六個(gè)一工程總結(jié)模板

第4頁(yè)共4頁(yè)六個(gè)一?工程總?結(jié)模板?教師?“六個(gè)?一”工?程工作?總結(jié)?嫩--?___?_縣第?四小學(xué)?為有?效地促?進(jìn)我校?教師全?面、和?諧、健?康的發(fā)?展，根?據(jù)上級(jí)?文件精?神，結(jié)?合我校?上學(xué)年?“六個(gè)?一”成?長(zhǎng)工程?開(kāi)展情?況，特?總結(jié)本?學(xué)年“?六個(gè)一?”工程?開(kāi)展情?況：?以“六?個(gè)一”?活動(dòng)為?平臺(tái)，?加強(qiáng)了?師資隊(duì)?伍建設(shè)?。學(xué)校?動(dòng)員引?導(dǎo)教師?積極參?與，切?實(shí)提高?了廣大?教職工?的道德?修養(yǎng)和?教育教?學(xué)實(shí)踐?能力。?一、?讀一本?教育專?著，了?解最新?教育教?學(xué)動(dòng)態(tài)?。要?求每位?教師讀?一本教?育專著?，全面?提升了?教師的?業(yè)務(wù)能?力及教?育教學(xué)?水平。?每學(xué)期?學(xué)校都?把好的?教育教?學(xué)專著?推薦給?大家，?如：《?給教師?的建議?》、《?和教師?的談話?》、《?陶行知?教育名?篇》、?《教師?專業(yè)化?的理論?與實(shí)踐?》、《?走進(jìn)新?課程：?與課程?實(shí)施者?對(duì)話》?等。還?利用每?周三的?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間?，給每?位教師?傳授最?新的教?育教學(xué)?理念。?通過(guò)此?項(xiàng)活動(dòng)?的開(kāi)展?，讓每?位教師?感受到?，對(duì)待?教育，?必須懷?著一種?神圣的?使命感?和責(zé)任?心的情?懷，教?學(xué)生去?如何去?發(fā)現(xiàn)生?活中的?真誠(chéng)、?善良和?___?_力，?教學(xué)生?們用一?顆真誠(chéng)?的心去?融入社?會(huì)、理?解他人?、關(guān)愛(ài)?生命，?每位教?師都會(huì)?該時(shí)刻?提醒自?己的，?在自己?的教育?生活中?始終保?持一種?率真的?勇氣和?向善的?本性，?讓學(xué)生?感受真?正的、?良好的?教育。?二、?寫(xiě)一篇?讀后感?，提高?教師修?養(yǎng)。?每學(xué)期?每位教?師都把?自己最?喜歡的?文章寫(xiě)?出讀后?感，可?以感受?到文章?的精髓?，也可?以幫助?自己寫(xiě)?作文的?時(shí)候得?到更好?的題材?或感受?。讀?后感可?以馳騁?思維，?或縱向?漫溯于?時(shí)間長(zhǎng)?河，它?一方面?全面的?幫助教?師理解?文章所?表達(dá)的?主要內(nèi)?容和_?___?而不能?斷章取?義脫離?材料，?還可以?教師深?入思考?的能力?。另一?方面讓?教師寫(xiě)?有感而?發(fā)，寫(xiě)?有針對(duì)?性的、?言之有?物的文?章，有?利于讀?寫(xiě)結(jié)合?。這對(duì)?教師今?后更好?的進(jìn)行?教學(xué)打?下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)?。三?、通過(guò)?論文的?撰寫(xiě)，?提高教?師的科?研水平?。通?過(guò)教師?對(duì)論文?的撰寫(xiě)?，能使?教師不?斷反思?和總結(jié)?自己在?教育教?學(xué)中的?得與失?，把自?己在工?作中出?現(xiàn)的問(wèn)?題及經(jīng)?驗(yàn)及時(shí)?總結(jié)出?來(lái)，把?實(shí)踐變?成理論?知識(shí)，?提高了?教師的?的業(yè)務(wù)?水平；?還可以?可以由?“教書(shū)?匠”轉(zhuǎn)?變成為?一個(gè)教?育專家?，及時(shí)?把教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)?變?yōu)榭?研能力?，可以?促進(jìn)教?師的專?業(yè)成長(zhǎng)?。四?、通過(guò)?上好一?堂課，?促進(jìn)教?師的能?力增長(zhǎng)?。為?了使素?質(zhì)教育?的要求?真正落?到實(shí)處?，在小?學(xué)教學(xué)?改革中?首先可?以讓學(xué)?生在活?動(dòng)中學(xué)?習(xí)；其?次還能?讓學(xué)生?在合作?交流中?學(xué)習(xí)。?最后還?能讓學(xué)?生在不?斷"反?思"中?學(xué)習(xí)。?教師用?自己對(duì)?課程與?教學(xué)的?專業(yè)理?解。創(chuàng)?造性地?___?_教學(xué)?，成為?課程與?教學(xué)的?決策者?。教師?應(yīng)成為?課堂教?學(xué)過(guò)程?的__?__者?、指導(dǎo)?者和參?與者。?學(xué)生在?教學(xué)活?動(dòng)中處?于主體?地位，?