初中生物-扁形動物教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《扁形動物》教學(xué)設(shè)計教材分析扁形動物是五四學(xué)制魯科版初中生物八年級上冊第七單元第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物中的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對扁形動物的要求是概述“扁形動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系”。扁形動物在動物進化史上占有重要的地位，和腔腸動物相比其結(jié)構(gòu)和功能進一步復(fù)雜、完善，和線形動物相比它又沒有真正的體腔，所以它在教材中起到承上啟下的作用。承上是對腔腸動物的結(jié)構(gòu)特征既有繼承又有進化，啟下是為教材下一節(jié)學(xué)習(xí)三胚層有體腔的線形動物奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析在生活經(jīng)驗上，學(xué)生大多對扁形動物缺乏直觀的了解，原因是扁形動物大多營寄生生活，少數(shù)營自由生活的種類（如渦蟲）對水質(zhì)的要求比較高，而學(xué)生生活環(huán)境中小溪、河流又常常因為被污染而不容易看到渦蟲，所以，本節(jié)課找到活體渦蟲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好途徑。在知識經(jīng)驗上，初三學(xué)生經(jīng)過了兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定分析問題、收集和處理信息的能力，善于形象思維，但抽象思維能力不強，教師在授課時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的中學(xué)生是很有主見的，因而要適當(dāng)為學(xué)生制造機會，讓他們多發(fā)表自己的想法。比如，課前布置學(xué)生以小組為單位到小溪流中尋找渦蟲，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上網(wǎng)搜集有關(guān)渦蟲、絳蟲、血吸蟲、華枝睪吸蟲的相關(guān)資料，以便在課堂上展示匯報，鍛煉學(xué)生主動獲取知識的能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．通過觀察渦蟲的身體結(jié)構(gòu)了解扁形動物的主要特征。2．通過課前上網(wǎng)搜集關(guān)于豬肉絳蟲、血吸蟲、華支睪吸蟲的相關(guān)資料了解扁形動物與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)通過觀察渦蟲的身體結(jié)構(gòu)特點，掌握觀察動物的一般方法。2.通過了解豬肉絳蟲病等寄生蟲病的傳播途徑及預(yù)防方法，學(xué)會運用所學(xué)知識去分析和解釋日常生活中的生物現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.通過對鋼刀殺不死渦蟲，污水卻可以將渦蟲置于死地的了解，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。2．通過教材中對營寄生生活的扁形動物與其寄生生活相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點的介紹，體會“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。3．通過了解豬肉絳蟲病、血吸蟲病等寄生蟲病的傳播途徑及預(yù)防措施，認(rèn)識到養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點1．扁形動物的主要特征。2．通過了解營寄生生活的扁形動物與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識到養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點比較水螅和渦蟲，認(rèn)同生物進化的觀點。2.通過學(xué)習(xí)營寄生生活的扁形動物與其寄生生活相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，體會“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。教學(xué)策略.方法與手段：問題誘導(dǎo)法、觀察法、討論法、歸納法、談話法、比較法.學(xué)法指導(dǎo):討論法、歸納法、比較法教學(xué)準(zhǔn)備教師：活體渦蟲、PPT課件、相關(guān)的視頻、評價表等。