長方體體積教學設計

精心整理長方體的體積授課方案行知小學吳生花授課內(nèi)容人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第二單元第二課時《長方體的體積》。教材分析和目標確定長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛奔。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認識了長方體和正方體的特點和性質，學習了表面積的計算，掌握了體積的見解和常用的體積單位。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的根源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計算是此后連續(xù)學習幾何知識的基礎，依照上述教材構造與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知構造心理特點，我制定了以下授課目標：知識與技術目標使學生掌握長方體的體積計算公式，學會計算長方體的體積。過程與方法讓學生經(jīng)歷研究知識的過程，培養(yǎng)學生實質操作能力，推理能力及運用知識解決實責問題的能力。感神態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的興趣，學會與他人合作。授課重難點重點使學生理解長方體的體積公式的的推導過程，掌握長方體體積的計算方法。難點理解長方體的體積公式的推導過程。授課準備1、學生著手操作的小正方體。2、課件。授課過程一、創(chuàng)立情境，設疑激趣（3′）1、教師講話引入精心整理師：在立體圖形的家族里，有兩個長方體兄妹，他們經(jīng)常在一同爭論，請同學們評判他們今天誰說的有理？（播放視屏）2、學生觀看微課，思慮：長方體的體積與什么相關系？[設計妄圖]觀看微課，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)研究知識的欲望，動畫軟件的靈便應用，為創(chuàng)立情境增添了不同樣樣的視覺與空間見解，一下子喚起了舊知：長方體的體積是有長、寬、高決定的，為研究長方體的體積公式做鋪墊。二、研究新知、合作溝通（20′）1、（1′）獨立思慮、猜想：長方體的體積與什么相關系？2、小組合作、著手操作、考證結論。（10′）各小組用小正方體擺一擺長方體。達成學習單，并填表。我們組用（）個小正方體擺了一個長方體，共擺了（）列，（）行，（）層，擺成的長方體的體積是（）立方厘米，這個長方體的長=（）厘米，寬=（）厘米，高=（）厘米，長×寬×高=（）。情況分析填表。長（㎝）寬（㎝）高（㎝）小正方體的長方體的體數(shù)量（個）積（厘米3）3、再次考證，是非分明，獲取真知經(jīng)過幾個小組的報告，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設結論：長方體的體積與長方體的長、寬、高相關。4、實物考證：比較兩個長方體的體積，并經(jīng)過測量、計算考證，達成任務單第一題。教師隨機補充板書：長方體的體積=底面積×高[設計妄圖]經(jīng)過讓學生猜想、著手操作、察看、推理，讓學生經(jīng)歷了長方體積計算公式的形成過程，為理解和掌握長方體的體積計算方法做了很好的鋪墊，也起到了推波助浪的作用。5、小結(教師談論)1′：用軟件101教育PPT談論，你們不單研究出了計算長方體體積的計算公式，同時也考證了方法，因此計算長方體的體積有兩個方法，分別是長方體的體積=長×寬×高或長方體的體積=底面積×高。若是用字V表示體積，s表示底面積，a表示高，b表示寬，h表示高，那么長方精心整理體的體積公式能夠寫成V長＝abh或許V＝sh。（教師板書）因此要求長方體的體積，需要知道哪些條件？6、（5′）達成自主學習單，計算長方體的體積。[設計妄圖]這里應用了試一試將學法，實時堅固并應用長方體體積的計算公式，使學生能夠正確計算長方體的體積。三、實踐應用、堅固新知（15′）達成“做一做”。理解橫截面的意義。（追問橫截面的意思，爾后再達成）[設計妄圖]由堅固基礎知識漸漸過渡到應用知識，是讓學生掌握基本知識和形成基本技術的過程，表現(xiàn)了序次漸進的授課理念，并讓學生理解和掌握了新知，并得以實時堅固，并培養(yǎng)學生的團隊精神。達成拓展題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思想。四、全課總結、升華知識（2′）1、報成功就。2、分享感言。[設計妄圖]學生在報告計算成就的過程就是堅固新知、應用新知解決問題的過程，既堅固了新知，又