《次北固山下》教學(xué)反思三篇

《次xx下》教課反省優(yōu)選三篇《次xx下》教課反省之一這節(jié)課為了表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，主要環(huán)繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培育了學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)能力。詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：1、教課設(shè)計(jì)表現(xiàn)了提升學(xué)生語文修養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。2、踴躍實(shí)行教課評論，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)建的詩歌學(xué)習(xí)情形，加強(qiáng)感悟。4、合理指引學(xué)生懷疑，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、著重對詩歌進(jìn)行感悟教課，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)前后，聯(lián)合課標(biāo)，我進(jìn)行了仔細(xì)深入的思慮。下邊是我的一點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)。1.語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)掘教課資源，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)表現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特色。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是發(fā)掘了更加寬泛的教課資源，使講堂真實(shí)成為語文學(xué)習(xí)的窗口。2.語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是指引學(xué)生獵獲信息的過程，——這是信息整合的前提。上網(wǎng)、念書看報(bào)、看電影電視能夠獲守信息，與人談話也是獲取信息的一種方法。作為一個(gè)語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的心胸與胸襟，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想，這也應(yīng)是我此后教課與人生努力的方向?！洞蝬x下》教課反省之二1/3為了貫徹我校的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對這節(jié)課我主要環(huán)繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培育了學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)能力。詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：1、教課設(shè)計(jì)表現(xiàn)了提升學(xué)生語文修養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。2、踴躍實(shí)行教課評論，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)建的詩歌學(xué)習(xí)情形，加強(qiáng)感悟。4、合理指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的懷疑精神。5、著重對詩歌進(jìn)行感悟教課，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。自然，這節(jié)課上完后，我才發(fā)現(xiàn)自己的教課存在好多問題。1、課前沒有賜予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，因此講堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得很拖拉，學(xué)生與教師都顯到驚慌失措。2、課前預(yù)設(shè)不夠，特別是沒有站在一個(gè)初一學(xué)生的角度對待自己設(shè)計(jì)的問題。導(dǎo)教案上的問題設(shè)計(jì)有點(diǎn)難，不在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi)。3、導(dǎo)教案的問題設(shè)計(jì)不合理。詩意的疏導(dǎo)能夠放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決，這樣就能夠騰出更多的時(shí)間發(fā)掘課文，深入課文。4、教課時(shí)間掌握不到位，整節(jié)課前松后緊，致使整節(jié)課下來重難點(diǎn)問題沒有打破，重難點(diǎn)表現(xiàn)其實(shí)不明確。當(dāng)堂檢測也沒來得及達(dá)成?！洞蝬x下》教課反省之三為了貫徹我校的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對這節(jié)課我主要環(huán)繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培育了學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)能力。詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：1、教課設(shè)計(jì)表現(xiàn)了提升學(xué)生語文修養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。2、踴躍實(shí)行教課評論，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。2/33、創(chuàng)建的詩歌學(xué)習(xí)情形，加強(qiáng)感悟。4、合理指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的懷疑精神。5、著重對詩歌進(jìn)行感悟教課，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。自然，這節(jié)課上完后，我才發(fā)現(xiàn)自己的教課存在好多問題。1、課前沒有賜予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，因此講堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得很拖拉，學(xué)生與教師都顯到驚慌失措。2、課前預(yù)設(shè)不夠，特別是沒有站在一個(gè)初一學(xué)生的角度對待自己設(shè)計(jì)的問題。導(dǎo)教案上的問題設(shè)計(jì)有點(diǎn)難，不在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi)。3、導(dǎo)教案的問題設(shè)計(jì)不合理。詩意的疏導(dǎo)能夠放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決，這樣就能夠騰出更多的時(shí)間發(fā)掘課文，深入課文。4、教課時(shí)間掌握不到位，整節(jié)課前松后緊，致使整節(jié)課下來重難點(diǎn)問題沒有打破，重難點(diǎn)表現(xiàn)其實(shí)不明確。當(dāng)堂檢測也沒來得及達(dá)成。5、學(xué)生對詩歌的境界并無身臨其境的“走進(jìn)去”。6、自己的業(yè)