學(xué)生：復(fù)習(xí)水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點及腔腸動物的主要特征；上網(wǎng)搜集渦蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲的相關(guān)資料。教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識《扁形動物》，首先，給大家介紹第一位新朋友……”該環(huán)節(jié)不但像變魔術(shù)一樣把活體渦蟲展示給學(xué)生，而且把采集過程的視頻也呈現(xiàn)給學(xué)生。帶著極大的興趣和好奇心觀看活體渦蟲以及采集渦蟲過程的視頻，了解渦蟲的生活環(huán)境。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、不怕困難、一絲不茍的探索精神，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。觀察渦蟲讓學(xué)生親自動手驗證渦蟲超強的再生能力。為學(xué)生解答課堂上所用活體渦蟲的外形為什么與課本插圖有差別的問題，使學(xué)生明白渦蟲的種類是很多的。通過鼓勵學(xué)生發(fā)言和呈現(xiàn)視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思考渦蟲不怕鋼刀怕污水的事實。1、親自動手實驗，了解渦蟲超強的再生能力。2、發(fā)現(xiàn)活體渦蟲的前端與課本渦蟲插圖的前端形狀不同。明白渦蟲的種類也是很多的。3、積極發(fā)言，利用親身經(jīng)歷及上網(wǎng)查閱的資料以及觀看視頻，討論思考渦蟲不怕鋼刀怕污水的事實。用渦蟲超強的再生能力引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，然后用殺不死的渦蟲怕污水這一強烈反差，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中動物的情感和保護環(huán)境的意識。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)探究課本第五頁前兩段，并按照合理的順序借助放大鏡觀察活體渦蟲，并與課本第3頁水螅等腔腸動物的結(jié)構(gòu)對比，討論以下四個問題問題：1、渦蟲的身體從整體看呈什么形狀？可以分出前后、左右、背腹嗎？2、它的前端有什么？它的腹面有什么？它是怎樣捕食和消化食物的？3、渦蟲呈怎樣的對稱形式？這樣的體形有什么好處？4、渦蟲和水螅相比，誰更高級？為什么？仔細(xì)觀察、小組討論，然后小組選派代表上臺匯報合作成果。最終在老師的點撥下得出結(jié)論：渦蟲身體背腹扁平，可以分出前后、左右和背腹，呈兩側(cè)對稱。三角形的前端背面有兩個黑色的眼點。前端（頭部）感覺器官集中，能夠最先感知外界刺激，使身體做定向運動，身體的兩側(cè)和腹面有專門的運動器官。這樣的體形使動物的運動更加準(zhǔn)確、迅速而有效，有利于動物的運動、捕食和防御。所以與水螅比較，渦蟲更高級。搶答：渦蟲的生活方式是自由生活還是寄生？此部分要求學(xué)生通過多種途徑獲取信息，掌握科學(xué)觀察生物的一般方法，學(xué)會尋找生物之間的區(qū)別，逐步體會生物進化的觀點。在小組內(nèi)學(xué)會與人合作，共同解決問題。常見的扁形動物用課件依次展示血吸蟲、豬肉絳蟲、華支睪吸蟲的圖片，設(shè)計四道搶答題：這三位新朋友的名字分別是什么？它們和渦蟲的共同點是什么？不同點又是什么？介紹血吸蟲。介紹豬肉絳蟲。介紹華枝睪吸蟲。鼓勵學(xué)生以教師的身份登臺展示自己小組的課前預(yù)習(xí)以及課堂小組合作成果。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：1、為什么血吸蟲、絳蟲、華支睪吸蟲的生殖器官非常發(fā)達，而它們的消化器官、運動器官卻很簡單甚至完全退化？2、什么是寄生？什么叫寄生蟲？什么叫寄主？3、為了遠(yuǎn)離這些可怕的“壞蟲”我們應(yīng)該注意什么？小組選派代表上臺介紹血吸蟲、豬肉絳蟲、華支睪吸蟲，展示本組的課前預(yù)習(xí)效果及課堂合作成果，然后在教師引導(dǎo)下得出：1、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都與它的生活環(huán)境相適應(yīng)。2、像豬肉絳蟲那樣寄居在另一種生物的體內(nèi)，并且從這種生物體上獲取現(xiàn)成的養(yǎng)料來維持生活的現(xiàn)象，叫做寄生。得到利益的生物叫寄生蟲，遭受損害的生物叫寄主。3、為了免受豬肉絳蟲等寄生蟲的感染我們應(yīng)該做到：（1）不食用生的肉制品和魚蝦；（2）切生、熟肉的刀和砧板要分開；（3）生吃蔬菜、瓜果要洗凈；（4）食用螺類時要高溫滅菌；（5）盡量避免接觸有釘螺的水域。一、師生角色換位，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二、使學(xué)生體會“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。