《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)讀1、單元導(dǎo)讀：這個單元學(xué)習(xí)小說。大家還記得嗎？我們在必修③曾學(xué)習(xí)過哪些小說？小說是人生的“百科全書”，閱讀小說，可以開闊視野，陶冶情操，提高我們的文化素養(yǎng)及審美能力。近幾年的高考閱讀題，考了不少的外國小說，我們在課外閱讀時還得注意這一點。2、本文導(dǎo)語：梁山好漢，一百單八將，個個叱咤風(fēng)云、令后人無限敬仰。大家能說出水滸的哪些英雄呢？……今天我們就來學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，了解林沖被逼上梁山的辛酸史。二、作者作品1、作者簡介【課件】施耐庵，元末明初小說家。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術(shù)無不精通。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲曾中進(jìn)士。后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集、整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》。2、《水滸傳》的譯本【課件】1872年英國譯為《中國人歷險記》1927年德國譯為《強(qiáng)盜與士兵》1934年又譯為《梁山泊的強(qiáng)盜》1922年法國譯為《中國騎士傳》1933年美國譯為《皆兄弟也》1956年意大利譯為《匪徒》等互聯(lián)星空網(wǎng)站：《三個女人和一百零五個男人》（一丈青扈三娘、母大蟲顧大嫂、母夜叉孫二娘）3、作品簡介【課件】《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說（描寫北宋末年農(nóng)民起義）。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵、走上反抗的道路。三、知識梳理1、字音2、字形（課后補(bǔ)充）3、詞語（教材勾畫）四、文本探究（一）梳理情節(jié)1、基本知識：【課件】小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。主要人物：林沖典型環(huán)境：風(fēng)雪故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局2、請大家根據(jù)本文情節(jié)劃分段落層次并給每一部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。（小組討論交流）明確：第一部分：林教頭滄州遇舊知（1）開端第二部分：陸虞侯密謀害林沖（2－5）發(fā)展第三部分：林教頭接管草料場（6－9）發(fā)展第四部分：林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局3、按地點把課文可分為三部分：酒店（1～6）草料場（7～10）山神廟（11～12）（二）分析人物性格（討論交流）1、分析第一部分：林教頭滄州遇舊知（開端）（1）此部分中對林沖和李小二相識經(jīng)歷的插敘和林沖與李小二的對話在情節(jié)上的作用是什么？（討論匯報）參考：①交代主要人物、事情起因。②點明林沖與高俅的尖銳矛盾。③說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報的伏筆。（2）林沖被高俅陷害，仍稱仇人為“高太尉”，并對李小二“坦言”自己是“罪囚”，體現(xiàn)了林沖怎樣的性格特點？明確：對誣陷自己的人不氣憤、不痛恨，還恭敬地稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了他才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。（4）入得里面看時，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個判官，一個小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來，又沒鄰舍，又無廟主?！纳焦艔R。在這樣的地方，林沖有什么表現(xiàn)呢？“林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來，蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。”①有力量。在這樣的狼狽和倉皇里，仍然有條有理從容不迫，耐得住性子，心不煩意不亂，有定性?！畈夭宦兜牧α俊＂跓o反心。沒有過激的言論和舉動。③再次強(qiáng)調(diào)林沖所擁有的六大件：花槍、酒葫蘆、絮被、氈笠子、白布衫、鑰匙。（5）殺前兩個，一點都不羅嗦，殺陸虞候，為什么要羅嗦幾句？“潑賊，我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我?正是殺人可恕，情理難容?！标懹莺蚋娴溃骸安桓尚∪耸?，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里。這段終極對話，林沖要告訴他：①殺他的不是林沖，是天道！他違背了基本的為人之道。山神廟里殺人，是否也含有這意思。②殺他的不是別人，是自己！他一而再、再而三地害林沖，惡貫滿盈。（6）結(jié)尾一句再次提到林沖的六大件，且看他復(fù)仇之后的抉擇：再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。第一，寫到了白布衫、搭膊、氈笠子。這些是穿了，系了，帶了?？隙ㄊ綄懛?，這是出行的。第二，寫到了葫蘆和被。這些是丟了不要，否定式寫法。它們象征著安寢和享受，象征著與這個世界的和諧相處。第三，寫到了槍?！疤崃藰尅?，肯定式寫法。槍是沖突與決殺，是與這個世界決絕、復(fù)仇的東西，現(xiàn)在緊緊握在手里。從此，花槍上就不再挑著酒葫蘆了，挑著什么呢？一部洋洋灑灑的《水滸》寫出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林沖，更是讓人感到了人生的無奈與人性的抗?fàn)?。課文的結(jié)尾：“……入廟里來……東去?！泵慨?dāng)我讀到這里時，眼前總會浮現(xiàn)這樣的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團(tuán)聚的那一天沒有了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚迎著呼嘯的北風(fēng)一個人孤獨地前行，雪地里一串深深的腳印延伸到遠(yuǎn)方……（7）從情節(jié)看林沖性格的變化：【課件】情節(jié)街頭遇舊陰謀陷害到草料場雪夜復(fù)仇性格正義感強(qiáng)忍讓動搖初步反抗并不堅決隨遇而安委曲求全走向反抗之路由任人宰割的草民，變成橫行江湖的英雄。他們不但掌握了自己的命運，還在相當(dāng)程度上影響了他人的命運，甚至國家的命運。（8）回首看看林沖走過的路，從東岳廟（高俅干兒子調(diào)戲他老婆）到梁山泊，是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個字概括嗎？明確：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢方醒，面對“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存?！菊n件】“前情后事”①林沖性格變化揭示主題。板書：高俅：搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼林沖：忍再忍忍無可忍反②林沖當(dāng)時在東京是保衛(wèi)京城的八十萬禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個活法？那么，走投無路，揭竿而起的人又何止林沖一個？這就是“官逼民反”。