教師還?能當(dāng)成?為學(xué)生?學(xué)習(xí)活?動(dòng)的促?進(jìn)者，?而并非?單純的?知識(shí)傳?授者，?教師可?以創(chuàng)設(shè)?有趣的?情境以?刺激學(xué)?生的動(dòng)?機(jī)，教?師也可?以提出?適當(dāng)?shù)?問(wèn)題以?啟發(fā)學(xué)?生的思?考。通?過(guò)聽(tīng)?zhēng)?節(jié)示范?課，使?每位教?師都會(huì)?聽(tīng)課、?評(píng)課；?通過(guò)教?師參與?校級(jí)以?上的示?范課，?使教師?業(yè)務(wù)能?力不斷?得以提?升；為?了把這?項(xiàng)工作?落到實(shí)?處，實(shí)?施“六?個(gè)一”?工程后?，極大?提高?了每位?教師的?業(yè)務(wù)能?力。?五、通?過(guò)寫(xiě)教?學(xué)反思?，及時(shí)?總結(jié)教?學(xué)中的?得與失?。開(kāi)?學(xué)初，?給每位?教師發(fā)?一本教?學(xué)反思?本，每?周把自?己在教?學(xué)中的?得與失?及時(shí)記?在教學(xué)?反思本?上，有?利于教?師課后?不斷總?結(jié)與反?思本節(jié)?課的存?在的優(yōu)?點(diǎn)與不?足。＂?反思教?學(xué)＂就?是教師?自覺(jué)地?把自己?的課堂?教學(xué)實(shí)?踐，作?為認(rèn)識(shí)?對(duì)象而?進(jìn)行全?面而深?入的冷?靜思考?和總結(jié)?，它能?提高自?身的業(yè)?務(wù)，改?進(jìn)教學(xué)?實(shí)踐的?學(xué)習(xí)方?式，不?斷對(duì)自?己的教?育實(shí)踐?深入反?思，積?極探索?與解決?教育實(shí)?踐中的?一系列?問(wèn)題。?進(jìn)一步?充實(shí)自?己，優(yōu)?化教學(xué)?，并使?自己逐?漸成長(zhǎng)?為一名?稱職的?人類靈?魂工程?師。能?讓自己?如何教?，自己?如何學(xué)?。教中?學(xué)，學(xué)?中教。?六、?開(kāi)展綜?合實(shí)踐?活動(dòng)，?全面提?高學(xué)生?的能力?。綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?開(kāi)展，?提高了?學(xué)生的?自信心?，學(xué)生?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課為學(xué)?生創(chuàng)造?了公平?、公正?的競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制。?而且追?求獨(dú)特?、新穎?的問(wèn)題?意識(shí)，?提高學(xué)?生的動(dòng)?腦思維?能力。?還提升?了班級(jí)?講究求?真、務(wù)?實(shí)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?，打造?身心愉?悅的育?人環(huán)境?，提高?學(xué)生的?動(dòng)手能?力并發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的天分?，挖掘?學(xué)生的?潛能，?提高了?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力。?為確保?“六個(gè)?一”成?長(zhǎng)工程?活動(dòng)順?利有效?地開(kāi)展?，我校?制定了?《第四?小學(xué)“?六個(gè)一?”工程?活動(dòng)要?求與評(píng)?價(jià)方法?》。我?校將繼?續(xù)以此?為依據(jù)?，進(jìn)一?步建立?健全制?度措施?和__?__領(lǐng)?導(dǎo)機(jī)構(gòu)?，認(rèn)真?抓好過(guò)?程管理?。定期?不定期?地對(duì)學(xué)?校此項(xiàng)?工作開(kāi)?展情況?進(jìn)行檢?查評(píng)估?，保證?本項(xiàng)活?動(dòng)扎實(shí)?有效地?開(kāi)展。?學(xué)校對(duì)?“六個(gè)?一”成?長(zhǎng)工程?實(shí)施情?況進(jìn)行?了檢查?、評(píng)估?，全面?總結(jié)了?經(jīng)驗(yàn)，?提煉典?型經(jīng)驗(yàn)?，整合?典型事?例，完?善運(yùn)行?機(jī)制?和考核?評(píng)價(jià)體?系，評(píng)?選和表?彰在學(xué)?習(xí)“六?個(gè)一”?活動(dòng)中?表現(xiàn)優(yōu)?秀教師?，為安?排下一?步的深?化提高?工作打?下了堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)。以?后每學(xué)?年為本?項(xiàng)工程?的一個(gè)?新的實(shí)?施周期?，將在?不斷總?結(jié)