三、通過了解豬肉絳蟲病、血吸蟲病等寄生蟲病的傳播途徑總結(jié)出預(yù)防寄生蟲病的措施，并認(rèn)識到養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。概述扁形動物的主要特征利用課件展示常見扁形動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位結(jié)合圖片及本堂課內(nèi)容歸納總結(jié)扁形動物的主要特征。通過回顧對多種扁形動物的學(xué)習(xí)，以小組合作的形式歸納總結(jié)出扁形動物的主要特征：身體背腹扁平。兩側(cè)對稱。有口無肛門。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、總結(jié)歸納的能力。關(guān)注扁形動物與人類關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位回顧整堂課內(nèi)容，小組合作歸納總結(jié)扁形動物與人類的關(guān)系。以小組為單位回顧本堂課內(nèi)容，通過討論歸納總結(jié)出扁形動物與人類的關(guān)系：1、營寄生生活的扁形動物會寄生在人、畜體內(nèi)，使人患病。2、營自由生活的渦蟲有超強的再生能力，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有極高的研究價值。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力以及小組合作分析、解決問題的能力。盤點收獲反思提升鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，暢談自己在本堂課的收獲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生善待朋友，重視環(huán)保，心懷感恩，擁有一個快樂美好的人生。最后，讓學(xué)生完成本節(jié)的測評練習(xí)。積極發(fā)言，暢談自己在本堂課的收獲，然后完成測評練習(xí)。鍛煉學(xué)生的語言表達和歸納反思能力，檢測學(xué)生的目標(biāo)達成情況。拓展延伸要求學(xué)生課后以小組為單位采集、觀察、研究渦蟲的再生。把自己課堂上觀察、研究的渦蟲做好記錄，或課后以小組為單位采集、觀察渦蟲，進一步了解渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和超強的再生能力。旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。板書設(shè)計扁形動物三角渦蟲一、代表動物——渦蟲朋友二、主要特征：細(xì)形山地渦蟲環(huán)保背腹扁平感恩兩側(cè)對稱有口無肛門三、與人類生活的關(guān)系：營寄生生活的扁形動物會感染其他生物和人類，使人、畜患病。營自由生活的渦蟲有超強的再生能力，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有極高的研究價值。學(xué)情分析經(jīng)過初中兩年多的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)有了一定生物科學(xué)素養(yǎng)。他們的實驗操作能力、自學(xué)能力、合作能力等應(yīng)該有了一定程度的提高，所以我在本節(jié)的教學(xué)中打算讓學(xué)生在自己動手實驗的基礎(chǔ)上自主獲取知識，讓學(xué)生課前上網(wǎng)查閱資料，課上采取小組合作的方式讓學(xué)生在“自學(xué)探究”的基礎(chǔ)上“體驗互動”，然后“感悟反思”，最終不但獲取知識，而且提高能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識扁形動物，在生活經(jīng)驗上，學(xué)生大多對扁形動物缺乏直觀的了解，原因是扁形動物大多營寄生生活，少數(shù)營自由生活的種類（如渦蟲）對水質(zhì)的要求比較高，而學(xué)生生活環(huán)境中小溪、河流又常常因為被污染而不容易看到渦蟲，所以，本節(jié)課找到活體渦蟲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好途徑。在知識經(jīng)驗上，初三學(xué)生經(jīng)過了兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。知道生物科學(xué)和技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中有廣泛的應(yīng)用和影響。在能力方面，初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。