原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱原子的結(jié)構(gòu)課時(shí)第一課時(shí)學(xué)段學(xué)科九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教材版本人教版作者劉艷學(xué)校雙城區(qū)忠植初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解原子的構(gòu)成；認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量的意義，會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。2.培養(yǎng)學(xué)生善于想象，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神；體驗(yàn)思考討論的探究學(xué)習(xí)的歷程，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.原子的結(jié)構(gòu)和質(zhì)子數(shù)與核外電子的關(guān)系；2.核外電子的排列規(guī)律，原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分表示的意義。三、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)分子和原子時(shí)，已經(jīng)初步形成原子的形象。在感性上認(rèn)識(shí)原子是一種實(shí)心球體。學(xué)生從初一就開(kāi)始就嘗試使用小組合作探究學(xué)習(xí)，因此學(xué)生具有了一定的小組合作探究學(xué)習(xí)的能力，也初步具有一定獲取信息的能力、分析歸納能力。學(xué)生此時(shí)正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，加大了學(xué)習(xí)微觀知識(shí)的困難，學(xué)生主要的困難是缺乏微觀想象力。四、教學(xué)方法采用任務(wù)激勵(lì)教學(xué)法，以問(wèn)題討論的探究學(xué)習(xí)模式，通過(guò)對(duì)多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用，將抽象的問(wèn)題形象化。五、教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入［創(chuàng)設(shè)情景］先播放1964年10月16日我國(guó)成功爆炸第一顆原子彈的資料短片，然后教師簡(jiǎn)要結(jié)合國(guó)際形勢(shì)“印巴核競(jìng)爭(zhēng)”，指出“核力量”是一個(gè)國(guó)家國(guó)防實(shí)力的象征……［問(wèn)題激疑］為什么“原子彈的爆炸”會(huì)產(chǎn)生如此巨大的能量呢？要了解這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清原子結(jié)構(gòu)的奧秘。二、新課啟導(dǎo)⒈原子的構(gòu)成［猜想］以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。［交流討論］學(xué)生以小組為單位交流各自的想法。［小組匯報(bào)］學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，原子像一個(gè)實(shí)心小球。學(xué)生2：原子像一個(gè)乒乓球。學(xué)生3：像我們家的櫻桃。……［點(diǎn)撥轉(zhuǎn)入］大家心目中的原子，是一個(gè)沒(méi)有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是，經(jīng)過(guò)20世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的努力，科學(xué)家們不但打開(kāi)了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)成原子的基子粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。［問(wèn)題激疑］那么原子究竟具有一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)呢？［引導(dǎo)探究］教師播放flash動(dòng)畫(huà)：（動(dòng)畫(huà)部分內(nèi)容：居于中心的一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的“球體”，幾個(gè)“微?！眹@“球體”在運(yùn)動(dòng)）［問(wèn)題促思］大家通過(guò)觀看“原子的動(dòng)畫(huà)模型”，你對(duì)“原子的結(jié)構(gòu)”是否有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)呢？［交流討論］學(xué)生同組之間相互交流對(duì)“原子結(jié)構(gòu)”的新看法。［小組匯報(bào)］學(xué)生1：原來(lái)原子不是一個(gè)實(shí)心球體，它是由更小的微粒構(gòu)成的。學(xué)生2：在原子內(nèi)部一些小的微粒在圍繞一個(gè)大微粒運(yùn)動(dòng)，但我們不知道這些微粒是什么？……［呈現(xiàn)情景］那么這些微粒究竟是什么呢？