng)了世界文明進(jìn)程，由此可見，不同文明之間的和平共存、相互影響、相互滲透乃至交融互變，是世界文明發(fā)展的主流。(10分)觀點(diǎn)二：反對，盡管不同的文明之間有過交流和融合，但是依然以摩擦和碰撞為主流。(2分)鴉片戰(zhàn)爭前，中國是自給自足的農(nóng)業(yè)文明，英國則是資本主義工業(yè)文明；中國閉關(guān)鎖國，英國要求獲得市場。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，英國認(rèn)為是維護(hù)商業(yè)的戰(zhàn)爭，而中國則認(rèn)為這是一次侵略戰(zhàn)爭。因此從根本上講這是東西方兩種不同文明之間的一次碰撞。1999年，以美國為首的北約對南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)了長達(dá)78天的轟炸，其旗號為“人權(quán)高于主權(quán)”；2001年9月ll日，恐怖分子劫持了三架飛機(jī)，襲擊了美國世貿(mào)大廈和五角大樓，作為對美國插手中東問題的報(bào)復(fù)。以上史實(shí)均體現(xiàn)出不同文明之間的沖突時(shí)有發(fā)生，因此說各個(gè)不同文明之間的矛盾和碰撞才是世界文明發(fā)展的主流。(10分)6.【考點(diǎn)】近代中國教育事業(yè)的發(fā)展——清末民初課程設(shè)置的變化【解析】對比圖表，總結(jié)不同學(xué)制下課程設(shè)置的兩項(xiàng)不同，結(jié)合民主政治發(fā)展、近代教育發(fā)展和傳統(tǒng)思想受到?jīng)_擊等相關(guān)史實(shí)，說明不同的原因?！敬鸢浮吭u分說明：評價(jià)說明一等（12—9分）綜合運(yùn)用材料得出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理；準(zhǔn)確運(yùn)用史實(shí)和材料進(jìn)行論證，史實(shí)準(zhǔn)確：邏輯嚴(yán)密。二等（8—5分）不能綜合運(yùn)用材料，僅從個(gè)別材料直接得出觀點(diǎn)；能運(yùn)用相關(guān)事實(shí)和部分材料信息，史實(shí)準(zhǔn)確；邏輯關(guān)系較清楚。如果只得出了一個(gè)觀點(diǎn)，得分最高不超過6分。三等（4—0分）運(yùn)用史實(shí)不夠準(zhǔn)確或不能夠運(yùn)用史實(shí)，邏輯關(guān)系不清。示例：信息1：癸卯學(xué)制中有“讀經(jīng)講經(jīng)”，壬子癸丑學(xué)制中取消。說明：近代教育發(fā)展，辛亥革命后，民主意識增強(qiáng)，儒學(xué)地位下降。信息2：壬子癸丑學(xué)制較癸卯學(xué)制增加了家事園藝、縫紉、樂歌等課程。說明：民國時(shí)期注重國民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育平民化程度提高。7.【解析】本題考查學(xué)生讀圖并結(jié)合所學(xué)知識分析和理解問題的能力。解答此類題型，一看文字：古代海上絲綢之路；新航路開辟。二看時(shí)間：古代中國；新航路開辟為15世紀(jì)末16世紀(jì)初。三析轉(zhuǎn)型：中國仍然為封建社會(huì)，農(nóng)業(yè)文明，阻礙近代化進(jìn)程；歐洲為工業(yè)文明，促進(jìn)近代化進(jìn)程。大圖小圖結(jié)合看:從線路上看，古代海上商貿(mào)之路基本上集中在亞非地區(qū)；新航路開辟后，海上商貿(mào)之路延伸為全球性的交通網(wǎng)絡(luò)；從貿(mào)易中心來看，從以中國為主導(dǎo)到以歐洲主導(dǎo)；從性質(zhì)上看，從和平之路逐漸演變?yōu)閿U(kuò)張掠奪之路；從交換產(chǎn)品上看，由奢侈品交換到各種物質(zhì)與文化在全球范圍內(nèi)傳播；從貿(mào)易性質(zhì)上看，由貢賜貿(mào)易轉(zhuǎn)化為商品貿(mào)易。【答案】示例一：信息：從區(qū)域性的海上航線延伸為全球性的海上航線。（2分）說明：古代海上商貿(mào)之路基本上集中在亞非地區(qū)；新航路開辟后，海上商貿(mào)之路延伸為全球性的交通網(wǎng)絡(luò)。（4分）示例二：信息：從以中國為主導(dǎo)到以歐洲主導(dǎo)。（2分）說明：明中葉以前，中國國力強(qiáng)大，一直掌握著海上商貿(mào)之路的主導(dǎo)權(quán)；隨著新航路的開辟，以歐洲為中心的世界市場逐漸形成，西歐各國逐漸掌握了海上商貿(mào)之路的主導(dǎo)權(quán)。（4分）示例三：信息：從和平之路逐漸演變?yōu)閿U(kuò)張掠奪之路。（2分）說明：中國古代海上絲綢之路形成以來，促進(jìn)了巾國與亞非國家的經(jīng)濟(jì)文化交流，一直是友好交往的和平之路；新航路開辟以來，伴隨著歐洲人的是劫掠、征服、殖民。（4分）示例四：信息：由奢侈品交換到各種物質(zhì)與文化在全球范圍內(nèi)傳播。（2分）說明：古代海上商貿(mào)之路交換的主要是奇珍異獸及絲綢、瓷器、香料等奢侈品；新航路開辟以后，各種商品、文化、物種通過海上商貿(mào)之路而在全球范圍內(nèi)擴(kuò)散交流。