雖然具備一定分析問題、收集和處理信息的能力，善于形象思維，但抽象思維能力不強，所以教師在授課時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。在情感-態(tài)度-價值觀的目標(biāo)方面，教師要讓學(xué)生了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的中學(xué)生是很有主見的，因而要適當(dāng)為學(xué)生制造機會，讓他們多發(fā)表自己的想法。比如，課前布置學(xué)生以小組為單位到小溪流中尋找渦蟲，依據(jù)預(yù)習(xí)提綱上網(wǎng)搜集有關(guān)渦蟲、絳蟲、血吸蟲、華枝睪吸蟲的相關(guān)資料，以便在課堂上展示匯報，鍛煉學(xué)生主動獲取知識的能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一、測評結(jié)果項目序號測評項目測評內(nèi)容測評結(jié)果優(yōu)良中差1課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、課本、資料99%1%2參與度、聽課專注度90%5%5%3學(xué)習(xí)效果測評練習(xí)90%6%2%2%二、結(jié)果分析1、第1項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍存在著不帶教材現(xiàn)象。2、第2項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。3、第3項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。三、改進措施（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進步。教材分析扁形動物是五四學(xué)制魯科版初中生物八年級上冊第七單元第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物中第二模塊的內(nèi)容。教材先以渦蟲為例介紹扁形動物基本的結(jié)構(gòu)特征。因為渦蟲是扁形動物中營自由生活的種類，身體前端有眼點、耳突等感覺器官，用來介紹形態(tài)結(jié)構(gòu)特點比寄生性的扁形動物更具有代表性。在介紹渦蟲的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)特征時，教材抓住它背腹扁平、兩側(cè)對稱、有口無肛門這些特點展開。鑒于兩側(cè)對稱的身體結(jié)構(gòu)是在這里首次出現(xiàn)，教材簡要介紹了這樣的體形相對于輻射對稱的體形在運動、捕食等方面的優(yōu)勢，說明渦蟲比水螅高級，向?qū)W生滲透進化的觀點。介紹完渦蟲，教材又介紹了華枝睪吸蟲、血吸蟲等寄生類型的扁形動物。對這些寄生類型的扁形動物做介紹時，教材用華枝睪吸蟲為例介紹它們具有發(fā)達的生殖系統(tǒng)這一特點，用“米豬肉”為例介紹營寄生生活的扁形動物對人畜的危害，告誡人們養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。這兩方面的內(nèi)容，是認(rèn)識這些扁形動物與人類的關(guān)系——認(rèn)識它們的危害、預(yù)防被它們感染必要的基本知識。魯科版五四學(xué)制初中生物八年級上冊第七單元第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物中第二模塊扁形動物的教材是以渦蟲作為扁形動物的代表動物，對渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能詳細(xì)介紹，而對血吸蟲、豬肉絳蟲、華枝睪吸蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)介紹的非常簡略，只是強調(diào)它們的生殖器官發(fā)達，營寄生生活，可以使人或動物生病。所以教師在處理教材時可以把觀察渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、各部分的功能，以及比較扁形動物與腔腸動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能上的異同多花些時間和精力，而處理血吸蟲、豬肉絳蟲、華枝睪吸蟲時可以通過課前發(fā)預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料或調(diào)查訪問的形式完全放手讓學(xué)生自己來解決。扁形動物在動物進化史上占有重要的地位，和腔腸動物相比其結(jié)構(gòu)和功能進一步復(fù)雜、完善，和線形動物相比它又沒有真正的體腔，所以它在教材中起到承上啟下的作用。承上是對腔腸動物的結(jié)構(gòu)特征既有繼承又有進化，啟下是為教材下一節(jié)學(xué)習(xí)三胚層有體腔的線形動物奠定基礎(chǔ)。扁形動物測評練習(xí)【評測練習(xí)】（每題十分，共100分）1．渦蟲的體型是[]A．