《竹影》說(shuō)課稿 《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)(14篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇一

2、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

教學(xué)重、難點(diǎn)1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，往往跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，往往陪著我。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

2、簡(jiǎn)介：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng)造出了美呢？今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會(huì)美吧！

二、朗讀課文，整體感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，抽生讀，齊讀，記住這些詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文

思考：（1）課文題為竹影，它是以寫(xiě)景為主還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主（人物活動(dòng)），然后用一句簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容.（主要表達(dá)了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描竹影的游戲，聽(tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫(huà)知識(shí)，得到了一次藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)）

（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

3、上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫(xiě)了小孩子眼中的獨(dú)特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？——看天、看月、看人影、看竹影。——研究天空中光線、顏色的變化；探討人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……

三、品味賞析，體驗(yàn)童趣課文寫(xiě)我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。

1、其次、三小節(jié)的幾處描寫(xiě)最好玩兒：

a、華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。〞（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕快趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，由于會(huì)覺(jué)得這是一種丑化。）

b、我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！〞

c、門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。

d、他不待我們回復(fù)，一屁股坐在藤椅上，強(qiáng)烈地?fù)u他的兩腳。

2、作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)方式。

（1）傳神的用詞。（豐子愷先生學(xué)過(guò)佛理，性格內(nèi)斂，因而語(yǔ)言顯得古樸簡(jiǎn)約，力求明白易懂。）

a、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。〞“隱〞字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很內(nèi)向的樣子形象地表達(dá)出來(lái)。

b、他從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來(lái)，在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。〞“熱心〞二字本來(lái)是用作待人態(tài)度，但用在這里，十分新鮮，同時(shí)又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣。

（2）精良的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫(xiě)得十分傳神

a、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光逐漸地減弱〞，形象地把天空上的光線變化過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。

b、“門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)〞，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺(jué)帶來(lái)的模糊印象，符合生活常理。（這些比喻被運(yùn)用得如此生動(dòng)，一方面是平日注意觀測(cè)生活的結(jié)果，另一方面也是想像力豐富的原因。）

3、總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。

4、其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維，只是大量人在長(zhǎng)大后就逐漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)往往做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上四處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。假如有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，可能你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，可能日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě)，評(píng)價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的父親？文中哪些地方表現(xiàn)了父親的擅長(zhǎng)引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。（爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說(shuō)明他因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘的教育方法）主要有三處：

a、第3小節(jié)：突然一個(gè)大人的聲音在我們頭上逐漸地響出來(lái)：“這是管夫人的！〞……他明明是來(lái)得很久了。（父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀測(cè)孩子的作為，在適合的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。）b、第3小節(jié)：爸爸貌似很理解他的意思，馬上對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。〞（能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能難得的長(zhǎng)者風(fēng)度。）

c、第8小節(jié)：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，貌似都有意義，表示著一種美的神態(tài)，一種活的神氣。（童年時(shí)的活學(xué)活用，審美水平立刻有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，好過(guò)多少空洞的理論教育。）

總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著十分重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，可能，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。四、拓展欣賞2、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別的？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)區(qū)別的語(yǔ)句。探討一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

（1）中國(guó)畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣

（2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料

西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；

西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

五、拓展延伸，走入生活

1、這次描寫(xiě)畫(huà)竹影的童年趣事，我們領(lǐng)會(huì)到了如此精妙藝術(shù)。我們每個(gè)人都擁有過(guò)開(kāi)心的童年，也做過(guò)大量充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生思考交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù)過(guò)家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)涂鴉、在身上畫(huà)手表、在手指頭上畫(huà)人臉——繪畫(huà)類(lèi)女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類(lèi)起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞——文學(xué)類(lèi)剪紙、做紙船紙飛機(jī)——手工藝

2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的開(kāi)心；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是四處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。〞我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去稱贊生活的美。

3最終讓我們一起朗讀一首詩(shī)，在朗讀中終止這堂課。時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大；歲月增長(zhǎng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……

六、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集有關(guān)竹的名句名篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

竹影

“我〞、弟弟、華明父親

描竹影中國(guó)畫(huà)

游戲藝術(shù)

中國(guó)畫(huà)：神似、神韻

畫(huà)

西洋畫(huà)：形似、寫(xiě)實(shí)

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇二

1、知識(shí)與能力：體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)

2、過(guò)程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：勉勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

三、

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

(一)、導(dǎo)入

用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，往往跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，往往陪著我。

展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，可能我們都曾是愛(ài)玩影子的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書(shū)課題)

(二)、簡(jiǎn)介

1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。

2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

(三)、整體感知

1朗讀課文，感知課文大意。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提醒：課文題為“竹影〞，它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)

2探討、明確中心

問(wèn)題：本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?在本文中到底要表現(xiàn)什么樣的中心?