（4分）示例五：信息：由貢賜貿(mào)易轉(zhuǎn)化為商品貿(mào)易。（2分）說明：古代中國海上商貿(mào)之路以貢賜貿(mào)易為主，不重視利潤；新航路開辟后，以歐洲為主的商品貿(mào)易重在追求利潤的最大化。（4分）（說明：只要答出兩項(xiàng)信息，并加以說明，即可得12分。）8.【解析】一、看文字：北京城：皇城、紫禁城、京城、外城，燈市、天壇、地壇、日壇、月壇等。諾林根城：教堂、市政廳、制革作坊、鹽、酒倉及糧倉、玉米貿(mào)易點(diǎn)二、找不同：北京城布局方正規(guī)則，主要建筑以中軸線左右對稱，城防規(guī)格嚴(yán)整，街道呈棋盤式分布；諾林根城平面形態(tài)呈橢圓形，輪廓自由，道路系統(tǒng)不規(guī)則，彎彎曲曲，多為蛛網(wǎng)狀的放射環(huán)狀系統(tǒng)。北京城紫禁城（富城）居中，處在皇城、內(nèi)外城的層層拱衛(wèi)之中，多壇相圍；諾林根城則以神廟、教堂、市政廳和具有市民公共活動(dòng)中心意義的廣場為中心。北京城政治色彩濃厚，建筑以宮殿、官署為主，僅有糧倉、燈市等極少的經(jīng)濟(jì)場所；諾林根城經(jīng)濟(jì)功能突出，表現(xiàn)為手工作坊和貿(mào)易點(diǎn)遍布全城，沿街都是居民點(diǎn)和工商業(yè)鋪面。三、抓本質(zhì)：北京城體現(xiàn)君主專制；諾林根城體現(xiàn)民主政治。【答案】不同一：北京城布局方正規(guī)則，主要建筑以中軸線左右對稱，城防規(guī)格嚴(yán)整，街道呈棋盤式分布；諾林根城平面形態(tài)呈橢圓形，輪廓自由，道路系統(tǒng)不規(guī)則，彎彎曲曲，多為蛛網(wǎng)狀的放射環(huán)狀系統(tǒng)。（4分）前者與中國古代儒家“天人合一”的自然哲學(xué)觀、“天圓地方”的樸素人地觀有關(guān)，后者則體現(xiàn)的是城市隨地形變化有機(jī)形成。（2分）不同二：北京城紫禁城（富城）居中，處在皇城、內(nèi)外城的層層拱衛(wèi)之中，多壇相圍；諾林根城則以神廟、教堂、市政廳和具有市民公共活動(dòng)中心意義的廣場為中心。（4分）前者體現(xiàn)的是中國古代的皇權(quán)專制和森嚴(yán)的等級制度，后者則是西方的民主政治和以神學(xué)為中心的世界觀的體現(xiàn)。（2分）不同三：北京城政治色彩濃厚，建筑以宮殿、官署為主，僅有糧倉、燈市等極少的經(jīng)濟(jì)場所；諾林根城經(jīng)濟(jì)功能突出，表現(xiàn)為手工作坊和貿(mào)易點(diǎn)遍布全城，沿街都是居民點(diǎn)和工商業(yè)鋪面。（4分）前者體現(xiàn)的是以農(nóng)立國、重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)受到很大限制；后者體現(xiàn)的是重商主義，以工商業(yè)者為主的市民是城市的主人，封建政治的力量比較薄弱。（2分）3.【考點(diǎn)】工業(yè)革命——第一次工業(yè)革命【解析】修改建議可結(jié)合目錄內(nèi)容，利用工業(yè)革命的相關(guān)成就和史實(shí)，適當(dāng)加以說明即可?！敬鸢浮拷ㄗh1：在“1．什么是工業(yè)革命”目錄下增加“英國社會(huì)工業(yè)發(fā)展環(huán)境的具備”一子目。（分修改理由：工業(yè)革命是英國社會(huì)環(huán)境中政治經(jīng)濟(jì)和文化條件具備的產(chǎn)物，（分）沒有對這些社會(huì)環(huán)境知識的了解，就不可能真正理解“為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國”。（分建議2：在“7．荒蕪的村莊”目錄下增加“喧鬧的城市”一子目。（分修改理由：工業(yè)革命促進(jìn)了城市的大發(fā)展，（分）城市的空前繁榮和擴(kuò)大是工業(yè)革命成就的主要體現(xiàn)之一。（分4.【考點(diǎn)】古代中國商業(yè)的發(fā)展——宋元商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展【解析】本小問考查學(xué)生史學(xué)觀念和史學(xué)方法，同時(shí)涉及歷史論述能力考查，答題模式為先呈現(xiàn)修改建議，然后用史實(shí)論述，思路較廣，答案多元化，角度一據(jù)材料目錄可知該目錄重視政治史，忽略經(jīng)濟(jì)史，章名中“封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展”內(nèi)容過少，相應(yīng)理由論述可參考宋元時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展成就突出，城市和鄉(xiāng)村商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國的經(jīng)濟(jì)重心逐漸完成南移，對宋元社會(huì)以及后世中國歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，該教材受傳統(tǒng)史學(xué)觀念的影響，偏重政治，增加經(jīng)濟(jì)史比重