左右對稱、背腹扁平B．輻射對稱、左右扁平C．左右對稱，上下扁平D．不對稱，梭形2．在絳蟲的每一個脫落的節(jié)片中含有受精卵的數(shù)目約為[]A．20萬個B．30萬個C．40萬個D．5萬個3．渦蟲的消化器官包括[]A．口、咽和腸B．口、腸和肛門C．口、咽、食管D．口、小腸4．營自由生活的扁形動物是[]A．血吸蟲B．渦蟲C．瘧原蟲D．豬肉絳蟲5．渦蟲的口位于[]A．頭部腹面的后端近1/3處B．身體腹面的后端近1/3處C．頭部腹面的前端近1/3處D．身體腹面1/2處6．渦蟲與水螅的共同點是_______________,豬肉絳蟲的成蟲寄生在______內(nèi)，幼蟲寄生在______里。7．豬肉絳蟲的成蟲沒有專門的______器官，但是______器官特別發(fā)達，這些特點都是與它的______生活相______的。8．渦蟲的消化系統(tǒng)由______、______和______等器官組成，沒有_______。食物的攝入和食物殘渣的排出都要經(jīng)過_______來完成。9．扁形動物門的主要特征是：身體______，______對稱，有______無______。10.簡述扁形動物與人類生活的關(guān)系《扁形動物》教學(xué)反思我在《扁形動物》這一堂課中，力求遵循“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，營造和諧高效的課堂氛圍，在民主愉快的氣氛中讓學(xué)生學(xué)到知識，提高能力，受到教育。一、求實在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我不但像變魔術(shù)一樣把活體渦蟲展示給學(xué)生，而且把采集渦蟲過程的視頻也呈現(xiàn)給學(xué)生。就是為了體現(xiàn)一個“實”字，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、不怕困難、一絲不茍的探索精神，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生討論思考“渦蟲是怎樣捕食”時我讓學(xué)生們用新鮮生豬肝飼喂渦蟲，在討論“渦蟲的身體呈怎樣的對稱形式？這樣的體型有什么好處？”環(huán)節(jié)，在學(xué)生小組合作討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生先用放大鏡觀察細(xì)形山地渦蟲，然后又讓學(xué)生觀察三角渦蟲的視頻，用事實說話，幫助學(xué)生進一步體會渦蟲兩側(cè)對稱的體型，以及這種體型對于感覺、運動、捕食的意義。還有，通過播放“醫(yī)生從病人眼中取出豬肉絳蟲”的視頻，讓學(xué)生關(guān)注扁形動物與人類的關(guān)系，警示學(xué)生必須養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。這也體現(xiàn)了“求實”的原則。求活興趣是最好的老師。本節(jié)課一開始我像變魔術(shù)一樣把活體渦蟲展示給學(xué)生，而且把采集渦蟲過程的視頻也呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生通過實驗親手驗證渦蟲超強的再生能力，引發(fā)學(xué)生強烈的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)扁形動物的求知欲，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。另外，在認(rèn)識除渦蟲之外的其他扁形動物的過程中，我完全放手鼓勵學(xué)生大膽上臺展示自己課前搜集的關(guān)于血吸蟲、豬肉絳蟲、華枝睪吸蟲的相關(guān)資料，給學(xué)生充分的展示和表達自己觀點的機會，既鍛煉了學(xué)生的表達能力又活躍了課堂氣氛。求新我認(rèn)為，一堂成功的生物課，就必須要遵循新課程理念，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不但教學(xué)方法要有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容也要有創(chuàng)新，不能照本宣科。介于此，我在課前準(zhǔn)備時就地取材周末帶領(lǐng)學(xué)生到牙山飲馬灣采集當(dāng)?shù)氐募?xì)形山地渦蟲作為學(xué)生課堂上的實驗材料，既輕而易舉地讓學(xué)生了解了渦蟲的生活環(huán)境，又讓他們通過渦蟲不怕鋼刀怕污水的事實接受了一次環(huán)保教育。總之，本節(jié)課中我力求做到“求實、求活、求新”，在和諧友好的氣氛中較好地完成了課堂任務(wù)。但在交出主動權(quán)方面，我做的也許還不夠，因為我害怕，課堂會超出我能掌控的范圍，故此，如何交出主動權(quán)，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，把握好教師的指導(dǎo)作用，仍是我的一大困