《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

PAGEPAGE4《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流課文中難讀的、難記的、難理解的生字詞。寫(xiě)“矛、盾”兩字。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，并在默讀中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。能正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，明白發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗

1、引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)。2、理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入，揭示課題1、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課《矛和盾的集合》，板書(shū)課題。2、學(xué)寫(xiě)生字“矛、盾”。(1)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，矛：最后的一筆撇，好鋒利啊，跟圖片中的矛一樣；盾：“盾”字的外側(cè)是兩筆，先橫撇，再豎撇。真像兩個(gè)勇敢的小衛(wèi)士，像圖片中的盾，可以起到保護(hù)的作用。(2)學(xué)生寫(xiě)字：打開(kāi)課堂練習(xí)紙，在兩種不同的武器邊上分別寫(xiě)上這兩個(gè)字。3、矛和盾的各有什么作用？矛的作用是進(jìn)攻，盾的作用是自衛(wèi)（板書(shū)：進(jìn)攻、自衛(wèi)），兩種針?shù)h相對(duì)的物品，如果把它們集合在一起。結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》。(板書(shū)課題)二、反饋預(yù)習(xí)情況（生字新詞、課文主要內(nèi)容）1、反饋生字詞學(xué)習(xí)情況。（昨天，同學(xué)們就已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師根據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)單上反饋的情況，把本課難讀的、難記的、難理解的生字詞集中起來(lái)一起學(xué)。）課件出示詞語(yǔ)課件出示詞語(yǔ)難讀的：戳不到鉆在持龐然大物易寫(xiě)錯(cuò)的：左抵右擋刺來(lái)難理解的：集合左抵右擋自衛(wèi)、進(jìn)攻難以招架龐然大物大顯神威龐然大物左抵右擋難以招架矛盾坦克手持雨點(diǎn)般蝸牛（1）讀準(zhǔn)平翹舌音，“鉆”、“持”、“戳”，尤其是“戳”不能讀成平舌音。(自己練讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀)?！褒嫛笔翘厥獾男温曌郑菀鬃x成“龍”。（2）易寫(xiě)錯(cuò)的：“抵”字下部分不能少點(diǎn)。“刺”左邊不是“束”。（出示順口溜：木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊）2、理解運(yùn)用。(（1）集合：集合是什么意思，你們?cè)跁r(shí)候會(huì)集合？反饋：我們看過(guò)體育課鬧哄哄的集合，也看過(guò)解放軍叔叔威武迅速的集合，可是矛和盾這兩種武器，怎么會(huì)集合呢？(生活中的集合只是指數(shù)量集中在一起，而在課文中，是指把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起，發(fā)明了坦克。用文中的話說(shuō)就是——合二為一)（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）（2）左抵右擋：“左抵右擋”什么意思？結(jié)合課文中的句子理解，在什么情況下左抵右擋？（出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。）面對(duì)如雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家只能是——（學(xué)生：左抵右擋）運(yùn)用：你能用“左抵右擋”說(shuō)一句話嗎？（3）難理解的這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)工工整整地填進(jìn)下面這段話里，試試看。若是你能填寫(xiě)了，也就說(shuō)明你理解了。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單寫(xiě)吧。自衛(wèi)、進(jìn)攻、自衛(wèi)、進(jìn)攻、左抵右擋、難以招架、龐然大物、大顯神威發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家（），還是（）。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（），德國(guó)兵一下子退了十公里。（生：發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家（左抵右擋），還是（難以招架）。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（進(jìn)攻）和盾的（自衛(wèi)）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（龐然大物）在戰(zhàn)場(chǎng)上（大顯神威），德國(guó)兵一下子退了十公里。(看著大屏幕校對(duì))（誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？）師：這篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這一段干干凈凈的文字中；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！把難讀的、難記的、難理解的都解決了。誰(shuí)再來(lái)試試？【教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)……長(zhǎng)文短讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，這是中段教學(xué)目標(biāo)之一。課堂中可能是第一次嘗試，所以用填空的形式出現(xiàn)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以慢慢放手，通過(guò)連詞成句、找課文中的話概括、用自己的話概括等方式逐漸提高概括能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的另一作用是：再次鞏固、運(yùn)用生詞，疏通課文，為潛心會(huì)文、品讀詞句打好基礎(chǔ)?！?/p>

三、再讀課文，解決問(wèn)題1、昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，提出了自己在閱讀中遇到的問(wèn)題，（在同學(xué)們提出的問(wèn)題