林沖是封建社會官逼民反的最典型的例子，這真是——“英雄末路怎能安家樂業(yè)，世道凄涼何不揭竿而起。”你能給這副對聯(lián)擬個橫批嗎？（逼上梁山）③妙言妙語：【課件】貓兒給圍趕得走投無路，也會變成獅子?！f提斯醫(yī)治罪惡的正確方法是和它斗爭?！└隊枺ㄈ┓治霏h(huán)境描寫1、知識梳理：【課件】環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（1）自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。（2）社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。（3）環(huán)境描寫的作用主要有：①交待故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景?！衾憾韲骷移踉X夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場：“四下一片寂靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有?！弊饔茫褐挥昧攘葦?shù)筆就真實地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國社會的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫精神又維護(hù)了腐敗黑暗的社會制度。②渲染氣氛◆例：《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫，渲染了一種悲涼的氣氛；魯迅的《藥》開頭對時令的描寫：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光?！弊饔茫汗蠢粘隼杳髑白詈诎档臅r刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時沉寂而肅殺的氣氛。③烘托人物形象◆例：魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，作者把少年閏土置于神異的圖畫中：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”作者用自然景色之美來烘托少年閏土的活潑，勇敢，天人合一，使少年閏土這個形象在這個廣闊而又鮮活的世界里活靈活現(xiàn)。④揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格?！衾骸端帯分?華老栓買到人血饅頭后：“在他面前,顯出一條大道,直到他家中……”寫出了華老栓認(rèn)為兒子的病有藥可治的興奮,充滿希望的心境。⑤推動情節(jié)發(fā)展

◆例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》……⑥深化作品主題

◆例：魯迅《祝福》的最后一段，通過“我”的感受描寫了一個祝福景象：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！耍酪咽俏甯鼘⒔鼤r候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……”作用：在這里，作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把富人的歡呼和窮人的呼號鮮明地擺到讀者的面前，形成了強(qiáng)烈的對比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。2、找一找，文章中直接描寫風(fēng)雪的語句有幾處？①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。（大）②雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（緊）③看那雪，到晚越下得緊了。（越緊）三處描寫中，有一個詞最有表現(xiàn)力，是哪一個？魯迅先生說：“那雪正下得緊”比“大雪紛飛”多兩個字，但“神韻”好得遠(yuǎn)。為什么？明確：這兩個“緊”字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。3、側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些？①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪二字。對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。4、這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？（１）渲染氣氛，烘托人物：彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時，風(fēng)雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。（２）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：①作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。（埋下伏筆）比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗。②作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用。正是因為風(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。正是因為風(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。正是因為風(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進(jìn)入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。5、“風(fēng)雪”標(biāo)題理解（討論交流）題目是文章的眼睛。準(zhǔn)確地理解題意，才能更好地把握文章的主旨。我認(rèn)為“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一標(biāo)題，很值得體味。請談?wù)勀銓@一標(biāo)題的理解。明確：（1）“林教頭風(fēng)雪山神廟”不是一個完整的句子，而是“林教頭（在）風(fēng)雪（之夜）（投宿）山神廟”的省略。這句話補(bǔ)全的話，就是對文章所敘故事情節(jié)的高度概括了。（2）“林教頭風(fēng)雪山神廟”是由“林教頭”“風(fēng)雪”“山神廟”三個名詞連綴而成的。這一標(biāo)題，點明了故事的主人公是“林教頭”故事發(fā)生的環(huán)境是“風(fēng)雪”之夜，人物活動的場所是“山神廟”。三個名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩一般的意境。（3）作品的“風(fēng)雪”既是實寫，又是虛寫。即用“風(fēng)雪”這一惡劣的自然環(huán)境喻黑暗的社會政治，寫出了人物所遭受的險惡境遇。（四）分析細(xì)節(jié)刻畫（伏筆和照應(yīng)）（備用）好的文學(xué)作品往往以生動具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運用了大量的細(xì)節(jié)描寫，特別是伏筆和照應(yīng)，文章照應(yīng)處理有三處，安排的伏筆更是多達(dá)11處，整個行文可謂針腳綿密，滴水不漏。教師引導(dǎo)學(xué)生找找，分析它的作用。1、伏筆（具體語句）（1）小二曾在東京生活——小二憑口音判斷陸謙等人乃東京人氏。（2）林沖有恩于小二——小二暗中報信。（3）林沖滄州初遇小二談及刺配原由：惡了高太慰——小二聽到差撥口中吶出“高太慰”三字，馬上心生警惕，與林沖聯(lián)系起來。（4）小二