學(xué)生探討后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

(四)研讀賞析

1再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。

2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。

3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。

(五)拓展延伸

1、述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)單，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

2、教師小結(jié)：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的開(kāi)心;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你沖動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)開(kāi)心充實(shí)!

(六)布置作業(yè)

豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)〞為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育設(shè)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇三

一、知識(shí)與能力

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)生查閱資料，了解及作品。

2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，把握字詞，品味文章語(yǔ)言。

3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，樹(shù)立“生活中四處有美，但要我們認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)。〞的觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值

1、了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，加強(qiáng)民族驕傲感。

2、勉勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

3、本文充滿了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

：古人云：好之者不如樂(lè)知者。用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種恬靜的氣氛，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

過(guò)渡：我們?cè)鯓幼哌M(jìn)《竹影》呢?

二、了解一段往事

1.請(qǐng)4位同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)〞的方法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤，同時(shí)把你覺(jué)得需注意的字音、字形圈出來(lái)。

4位同學(xué)讀完后，師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)需要注意的字音、字形。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)是靠平日一點(diǎn)一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。

3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清行文思路。

聽(tīng)讀完課文后，文中寫(xiě)了那幾個(gè)人物?(生回復(fù))

我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回復(fù))

這些小朋友在夏天的入夜干什么呢?(生回復(fù))

假如用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括?

學(xué)生回復(fù)不到位的，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。

：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。〞這是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：了解完文章內(nèi)容，你覺(jué)得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(有些同學(xué)應(yīng)當(dāng)能答到“趣〞字上)

三、感受童年之趣

1.大家認(rèn)為是“好玩兒〞的，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫(huà)出文中充滿童趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由，前后排同學(xué)可以探討。(課件)

2.學(xué)生回復(fù)。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請(qǐng)自來(lái)，無(wú)讓而坐;小伙伴們對(duì)弟弟所提問(wèn)題的探討;大家對(duì)水門(mén)汀上竹影的稱贊、描繪;我們十分自滿地將自己的作品比作名家的大作……

老師在這一過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們淘氣、可愛(ài)、愛(ài)刨根問(wèn)底、注意了簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。

3.在同學(xué)們的眼，這群孩子是這么的好玩兒，那么在他們的父親眼中是否好玩兒呢?請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句回復(fù)。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來(lái)和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)知識(shí)。如有學(xué)生談到“中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別〞可讓談們請(qǐng)教美術(shù)老師。

：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋覓和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

過(guò)渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美〞即美景。

四、品味物外之美

1.美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句，用“我覺(jué)得__________很美，由于___________〞的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)

2.美美地品：學(xué)生舉手回復(fù)。學(xué)生有可能會(huì)答到：入夜時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

在學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時(shí)可采用“置換法〞、“刪除法〞等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語(yǔ)言的精致、傳神、意蘊(yùn)豐富。

3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

4.小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神②修辭手法的奇妙運(yùn)用③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(課件)

今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。

：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中幽美的語(yǔ)句，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚(yú)〞不如“授之以漁〞，在學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生把握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我〞的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來(lái)，給了我們更多的收獲。

五、悟物外之思

文末寫(xiě)到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，貌似更有意味〞。這幅墨竹畫(huà)在家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意味呢?(課件)

學(xué)生分組探討，交流。老師在巡查過(guò)程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事，透露了生活中四處包含著藝術(shù)和美。〞方面來(lái)理解。

：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間聰慧碰撞，產(chǎn)生漂亮的火花;同時(shí)，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。

過(guò)渡：這些孩子樂(lè)在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?