人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是一部壯麗的史詩(shī)——湯姆發(fā)現(xiàn)了原子中的電子，盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核……［引導(dǎo)探究］及時(shí)用投影出示用“a粒子轟擊金箔“的史料圖片及文字說(shuō)明，并提出新問(wèn)題：你能試著對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？［交流討論］學(xué)生1：大多數(shù)a粒子能穿透金箔，說(shuō)明a粒子沒(méi)有受到阻擋，金原子內(nèi)部有很大的空間。學(xué)生2：一小部分粒子改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)路徑，甚至有極少數(shù)的a粒子反彈了回去，我們可以想象到a粒子碰到了堅(jiān)硬的東西，原子內(nèi)部可能有一個(gè)實(shí)心的核，就象我們家鄉(xiāng)的杏子中有一個(gè)“核”一樣。……［小結(jié)］大家猜測(cè)得很對(duì)?。ń處熯m時(shí)地點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)中心的“球體”，出現(xiàn)了漸放的“原子核”字樣，點(diǎn)擊“微?！背霈F(xiàn)了漸放的“電子”字樣。）學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)印證自己的猜想。［引導(dǎo)探究］原子核是否和大家的猜想一樣可能是一個(gè)實(shí)心的核呢？請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)（點(diǎn)擊“原子核”屏幕上出現(xiàn)了漸放的原子核結(jié)構(gòu)示意圖）。［交流討論］學(xué)生1（迫不及待）：原子核不是一個(gè)實(shí)心球，它也是由許多微粒構(gòu)成的。學(xué)生2（及時(shí)補(bǔ)充）：從圖示上看，應(yīng)該說(shuō)它是由一些帶正電的微粒和不帶電的微粒構(gòu)成。［小結(jié)］通過(guò)剛才的探究，我們對(duì)原子的構(gòu)成有了一個(gè)大致的印象，下面讓我們來(lái)系統(tǒng)觀看“原子結(jié)構(gòu)”的動(dòng)畫(huà)，并試著用文字簡(jiǎn)述原子的構(gòu)成。［活動(dòng)探究］通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)有了更新的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀課本表4-1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？［交流討論］學(xué)生1：原子是由原子核和核電子兩個(gè)部分構(gòu)成。學(xué)生2：原子是由質(zhì)子、中子、電子三種微粒構(gòu)成的。學(xué)生3：我認(rèn)為應(yīng)該加“一般”兩個(gè)字。學(xué)生4：在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。學(xué)生5：原子很小，但有一定的質(zhì)量，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。學(xué)生6：從表中我們可以看出，原子雖然由一些帶電的微粒構(gòu)成，但它并不顯電性，我的理由是……⒉相對(duì)原子質(zhì)量［提出問(wèn)題］出示三種原子的質(zhì)量測(cè)定值1個(gè)碳原子：×10-261個(gè)氫原子：×10-271個(gè)氧原子：×10-26用這樣小的數(shù)量來(lái)表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡(jiǎn)的方法來(lái)表示的原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？［討論交流］以小組為單位，設(shè)想解決問(wèn)題的方法。［誘思］會(huì)計(jì)記帳通常用“萬(wàn)元”作單元，例如5萬(wàn)元記作“5”，不用畫(huà)那么多“0”了。像這種處理問(wèn)題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷售汽水的量……［交流討論］學(xué)生1：我明白了，用一個(gè)比實(shí)際質(zhì)量更小的質(zhì)量作比較的標(biāo)準(zhǔn)，小的原子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。學(xué)生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來(lái)方便一些……師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這種處理問(wèn)題的方法，高中化學(xué)還會(huì)遇到，比如學(xué)習(xí)“摩爾”、“當(dāng)量”等就是這樣。今天你領(lǐng)悟了這種思想方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有幫助。［投影出示］“相對(duì)原子質(zhì)量”的定義。［閱讀感知］下面讓我們來(lái)熟悉一下某些原子的相對(duì)原子的質(zhì)量并思考這些數(shù)值的來(lái)歷。［簡(jiǎn)介］結(jié)合課本圖示，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹張青蓮教授對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做了卓越貢獻(xiàn)。［課堂小結(jié)］小組交流“學(xué)完本節(jié)課你應(yīng)該知道什么？”學(xué)生1