古詩詞誦讀9《浣溪沙》（教案）-語文六年級下冊

2022年部編版教材小學(xué)語文六年級下冊古詩詞誦讀9《浣溪沙》（教案）（最新修訂版）文本解讀：《浣溪沙·游蘄水清泉寺》是部編版六年級下冊古詩詞背誦中的作品，作者為宋代的蘇軾，這首詞寫于元豐五年（公元1082年）。元豐三年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州。幽居黃州期間，蘇軾自名“東坡”，他在政治上有自己的理想和追求，不愿意和新黨或舊黨茍合。在湖州時寫了謝上的表文說：“臣愚不識時。難以追陪新進(jìn)，老不生事，或可牧養(yǎng)小民?！彼x表的語言被人尋章摘句，認(rèn)為他又誹謗朝廷之意，因此下獄。這首詞的上闕以濃淡有致的水墨筆法寫景，景色自然清新，幽靜凄美?！吧较绿m芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼?！鄙侥_下蘭草嫩芽浸潤在清清的溪水中，松林間的沙石小路被雨水沖洗得干干凈凈，黃昏時分細(xì)雨中傳來聲聲布谷的啼鳴。子規(guī)的鳴叫也襯出清泉寺環(huán)境的清幽寧靜，給人一種賞心悅目的感覺。詞的下闕寫道：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！睂懗隽俗髡哂|景生情，對時光易逝的感慨。寺院門前的溪水向西匆匆流淌，可是人老了就不可能再回到少年！這幾句以形象的語言寫景，景色中融入人生哲理，表達(dá)了蘇軾雖然在政治上失意，但是他樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度溢于言表，催人奮進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：1.品讀詞中清麗語言，根據(jù)注釋理解詩意。2.通過了解詩人寫詞的背景，感受詩詞中所表現(xiàn)的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，體會詩詞所蘊含的人生哲理。重難點：熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提升詩詞鑒賞能力。教學(xué)流程：一、揭示課題，對話文豪1.走近宋代大文豪蘇軾，回憶我們學(xué)過他的哪些詩歌？2.不知不覺，蘇軾的詩歌已經(jīng)在我們心中刻下了痕跡，再次走進(jìn)蘇軾，領(lǐng)略他作為詞人的風(fēng)采。我們要學(xué)的這首詞是——《浣溪沙》。3.《浣溪沙》是詞的——詞牌名。蘇軾用《浣溪沙》寫了四十多首詞，今天我們跟隨著他來到清泉寺，品讀他的詞，感悟他的情。4.請同學(xué)們自由朗讀《浣溪沙》。二、理解詩詞，對話文本1.仔細(xì)讀讀這首詞，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處嗎？2.解釋詞前的“小序”，小序的作用一般是交代寫作的目的或是寫作的經(jīng)歷。你從小序中獲得了哪些信息？3.自由朗讀。注意“浸”、“凈”的讀音，以及詩詞斷句。4.對照課文注釋，了解詩歌的意思。想象詩歌表現(xiàn)的畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？5.我們仿佛看到了幽靜的清泉寺、山間蘭草的嫩芽、松林間潔凈的沙石小路，聽到了叮咚的泉水、子規(guī)的婉轉(zhuǎn)啼囀，看到這優(yōu)美的景色，聽到這天籟之音，你的心情會怎樣呢？那蘇軾此時又是怎樣的一種心情呢？三、體悟詞境，對話情感1.鏈接蘇軾創(chuàng)作背景：由于奸臣的陷害，蘇軾兩次下獄，人到中年的蘇軾貶謫黃州，此時此地，蘇軾生活困苦、孤獨寂寞、仕途受阻……2.他是什么樣的心情？請你體會這份苦悶和憂愁，讀出這首詞的韻味。3.生活給予蘇軾如此多的苦難，他是否就此沉浸于悲傷之中了呢？4.品讀下闕，你讀出了蘇軾怎樣的情懷？體會“返老還童”的心態(tài)。①變的不是容貌，而是一種心態(tài)，時光不可逆，但是我豁達(dá)的人生態(tài)度可以永不變。（誰道人生無再少）②關(guān)注小序，流水一般是從西往東流的，有詩為證：百川東到海；滾滾長江東逝水。蘇軾筆下的流水是：門前流水尚能西）5.蘇軾的態(tài)度：在人生非?；野档哪嵌螘r光里，他有過心灰意冷，但是他仍然告訴自己不要總是感嘆時光的流逝，要活在當(dāng)下。（休將白發(fā)唱黃雞）6.其實當(dāng)時的蘇軾并不是一個人游歷清泉寺，還有一位好友龐安常。（出示鏈接）黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾,遂往求醫(yī)。安常雖聾而穎悟絕人。以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰:“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也?！奔灿c之同游清泉寺。寺在薪水郭門外二里許，有王逸少洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云:“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨談★嫸鴼w。7.了解蘇軾好友神醫(yī)龐安常，耳聾，他醫(yī)術(shù)精湛如神。蘇軾視龐安常為知音，稱其穎悟絕人，針術(shù)妙絕，稱其為“異人”和“奇士”。8.兩個同樣失意的人漫步于蘭溪和清泉寺，傾心長談，蘇軾有感而發(fā)，順手寫下了這首《浣溪沙》。這首詞除了表達(dá)詞人的樂觀豁達(dá)，你還能讀出什么呢？還有對友人的安撫和激勵。兩人同是天涯淪落人，他們會怎么對對方說呢？9.播放音樂《雨后的森林》，朗讀蘇軾的這首詞，在景物描寫中悟出人生的哲理——善于在逆境中保持一種曠達(dá)超脫的態(tài)度，這樣寫作的方法就是“借景抒情”。四．比較遷移，對話心靈1.對比品讀，鏈接柳宗元《江雪》、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，感受詩歌不同的詩境和心情。出示兩首詩，讀后說說內(nèi)心體會。①《江雪》（唐·柳宗元）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元是唐代著名詩人，平時做官為老百姓講話，積極進(jìn)行政治革新，可是革新不久就失敗而告終。柳宗元被貶到了永州，他無職無權(quán)，只能在寺廟借宿；在永州，他無家無室，母親過世，女兒夭折，他連一個說話的人都沒有。他把千萬孤獨卻堅強不屈的情懷化作了雪中獨釣的漁翁，化作了這首千古絕唱《江雪》②《酬樂天揚州初逢席上見贈》（唐·劉禹錫）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。詩人劉禹錫先寫自己無罪而長期被貶的遭遇，全詩以憤激為基調(diào)。接著通過對懷念好友，以及自己回到故鄉(xiāng)竟然恍如隔世的情景。頸聯(lián)通過對比自己的沉淪與新貴的得勢，憤激之情溢于言表。最后通過自我勉勵表示要振奮精神，積極進(jìn)取，重新投入生活。通讀全詩，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，也表現(xiàn)了劉禹錫身經(jīng)危難，百折不回的堅強毅力，給后人以莫大的啟迪啟示與鼓舞。2.通過對比詩詞閱讀，我們看到堅強不屈的柳宗元，看到了百折不回劉禹錫，也了解了樂觀豁達(dá)的蘇軾。感悟三首作品的優(yōu)美意境，我們再來回顧