六、遷移——由文本到自我

那么你們是否和一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家共享一下?

學(xué)生思考，舉手回復(fù)。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

：語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。

七、結(jié)語(yǔ)：方才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇六

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。

1、用簡(jiǎn)單的一句話概括課文的內(nèi)容。

這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。

2、課文題為“竹影〞，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，在本文中到底要表現(xiàn)什么樣的中心？

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)蓄著他們獨(dú)特的“藝術(shù)〞創(chuàng)造。

你品味到美了嗎？

課文寫(xiě)“我〞和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么?此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。

再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。

如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出大量竹葉來(lái)。

……

梳理父親陳述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

梳理：（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像〞，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。

（2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著

（2）中國(guó)畫(huà)不重視透視法，西洋畫(huà)極重視透視法

（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國(guó)畫(huà)不重視背景，西洋畫(huà)很重背景

（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹—－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的'童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界

2、課外延伸：

①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，譬如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

②寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清爽，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

豐子愷(1898—1975)，我國(guó)現(xiàn)代有名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的愛(ài)好。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是表達(dá)他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃重的生活情趣。

孩子們的袋里往往私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫(huà)具。當(dāng)大人們不注意的時(shí)候，他們便偷偷地取出這些畫(huà)具來(lái)，在乳白的墻壁上，或光亮的窗門(mén)上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見(jiàn)了，大發(fā)雷霆，說(shuō)這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整齊和道德上、美感上都有害，非嚴(yán)禁不可。便一面設(shè)法銷(xiāo)毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的，又沒(méi)收他們的畫(huà)具。然而這種禁誡往往是無(wú)效的。過(guò)了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫(huà)具，墻壁窗門(mén)上又有那種作品發(fā)表了。

大人們的話說(shuō)得不錯(cuò)，任意涂抹窗門(mén)墻壁，誠(chéng)然是有害于整齊、道德及美感的。但當(dāng)動(dòng)手銷(xiāo)毀的時(shí)候，倘得細(xì)心將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得指導(dǎo)的良機(jī)。由于你倘細(xì)心審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫(huà)本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與教養(yǎng)這感興的方法了。

實(shí)際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫(huà)往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫(huà)成績(jī)更富于藝術(shù)的價(jià)值。由于這是出于自動(dòng)的，不勉強(qiáng)，不做作，始終伴著強(qiáng)烈的興趣而描出。故其畫(huà)往往情景希奇，大膽活潑，為大人們所見(jiàn)不到，描不出。不過(guò)這種畫(huà)，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點(diǎn)污穢，這種畫(huà)便絕不可見(jiàn)。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見(jiàn)到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時(shí)，乘閑欣賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識(shí)其筆畫(huà)，實(shí)有無(wú)窮的興味。我往往想，若能一心探訪研究這種繪畫(huà)，一定可以誠(chéng)懇地知道一地的兒童生活的實(shí)況，誠(chéng)懇地理解兒童的心情。據(jù)我所見(jiàn)，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機(jī)的出現(xiàn)了。其形類(lèi)似一種巨大的怪鳥(niǎo)，相互爭(zhēng)斗著。最初我尚不知其為飛機(jī)。數(shù)見(jiàn)之后，稍稍認(rèn)識(shí)。后來(lái)聽(tīng)了一個(gè)村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來(lái)造飛機(jī)，所以他有眼睛，會(huì)飛。〞方始恍然，兒童把飛機(jī)畫(huà)成這般的神態(tài)，不是無(wú)因的。聽(tīng)了這話，看了這種畫(huà)，而回憶近來(lái)常在天際飛鳴回旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥(niǎo)一般的怪物。校正那村婆的愚見(jiàn)，而用藝術(shù)的方法把飛機(jī)“活物化〞為怪鳥(niǎo)，而設(shè)想其在天空中爭(zhēng)斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫(huà)題材!這樣的畫(huà)，在上海大量?jī)和?huà)報(bào)上尚未見(jiàn)過(guò)，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。

這點(diǎn)畫(huà)心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門(mén)上涂抹，而有特備的畫(huà)具與公然的畫(huà)權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時(shí)藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進(jìn)步。

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇七

1、加點(diǎn)字注音并理解詞義

迷漫眼梢愜意汀蘸

縷口頭禪碩士參差不齊

2、概括課文內(nèi)容。

出示圖片“竹影〞，探討：竹影是誰(shuí)畫(huà)的?

思考：

1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?

我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)

2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法?

3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)〞下來(lái)。由于沒(méi)有“心〞的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，</spanstyle="background:#b2ec0a;"(或：表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。)</spanstyle="background:#b2ec0a;"3、完成表格：

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：

思考探究：

1、課文中說(shuō)：“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)〞，怎樣理解這兩句話?</spanstyle="background:#b2ec0a;"(這個(gè)比喻形象地說(shuō)明白中西方兩種繪畫(huà)形式的不同。西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，重形似。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，重神似而不重形似。)</spanstyle="background:#b2ec0a;"2、找找有沒(méi)有不理解的地方，提出來(lái)。

3、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可勉勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

五、拓展欣賞

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸〞的引領(lǐng)下，“我〞和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。</spanstyle="background:#b2ec0a;"下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞圖畫(huà)，要求：

1、迅速瀏覽課文中的相應(yīng)字句，你能說(shuō)出下面幾幅畫(huà)哪些是中國(guó)畫(huà)、哪些是西洋畫(huà)?</spanstyle="background:#b2ec0a;"2、用自己的話說(shuō)說(shuō)國(guó)畫(huà)的精妙之處在哪里?

(多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。)</spanstyle="background:#b2ec0a;"六、口語(yǔ)交流

我們每個(gè)人都擁有過(guò)開(kāi)心的童年，也做過(guò)大量充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?</spanstyle="background:#b2ec0a;"七、作業(yè)：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

2、完成本課練習(xí)卷，并預(yù)習(xí)新課。

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十二

1．體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；

2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

3．了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1．初讀課文，了解課文大意；

2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；

3．學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。

一．導(dǎo)入新課。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，往往跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，往往陪著我。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。（板書(shū)課題）

二．簡(jiǎn)介。

1．小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；

2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三．整體感知。

1．朗讀課文，感知課文大意。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2．探討、明確中心。

問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？在本文中到底要表現(xiàn)什么樣的中心？

學(xué)生探討后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案》。

四．自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。

b.在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。

五．質(zhì)疑問(wèn)難。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。

六．延伸、拓展。

本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

1．復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

2．延伸拓展。

a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)單，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

b.探討課后“研討與練習(xí)〞三。

c.教師小結(jié)。

七．作業(yè)。

1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)〞為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育設(shè)想。

2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

《竹影》說(shuō)課稿《竹影》的語(yǔ)言特點(diǎn)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

積累詞語(yǔ)，把握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊〞等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言復(fù)述課文，理清思路。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

研讀有關(guān)國(guó)畫(huà)常識(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)畫(huà)竹的內(nèi)涵。

課時(shí)：1

學(xué)習(xí)過(guò)程：

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

查閱資料，完成以下填空。

《竹影》的是，他是我國(guó)xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等著作一百多種。長(zhǎng)于漫畫(huà)與散文，漫畫(huà)有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

初讀課文，為以下劃線的字注音。

愜意（）蘸（）水門(mén)?。ǎ┛陬^禪（）

徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

豐碩（）朱砂（）

借助工具書(shū)，結(jié)合語(yǔ)境，解釋以下詞語(yǔ)，并選擇其中兩、三個(gè)詞語(yǔ)造句。

釋義：

愜意：幽暗：

疏密：包羅：

參差不齊：口頭禪：

造句：

1、搜集鑒賞繪畫(huà)作品，了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別。

2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問(wèn)題記錄下來(lái)。

遇到的疑難問(wèn)題：

初讀課文的感受：

[課堂學(xué)習(xí)]：

導(dǎo)入：童年是美好的、開(kāi)心的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里翱游/童年是開(kāi)心的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛行//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲謳歌……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色調(diào)。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯(cuò)，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、誦讀課文，整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊在文中找出你認(rèn)為能表達(dá)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié)。

3、課文題為“竹影“，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，在課文中到底要表現(xiàn)什么樣的中心？

三、探究體驗(yàn)：

童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，